習近平總書記關于“為黨育人、為國育才”重要論述的意蘊、貢獻與路徑

黃蓉生　史甲慶

在加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意教育的新征程中，黨中央就教育改革發展提出一系列新理念新思想新觀點，為我們新時代教育事業發展指明了方向。把握好中央的教育精神、落實好國家的教育政策，是推進教育進一步改革發展的關鍵?！吨袊掠诽亻_設專欄，解讀教育的“頂層設計”，探討教育的“奮進之筆”，以期為教育改革發展助力。

摘 要 習近平總書記在黨的二十大報告中指出，堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養質量。這為加快建設教育強國、高質量落實立德樹人根本任務，指明了前進方向、提供了根本遵循。新時代新征程，踐行“為黨育人、為國育才”的教育使命，要深刻理解這一重要論述的科學意蘊，準確把握其原創性貢獻，拓展理論武裝、文化育人、實地研學、信息技術等實踐路徑，更好地助力教育強國建設，賦能中國特色社會主義現代化建設事業。

關鍵詞 為黨育人；為國育才；教育強國；教育現代化

作者簡介 黃蓉生，西南大學馬克思主義理論研究中心主任、教授、博士生導師；史甲慶，西南大學馬克思主義學院博士研究生

教育是立國之本，人才是強國之基。黨的十八大以來，習近平總書記立足黨和國家事業發展全局和中華民族偉大復興的戰略高度，就新時代教育工作提出了一系列內涵豐富、思想深邃的重要理念，強調教育要為黨培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，為國造就大批德才兼備的高素質人才。習近平總書記在黨的二十大報告中對“實施科教興國戰略，深化現代化建設人才支撐”作出全面部署，提出要“加快建設教育強國、科技強國、人才強國，堅持為黨育人、為國育才”。新時代新征程，深入學習、把握習近平總書記關于“為黨育人、為國育才”重要論述的科學意蘊與原創貢獻，探究貫徹落實這一重要論述的實踐路徑，對加快建設教育強國、全面提高人才培養質量，具有十分重要的理論價值與實踐意義。

一、深刻理解習近平總書記關于“為黨育人、為國育才”重要論述的科學意蘊

新時代以來，習近平總書記聚焦教育、科技、人才的辯證統一，對“強國建設、教育何為”這一時代課題進行了前瞻性思考與戰略性謀劃，系統性提出了“為黨育人、為國育才”的重要論述，豐富和發展了馬克思主義中國化時代化最新理論成果的教育論域，為教育賦能推進中國式現代化提供了根本指引。

（一）“為黨育人、為國育才”重要論述的創立提出

誰擁有一流的教育和創新人才，誰就擁有了科技發展、社會進步的優勢和主導權。黨的十八大以來，習近平總書記基于對社會主義現代化國家建設規律的深刻把握，著眼實現第二個百年奮斗目標的戰略需要，前瞻性、系統性地提出了“為黨育人、為國育才”的重要論述。2016年在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記提出了教育“四為服務”的重要論斷，即教育“為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務”。這揭示了教育與政黨興衰成敗、與國家治亂興亡的關系，成為“為黨育人、為國育才”的理念先導。2020年，習近平總書記在教師節到來之際，向廣大教師提出了“不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命”的希望。同年，習近平總書記在教育文化衛生體育領域專家代表座談會上提出“教育是國之大計、黨之大計”，強調“要從黨和國家事業發展全局的高度，全面貫徹黨的教育方針，堅持優先發展教育事業，堅守為黨育人、為國育才”。這進一步揭示了教育的本質要求與價值追求。2022年在黨的二十大報告中，習近平總書記再次強調要“堅持為黨育人、為國育才”，為教育、科技、人才統一于服務社會主義現代化國家建設偉大實踐提供了方向引領。

（二）“為黨育人、為國育才”重要論述的本真要義

“為黨育人”即“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”[1]，它旗幟鮮明地凸顯出“育人”的政治內涵與要求。列寧指出：“在各方面的教育工作中，我們都不能抱著教育不問政治的舊觀點，不能讓教育工作不聯系政治?！盵2]這意味著教育具有鮮明的政治性，“古今中外，每個國家都是按照自己的政治要求來培養人的”[3]。社會主義國家的性質決定了我國培養的人才是社會主義建設者和接班人。進言之，為黨所育之人是有堅定理想信念之人，即以共產主義遠大理想、中國特色社會主義共同理想為崇高的人生追求，以實現中華民族偉大復興為己任，以堅決擁護中國共產黨的領導和社會主義制度為行動準則，以社會主義建設者和接班人的角色投入社會主義現代化強國建設的人。對于教育工作而言，只有深切體悟教育的政治屬性，準確把握教育的戰略屬性，始終心懷“國之大者”，把育人事業同民族復興偉業緊密結合，方能在復雜的國內外環境、激烈的國際競爭中占據人才培養優勢，確保黨的事業薪火相傳。

“為國育才”即“培養造就大批德才兼備的高素質人才”[4]，其提綱挈領地反映出“育才”的素質與能力要求。馬克思認為，人的全面發展是“人以一種全面的方式，也就是說，作為一個完整的人，占有自己的全面的本質”[5]，包括了人的綜合素質和各種能力。社會主義現代化國家建設，是一項偉大而艱巨的事業，需要一代又一代接續奮斗、一批又一批奮勇拼搏的合格建設者和可靠接班人。[6]只有下好教育優先發展“先手棋”，黨和國家事業發展才會有源源不斷的人才支撐?！坝拧钡氖孜辉谟诹⒌?。對于所育的“才”而言，須有正確的政治立場與價值觀念，做到“明大德”；遵守社會公共道德準則，堅持全心全意為人民服務的宗旨意識，做到“守公德”；嚴格約束自己的操守和行為，養成嚴于律己的品格，做到“嚴私德”?！坝拧钡年P鍵在于提質，使所育之才具有深厚的學識基礎、精湛的專業技能、完備的知識儲備、良好的素質結構，“努力培養造就更多大師、戰略科學家、一流科技領軍人才和創新團隊、青年科技人才、卓越工程師、大國工匠、高技能人才”[7]。

二、準確把握習近平總書記關于“為黨育人、為國育才”重要論述的原創貢獻

習近平總書記關于“為黨育人、為國育才”的重要論述，深刻揭示了事關當代中國教育事業建設發展的方向性、全局性和戰略性問題，在回答教育根本問題、強調教育時代主題、闡明教育戰略課題等方面彰顯出鮮明的原創性貢獻。

（一）回答教育“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題

教育是民族振興、社會進步的重要基石，對提高人民綜合素質、增強國家軟實力、提升社會文明程度、促進人的全面發展等具有決定性意義。習近平總書記強調：“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題?！盵8]也就是說，“培養什么人”事關教育人才培養的目標規格，“怎樣培養人”事關教育人才培養的過程路徑，“為誰培養人”事關教育人才培養的價值旨歸，這三者直接關系著教育的性質、宗旨、任務以及前途命運等。

習近平總書記關于“為黨育人、為國育才”的重要論述旗幟鮮明地回答了這一根本問題。教育是功在當代、利在千秋的德政工程。學校是立德樹人、培養人才的重要陣地，務必在事關辦學方向等關鍵性問題上站穩立場。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，辦的是社會主義教育，各級各類學校的立身之本在于立德樹人。進言之，我國教育要堅持“為黨育人、為國育才”，就是要堅持社會主義辦學方向、扎根中國大地，把培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人作為首要任務，把堅持馬克思主義指導、以人民為中心發展教育作為根本依循，把教育“四為服務”作為本質要求，把將教師隊伍打造成中華民族“夢之隊”的筑夢人作為重要保障，努力培養出在理想信念、思想覺悟、科學知識、道德水準、文明素養等方面符合以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興所需要的可靠人才。

（二）強調教育“加快教育現代化、建設教育強國”的時代主題

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央“作出加快教育現代化、建設教育強國的重大決策，推動新時代教育事業取得歷史性成就、發生格局性變化”[9]。在現代化建設中，教育有著夯牢基礎、先導先行、關涉全局的地位和作用。由此，如何使教育思想與理念、目標與任務、內容與方法、過程與環境、管理與調控等提質增優，培養出符合中國式現代化建設需求的高素質人才，成為全面建成社會主義現代化國家的戰略先導；怎樣加快推進教育現代化、建設教育強國，下好優先發展教育事業重要“先手棋”，“不斷使教育同黨和國家事業發展要求相適應、同人民群眾期待相契合、同我國綜合國力和國際地位相匹配”[10]，成為中國特色社會主義進入新時代以來教育事業發展的時代主題。

習近平總書記關于“為黨育人、為國育才”重要論述擲地有聲地強調了這一時代主題。進入新時代，我國各級各類教育在“為黨育人、為國育才”方面取得顯著成效，教育強國建設邁出鏗鏘步伐，教育現代化發展總體水平跨入世界中上國家行列。2024年3月1日，教育部舉行新聞發布會，介紹了2023年全國教育事業發展基本情況：我國共有各級各類學校49.83萬所，各級各類學歷教育在校生2.91億人，專任教師1，891.78萬人，學前教育毛入園率91.1%，九年義務教育鞏固率95.7%，高中階段毛入學率91.8%，高等教育毛入學率60.2%，特殊教育學校2，345所，各級各類民辦學校16.72萬所。從教育總體規模和水平來看，我國已建成世界上規模最大的教育體系，我國教育事業取得了歷史性成就，發生了格局性變化，走出了一條經得起實踐檢驗、完全正確的中國特色社會主義教育的康莊大道。

（三）闡明教育“強化現代化建設人才支撐”的戰略課題

習近平總書記在黨的二十大報告中強調“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐”，既凸顯了科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略之于新征程實現第二個百年奮斗目標的重大價值，又系統整體地表達了這三者之間通過有機聯系、協同配合所塑造的發展新動能新優勢，進而闡明“強化現代化建設人才支撐”的戰略課題。

習近平總書記關于“為黨育人、為國育才”的重要論述言簡意賅地闡明了這一戰略課題。中國共產黨歷來高度重視教育事業，始終注重抓好后繼有人這個根本大計，特別是改革開放以來相繼實施科教興國、人才強國等國家戰略，用教育現代化服務支撐國家現代化，形成了堅持教育優先發展、全面統籌協調等教育工作長效機制。我國教育事業培養人，說到底就是為黨和國家事業培養德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人，培養能夠堪當民族復興大任的高素質優秀人才，為強國建設、民族復興源源不斷地提供人才支撐。推進中國式現代化建設需要充分調動教育、科技、人才三大戰略支撐要素，“必須堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力”[11]。事實已經證明并將繼續證明，科技進步創新從根源上需要人才的驅動，拔尖創新人才的培養造就離不開高質量的教育培養，現代化的教育為科技創新和人才培養提供重要的基石，這三者一體貫通、共同服務支撐于強國建設、民族復興。顯見，“為黨育人、為國育才”是“強化現代化建設人才支撐”戰略課題的主題主線，提升了對教育事業歷史使命的認識高度，闡明了新征程以教育現代化支撐中國式現代化建設的新要求新舉措，增強了教育服務國家戰略布局和經濟社會發展的能力，為新征程我國加快教育現代化、建設教育強國行穩致遠指明了前行方向。

三、積極拓展篤行“為黨育人、為國育才”的實踐路徑

習近平總書記關于“為黨育人、為國育才”的重要論述，是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，開拓了馬克思主義教育思想的新境界，為新的歷史條件下做好育人工作提供了科學的方法論指導。新時代新征程，篤行“為黨育人、為國育才”，需要在強化黨的科學理論武裝、充分發揮文化育人作用、不斷加強實地研學體驗、充分利用現代信息技術等方面積極拓展路徑，大力培養堪當民族復興重任的優秀人才。

（一）強化黨的科學理論武裝

恩格斯說：“一個民族要想站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維?！盵12]黨的科學理論只有為人們所掌握，內化于腦中、心中，才能外化為認識世界、改造世界的現實行動。篤行“為黨育人、為國育才”，就是要用黨的創新理論培養人才，教育引導他們掌握馬克思主義立場觀點方法，提高認識問題、解決問題的能力，用堅定的理想信念筑牢精神根基，用習近平新時代中國特色社會主義思想培根鑄魂，增強志氣骨氣底氣。

強化黨的科學理論武裝，首先，要講好思想政治理論課。思想政治理論課的本質是“講道理”，大中小學校應充分利用思想政治理論課這一主渠道，廣泛開展馬克思主義理論教育，全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，把黨的創新理論講深講透講活，引導廣大青少年學生堅定理想信念，真懂真信真用馬克思主義。其次，要抓好宣傳思想教育。通過專題學習培訓、集中理論宣講、主題教育實踐等方式，深化馬克思主義中國化時代化理論成果的宣傳闡釋，廣泛開展新時代偉大變革宣傳教育，引導廣大青少年學生從思想上正本清源、固本培元，不斷增強對黨的創新理論的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同。再次，要營造良好的輿論氛圍。充分利用校報、校園廣播、校園電視臺等傳統媒體，合理運用網站、微信、微博、抖音等新興媒體，創作青少年學生喜聞樂見的理論傳播作品，構建網上網下一體的主流輿論格局。同時，將黨的創新理論成果的學習宣傳與學生黨團活動、社會實踐等有效結合，發揮好先進典型的示范引領作用，營造出學習理論、傳播理論、踐行理論的良好氛圍。

（二）積極發揮文化育人作用

文化是傳遞價值、傳播文明、培育道德、陶冶情操的重要載體，文化所特有的教育功能對人們的價值觀培育和精神塑造具有十分重要的作用。文化育人即以文化人、以文育人，意指依托各種文化載體，通過潤物無聲的熏陶和感染，提高人們文化水平和思想素養的過程。文化育人是落實立德樹人根本任務的內在要求，是篤行“為黨育人、為國育才”的又一實踐路徑。正如習近平總書記所強調的：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐?！盵13]新時代條件下，篤行“為黨育人、為國育才”，要充分發揮文化育人的獨特優勢，為培養高素質人才提供強有力的文化支撐。

堅持以文化人、以文育人。首先，要發揮文化的浸潤滋養作用，增強文化自信。文化自信是一個國家、一個民族發展中最基本、最深沉、最持久的力量?！皼]有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興?！盵14]要充分發揮社會主義核心價值觀在人才培養、文化作品創作、精神文明創建等方面的引領作用，強化教育引導、實踐養成、制度保障，深耕和重塑適應新時代新要求的辦學理念、學風、教風、校風等治學精神，著力培養自信自強的文化品格。其次，要注重用中華優秀傳統文化、中國共產黨革命文化、社會主義先進文化鑄魂育人。要大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，積極用黨在百年奮斗中形成的系列偉大精神激勵學生、教育學生、啟迪學生，引導他們增強“四個自信”，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行融入人生選擇、干事創業的實際行動中。再次，加強校園人文景觀、文化設施、文化載體和陣地建設。要充分發揮檔案館、博物館、校史館、圖書館等場所的育人功能，完善以學校章程為核心的管理制度體系，打造“潤物細無聲”的育人空間，營造朝氣蓬勃、奮發向上的校園文化氛圍。最后，要依托團學組織、網絡媒體、學生社團等開展豐富多樣的校園文化活動。通過舉辦網絡文化節、科技文化月、校園藝術節、周末文化廣場等，打造“活起來”的動態文化，有形有感助力學生成長成才。

（三）不斷加強實地研學體驗

實地研學體驗是篤行“為黨育人、為國育才”的重要實踐路徑。黨和國家歷來高度重視實地研學，將其作為黨的教育方針重要內容，貫徹到革命、建設、改革和新時代各個階段的人才培養過程中，強調“教育與生產勞動相結合”[15]，“教育與生產勞動和社會實踐相結合”[16]。黨的十八大以來，習近平總書記更是將勞動教育納入人才培養，形成“五育”并舉的育人體系。確切而言，開展實地研學體驗，對落實立德樹人根本任務、培養學生實踐能力和創新精神都具有十分重要的意義。

開展實地研學體驗，首先，要強化教學實踐。青少年學生只有親自動手、探索和解決學習中的問題，才能真正理解知識內涵、學以致用。要充分利用實驗實訓平臺、實踐教學基地，開展與專業密切相關的實驗實訓、專業見習、畢業實習等研學實踐，培育青少年學生在獲取知識、提升專業技能過程中實事求是的科學精神。通過開展軍事訓練、勤工助學、實踐勞動等活動，培養他們艱苦奮斗、吃苦耐勞、自立自強等優秀品質，激發他們戰勝困難的信心和勇氣。其次，要深化社會實踐。組織廣大青少年學生走出校門，走進鄉村、社區、企業及科研院所，通過參觀考察、志愿服務、社會調查、義務勞動等方式，在親身體驗中感受新時代的偉大成就，領會中國道路的成功密碼，增強愛國情懷和社會責任。再次，要活化創新創業實踐。創新創業是實地研學體驗的新興途徑，要依托大學科技園、眾創空間、星創天地等創新創業孵化載體，通過開展“互聯網+”大學生創新創業大賽、創新創業項目訓練、學科專業競賽等活動，引導青少年學生將專業能力與社會需求有效匹配，不斷增強創新意識與創業實踐技能，在服務社會中更好實現自我價值。

（四）充分利用現代信息技術

習近平總書記指出，“教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口”[17]，要“利用信息技術更新教育理念、變革教育模式”[18]?，F代信息技術通常是指利用計算機和現代通信手段，對各種信息進行獲取、處理、傳遞和使用等有關技術的總稱。它包括計算機技術、互聯網技術、移動通信技術等?，F代信息技術的飛速發展為教育現代化提供了豐富資源和有力支撐，在重塑教育教學模式、提升人才培養能力等方面發揮著重要作用，成為篤行“為黨育人、為國育才”的創新實踐路徑。

充分利用現代信息技術賦能高質量的人才培養。首先，創新教育機制。要深入貫徹國家教育數字化戰略行動部署，以教育數字化轉型升級為牽引，加強頂層設計，深化信息技術與教育教學融合創新，通過信息化創新人才培養模式，構建數字時代教育新形態。其次，重塑教育教學模式。要充分利用“互聯網+”技術，推動信息技術與課程教學、教學服務、教學評價等深度融合，探索高新技術在教育領域的信息化場景應用，打造智能時代教學變革新模式，增強人才培養的針對性和有效性。再次，推進優質資源共享。要充分運用大數據、人工智能、云計算等前沿技術，完善國家公益性網絡云教學平臺，加強省級網絡資源平臺建設，系統化體系化建設高質量課程教學資源庫，探索“互聯網+”賦能教育幫扶新途徑，實現優質教育資源的實時共享、互聯互通，讓更多青少年學生享受到高質量的教育。

習近平總書記關于“為黨育人、為國育才”的重要論述，立意高遠、內涵豐富、思想深邃，為做好新時代人才培養工作提供了根本遵循。在加快推進教育現代化、建設教育強國新征程中，必須準確把握這一重要論述的深刻意蘊和精髓要義，并將其更好地指導教育實踐，為全面提高人才培養質量，助力現代化強國建設和民族復興偉業匯聚磅礴力量。

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[18]習近平.在教育文化衛生體育領域專家代表座談會上的講話[M].北京：人民出版社，2020：3.

責任編輯︱劉 潔

*本文系2023年度教育部哲學社會科學研究重大項目委托項目“推進馬克思主義中國化時代化研究”（23JZDW05）的研究成果。