信息素養視角下小學信息技術課程教學策略

祁發明

隨著信息技術的快速發展，信息素養已經成為現代人必備的一種能力。在小學階段，信息技術課程作為培養學生信息素養的重要途徑，具有重要的意義。

一、明確教學目標，注重學生能力培養

在小學信息技術課程教學中，教師應明確教學目標，注重培養學生的信息素養。教師可以通過教授學生使用計算機的基本操作、培養學生解決問題的能力、培養學生的創新思維等方面，來提高學生的信息素養。

以“小小鼠標動起來”一節課為例，本節課的主要教學任務是讓學生正確地握鼠標，進行鼠標的操作，改變桌面的背景，認識窗口，體驗用計算機欣賞圖片的過程和樂趣。核心素養下教師要明確基本的教學目標，發展學生的基本能力。首先，教師要做好備課工作。一方面了解本節課的教學目標，另一方面了解學生掌握計算機鼠標相關知識的情況，為后續開展教學活動創造條件，并明確本節課的教學目標。其次，教師通過演示一些實用的鼠標操作案例，如文件管理、網絡搜索等，讓學生了解鼠標操作的實際應用。在此基礎上，要求學生根據教師所提供的案例和任務，自主進行鼠標操作練習。教師在此過程中進行巡視指導，幫助學生解決操作過程中遇到的問題。接下來，學生之間會相互交流討論，分享自己的鼠標操作經驗和方法，共同提高對鼠標操作的熟練程度。最后，教師邀請部分學生展示自己的鼠標操作成果，分享自己的經驗和技巧，激勵其他學生向他們學習。在必要的條件下，教師可以對本節課的教學內容進行總結和評價，對于學生表現優秀的地方給予肯定和鼓勵，對不足之處提出改進建議和措施。通過以上教學策略和方法，可以讓學生更好地掌握鼠標操作技巧，提高計算機應用能力，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。

二、結合學生興趣，組織開展多種實踐活動

小學階段的學生本身對各種主題實踐活動感興趣，計算機知識的學習具有很強的趣味性，因此在新時期教師可以結合學生的興趣，組織多種實踐活動。

以“認認真真學打字”一節課為例，本節課主要是讓學生學習打字，掌握計算機打字的技巧和方法。在學習本節課中，為了調動學生的參與積極性，教師可以組織開展以“指尖上的較量”為主題的趣味打字比賽活動。在比賽之前，信息技術教師要做好充分準備，制定詳細的活動方案。比賽選擇字母輸入法，比賽中學生全神貫注，目不轉睛地看著電腦屏幕中的字母，同時又把這些字母用靈巧的手指敲擊鍵盤，在電腦上復現出這些字母，這不僅是腦力反應的較量，也是指尖上的較量，現場隨處可見上下翻飛的手指和現場啪啪的鍵盤敲打聲。通過組織開展打字比賽實踐活動，不僅能夠激發學生對信息技術的興趣，也能夠促進學生正確掌握指法，熟練操作鍵盤，切實增強計算機基本實踐能力，展現當代小學生的信息技術應用風采。

以“制作電子小報”一節課為例，教師可以組織學生開展電腦小報制作比賽活動。中國的傳統節日形式多樣、內容豐富，是弘揚中華民族優秀傳統文化和傳承中華傳統美德的重要載體，在當今世界多元文化并存，中西方文化交融的環境下，教師利用好傳統節日揭示傳統文化的內在價值，對加強小學生的傳統文化教育具有很重要的意義。因此，教師可以開展以“我們的節日”為主題的電腦小報制作比賽。在活動中，學生充分發揮自己的想象力和創作力，精心制作出一張張富有創意和特色的電腦小報，學生制作的作品不僅圖文并茂、色彩鮮艷，而且內容也非常豐富，學生將自己的認識、體會通過小報活靈活現地表現出來，增強了學生對計算機的學習興趣。

以“信息交流與安全”一節為例，信息安全和網絡安全是當前社會關注的重點問題，目前青少年受到部分網絡信息的影響，形成了錯誤的價值觀，極大地影響了未成年人的發展。因此，教師可以組織開展網絡安全宣傳活動。如學?？梢越M織開展以網絡安全為主題的黑板報評比活動，師生共同制作主題黑板報，營造良好的學習宣傳氛圍；學?？梢越M織學生開展控時設計師環節活動，讓學生用自己的奇思妙想設計網絡限時的小妙招，保護身體健康；學校也可以針對不同學段學生設計低年級和高年級的學生網安知識競賽。通過組織豐富多彩的實踐活動，讓學生重新認識了計算機，也對計算機的相關知識有了更加深入地了解。

三、創新教學方式，提高學生學習能力

教學方法是影響教學效果的關鍵因素之一。在小學信息技術課程教學中，教師應采用多樣化的教學方法，如任務驅動法、案例教學法、游戲化教學法等來提高教學效果。通過這些教學方法，教師可以幫助學生更好地理解和掌握信息技術知識，提高學生的信息技術應用能力。

以“影片剪輯添風采”一節課為例，本節課主要教學目標是讓學生練習創建圖形元件、導入音樂、影片剪輯元件制作出流暢的動畫的方法，促進學生將知識學習與科學學科相互融合，培養學生熱愛生活、熱愛剪輯的興趣愛好。影片剪輯涉及視頻編輯、特效制作、音頻處理等多個方面，需要學生具備一定的計算機操作能力和視頻處理技巧。因此，小學信息技術課程應注重培養學生的實際操作能力和創新意識，為學生提供充足的實踐機會，幫助他們掌握相關技能。而任務驅動法是一種以任務為主線，以教師為主導、學生為主體的教學方法。在影片剪輯教學中，教師可以將教學目標分解為若干個具體任務，讓學生在完成任務的過程中掌握知識和技能。

在本節課的具體教學中，教師可以為學生設計下面三個不同的任務：第一，導入素材。學生需要在完成這項任務中打開練習素材，框選多張圖片，練習誤操作使用編輯菜單中的“撤銷”，刪除圖片則使用Delete鍵，經過一系列的操作，能夠順利地完成導入素材這項基本的任務。第二，編輯影片。編輯影片涉及視頻效果、視頻過渡以及片頭片尾制作幾個部分，在完成剪輯影片任務的過程中，學生要合理使用“視頻效果”和“視頻過度”，才不會破壞影片的整體、協調和美觀。第三，剪輯片頭片尾。學生將自己喜歡的音樂導入影片，顯示時間線，并將音樂拖拽到音軌，這樣一個小小的短片便制作完成。在評價環節，教師可以通過展示學生的作品、組織學生互評、給予反饋和建議等方式，幫助學生發現自己的不足之處并加以改進。教師還可以鼓勵學生積極參加各類競賽和活動，展示自己的成果和才華，提高自信心和成就感。

四、針對學生差異性，實施分層教學

小學階段學生具有差異性，掌握信息技術知識的情況不同，教師可以根據學生的差異性，實施分層教學。

以“用計算機畫畫”一節課為例，用計算機畫畫在小學信息技術課程中是一個頗受關注和喜愛的課題，針對學生之間的不同，教師可以采用分層教學法，照顧到學生的差異性。

首先，教師要了解學生的計算機基礎和能力水平，根據學生的實際情況將學生分成不同的層次，并針對不同層次的學生制定不同的教學目標和教學計劃，提出具體的要求。

其次，教師精心設計教學要求，引導學生努力使用計算機進行畫畫。對于初學者，教師可以從簡單的圖形繪制開始，教授學生如何使用計算機上的繪圖軟件，如Microsoft Paint來繪制基本的形狀，如圓形、正方形等，這些基礎的圖形繪制可以幫助學生熟悉計算機畫畫的操作流程，為后續的學習打下基礎；對于有一定基礎的學生，教師可以引入更復雜的圖形和色彩，教授學生如何使用繪圖軟件中的工具來創建更生動、更具表現力的作品。教師還可以引入一些更高級的技巧，如漸變、陰影和濾鏡的使用，以幫助學生更好地表達自己的創意；對于高年級學生，教師可以通過提供一些開放性的問題或主題，如“用計算機畫出一個你心目中的未來世界”，激發學生的想象力。通過分層教學法，教師可以根據學生的不同層次和能力，為學生提供適當的指導和支持，幫助學生更好地發揮自己的創意和技能。

最后，教師要給予學生適當的支持與指導，幫助學生克服學習困難，同時還要對不同層次的學生進行科學評價，并不斷地調整教學策略?？傊?，用計算機畫畫在小學信息技術課程中是一個有趣且富有挑戰性的課題。教師通過分層教學法的應用，可以更好地滿足不同層次學生的需求，激發學生的學習興趣和創造力，幫助學生更好地掌握這項技能。

五、加強教師隊伍建設，提升教師信息素養

在核心素養視角下小學信息技術課程成為小學階段的必修科目，教育部門提高了對小學生的要求，教師作為課程教學的主要責任人，有必要不斷提升自身的信息素養。因此，我們要致力于小學信息技術教師隊伍建設，打造一支專業化的教師隊伍，讓教師帶動小學信息技術課程教學發展，并促進學生信息素養的形成。

首先，學校要組織信息技術教師開展培訓活動。在培訓中強調小學信息技術教師要有情懷、有夢想、有合作、有擔當；具備一不怕累、二不怕學、三不怕寫的精神，發展教師的職業精神，并結合軟件編程、硬件編程、無人機編程以及微視頻制作四個主題對教師展開培訓，通過組織開展不同主題的培訓活動，能夠豐富教師對信息技術課程教學的認知，也可以提高教師的信息素養和教學能力。

其次，小學信息技術教師要樹立終身學習的理念，要通過多種不同的形式學習信息技術，了解我國在信息技術方面的新政策，讓更加先進的教學理念應用到信息技術教學中，保障教學質量和水平。

最后，學校要做好信息技術教師的招聘工作。目前我國十分關注信息技術課程教學工作，這就需要學校有專業化的信息技術教師作為支持和保障。為此，教育部門以及學校要做好教師招聘工作，提高教師的招聘門檻，加大對信息技術教師的要求，讓社會和高校中有真才實學的教師進入教育系統，為小學生帶來更多的信息技術知識，也讓小學信息技術課程教學呈現出新的特點，更加符合新課程改革的基本要求。

六、優化作業設計，保障學習質量

作業是鞏固學生知識的重要方式，教學評價能夠更好地反映出學生的學習情況，作業則可以起到幫助學生深化對內容的理解。因此，教師可以立足小學信息技術課程，對作業進行設計，讓學生的學習質量顯著提高。

比如繼續以“小小鼠標動起來”一節為例，教師可以加強對作業設計環節的控制，為學生設計精細化的作業內容。下面是教師結合本節課設計的具體內容：第一，學生回家后繼續練習鼠標操作，如文件管理、網絡搜索等，并將自己的操作成果拍照或視頻上傳到班級群聊中。第二，推薦學生觀看一些關于鼠標操作的視頻教程或書籍，進一步拓展鼠標操作的知識和技能。通過課后延伸，可以讓學生將鼠標操作技能運用到實際生活中，同時也可以激發學生的自主學習興趣，為將來的計算機應用打下更加堅實的基礎。但是需要注意的是，教師在為學生進行作業設計中應該關注學生對作業的反饋，根據學生的反映及時調整作業的內容，并對作業的量進行合理地控制，讓學生始終對作業內容感興趣。

綜上所述，我國已經進入信息化時代，參與社會生活需要具有一定的信息技術能力。小學信息技術課程作為培養學生信息技術能力，發展學生信息素養的重要載體，教師要加強對信息技術課程教學的重視，針對學生的特點以及興趣愛好，組織開展多種形式的教學活動，讓學生將更多的時間和精力用于信息技術知識的學習。