逆向教學設計
- 核心素養導向下的逆向教學設計實踐
格提出的逆向教學設計理論，選擇“碳排放與國際減排合作課例”，按照“目標—評價—教學”的步驟進行教學設計并實施，以期改進傳統課堂教學，探索逆向教學設計促進地理核心素養培養的新途徑。關鍵詞：逆向教學設計；碳排放；國際合作中圖分類號：G633.55? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1005-5207（2024）01-0026-05一、逆向教學設計概述逆向教學設計是由美國課程與教學專家格蘭特·威金斯和杰伊·麥克泰格提出的一種教學設計思維框架，遵循
地理教育 2024年1期2024-01-03
- 深度學習視角下的高中英語逆向教學設計研究
格提出的逆向教學設計理念，以人教版高中英語必修第一冊第五單元閱讀語篇一為例，制定相應的教學目標、評價方式及教學活動，旨在通過以終為始的模式前置教學評價，在反饋和修正中不斷調整后期教學活動，由此提高高中英語教學設計的合理性和有效性，使教學目標、教學評價和教學活動緊密聯系，從而提升教學效果。關鍵詞：深度學習；高中英語、逆向教學設計作者簡介：張涵萱（2000-），閩南師范大學外國語學院，碩士研究生，研究方向：英語課程與教學論；陳彩虹（1977-），閩南師范大學外
校園英語·中旬 2023年7期2023-12-29
- 逆向教學設計在高中化學教學中的探索與實踐
摘 要］逆向教學設計是“以理解為先”的教學設計，是促進“教、學、評”一體化、落實學科核心素養的有效方法。文章圍繞“金屬的腐蝕與防護”進行逆向教學設計，將“目標”“評價”“教與學”三者緊密連接，以深中通道的建設為主要教學情境，將實驗探究、小組匯報等表現性任務融入課堂教學中，為學生提供一個展示批判性思維、解決問題等能力的機會。實踐表明，逆向教學設計能夠更好地發揮學生的主觀能動性，促進學生思維的發展，培養學生的學科核心素養。［關鍵詞］逆向教學設計；金屬的腐蝕與防
中學教學參考·理科版 2023年8期2023-12-27
- 新課標背景下 “教-學-評”一致性的現狀調查與省思
程標準；逆向教學設計2022年3月，教育部印發了《義務教育課程方案（2022年版）》，要求注重實現“教-學-評”一致性，要求“促進‘教-學-評’有機銜接”。[1]“教-學-評”一致性已成為2022年版義務教育課程方案和各學科課程標準對完善課堂教學設計、改進教育評價的統一規范要求。課堂教學中實現“教-學-評”一致性是助力新課標理念落實的著力點；是促進學生核心素養發展的原動力；是推動有效教學實現的突破口。這就要求我們樹立“教-學-評”一致性的理念，構建“教-學
教書育人·校長參考 2023年9期2023-12-08
- 小學數學“教—學—評”一體化視域下逆向教學設計的實踐與思考
的培養，逆向教學設計在教學過程中實施多元評價，教師根據監測結果反饋目標的達成情況及時進行教學調整，為有效實施“教—學—評”一體化提供了支撐，助力落實素養導向下的新課程理念，為我們的教學明晰了方向?！娟P鍵詞】小學數學 “教—學—評”一體化 逆向教學設計如何才能更好地實施“教—學—評”一體化？筆者認為，在設計教學時要以核心素養為引導確定教學目標，同時思考設計怎樣的教學活動和評價標準可以使學生更容易達成，由此產生適合的教學行為。此時，逆向教學設計給我們提供了啟發
新教師 2023年3期2023-09-11
- “人臉識別原理”逆向教學設計探究
教學進行逆向教學設計提供了理論支撐。文章先指出小學階段進行人工智能學科逆向教學設計的必要性，接著以《人工智能啟蒙（第三冊）》第七單元第二節為例探討“人臉識別原理”的逆向教學設計，即確定學習目標、確定評估內容和規劃教學過程。關鍵詞：小學；人臉識別原理；逆向教學設計；人工智能中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）24-0127-02基金項目：本文系2022年聊城大學大學生創新創業訓練計劃資助項目“素養框架下小學人工智能數字化
成才之路 2023年24期2023-09-06
- 逆向教學設計理念下的小學英語單元整體教學
養本位。逆向教學設計理念下的小學英語單元整體教學關注單元內部各板塊之間的關聯，注重教學的情境性和遷移性，要求教師提煉主題意義，整合零散的技能與知識，將多元評價教學貫穿始終，有利于提升英語教學的實效性。在PEP《英語》六年級上冊 Unit 3 My weekend plan的教學中，教師“明晰教材目標，前置學習成果；基于預期成果，確定評估證據；依據評估細則，重塑教學活動”，打破了傳統的教學模式，實現了“教—學—評”一體化的目標?！娟P鍵詞】小學英語；逆向教學設
教學月刊·小學綜合 2023年8期2023-07-29
- 單元整體視角下的逆向教學設計
和學生，逆向教學設計以生為本，以目標為綱，以評價為索. 以“因式分解”單元起始課的教學為例，闡述單元整體視角下的逆向教學設計有助于學生建立知識與知識之間的聯系，直至產生知識結構，在課堂中逐步形成和發展數學核心素養.關鍵詞：單元整體；逆向教學設計；核心素養作者簡介：李建英（1985— ），女，一級教師，主要從事初中數學教學研究；易良斌（1963— ），男，高級教師，浙江省特級教師，主要從事初中數學教育研究.有厚度的數學教學要求教師在教學設計中做到眼中有“木”
中國數學教育（初中版） 2023年8期2023-07-27
- 基于揭示式教學視角的逆向教學設計
教學下的逆向教學設計過程，為一線教師提供參考。關鍵詞：揭示式教學；UBD；逆向教學設計；高中地理中圖分類號：G633.55? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1005-5207（2023）06-0029-052019年，國務院辦公廳印發了關于《新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》［1］，意見指出，要統籌推進普通高中育人方式改革，以構建全面培養體系、優化課程實施、創新教學組織管理等為目標，最終使普通高中教育質量得到全面提高。揭示式教學更
地理教育 2023年6期2023-07-22
- 逆向教學設計理論支撐下的線上線下混合式學習
例，依據逆向教學設計理論（UbD）分三階段設計線上線下混合式學習活動，即“明確預期學習結果—確定恰當評估方法—規劃相關學習活動”。測評結果表明，學生習得模型與建模、歸納與概括、分析與綜合等科學思維能力，提升了對蛋白質與生命活動關系的認識，實現了預期目標。關鍵詞：逆向教學設計；線上線下混合式學習；高中生物學；蛋白質線上教學可以突破傳統課堂教學的時空局限性，有利于學生靈活自主學習。然而，線上教學也存在弊端，如教師無法及時有效地與學生互動并對學生進行監督和管理，
中小學數字化教學 2023年7期2023-07-17
- 基于“逆向教學設計”理念的小學語文單元整體教學實踐研究
是要樹立逆向教學設計理念，改變傳統教學設計方案，先訂立目標，再明確課堂評價任務，之后根據評價任務來依次進行教學設計。教師應該在加強專業化學習的過程中樹立逆向教學設計理念，把逆向思維應用到語文教學實踐中，并在該理念指導之下做好語文單元整體教學的科學安排，提高學生核心素養的發展效果。在全方位深化基礎教育階段教育改革的大環境下，國家對于小學語文教育的要求越來越高，推動著語文單元教學模式以及教學理念的創新改革。逆向教學設計作為先進的教育理念，可以有效突破傳統的單元
小學閱讀指南·教研版 2023年6期2023-06-20
- “逆向教學設計”在專項運動技能大單元教學中的運用
虎一、“逆向教學設計”的內涵與價值《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》在教學建議中提出要設計專項運動技能的大單元教學，并指出“大單元教學是指對某個運動項目或項目組合進行18個課時及以上相對系統和完整的教學”。[1]專項運動技能的大單元教學對學生掌握1～2項運動技能的課程目標實現以及學科核心素養發展具有重要作用，因此如何設計專項運動技能的大單元教學成為擺在廣大一線體育教師面前的問題與挑戰?！?span class="hl">逆向教學設計”是由美國課程與教學專家威金斯與邁克泰提出的一
中國學校體育 2023年2期2023-06-14
- UbD理論下數學單元逆向教學
下的單元逆向教學設計是對傳統教學設計的重構。其強調“向標而行”“以終為始”，為發展學生核心素養，進行高階思維轉化提供一條有效路徑。以“平行線”小單元為例，圍繞逆向教學思維、大概念、基本問題等理念和方案，進行基于UbD理論下單元逆向教學設計探索?！娟P鍵詞】UbD理論；逆向教學設計；平行線隨著當今社會對人才需求的高要求，培養數學核心素養已然成為數學教學中的重點。UbD理論下的逆向教學最大特點在于其追求“向標而行”“以終為始”，從學習結果開始逆向思考教學，幫助學
文理導航 2023年11期2023-06-11
- 指向科學思維的逆向教學設計與思考
步驟進行逆向教學設計。以生活情境作為載體，通過實驗探究、創設問題情境、物理模型設計任務發展學生的科學思維。關鍵詞：逆向教學設計；曲線運動；科學思維科學思維是《普通高中物理課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課標》）提出的物理學科核心素養中的四個維度之一?？茖W思維包括模型構建、科學推理、科學論證、質疑創新等要素。提高學生科學思維品質是培養學生核心素養的關鍵所在［1］?！墩n標》附錄中對科學思維進行了水平劃分，水平之下對學生科學思維發展的要求是逐
科技風 2023年13期2023-06-11
- 大單元問題化教學策略與實施
化教學；逆向教學設計；評價量規；教學評一致性中圖分類號G62文獻標識碼B文章編號1002-2384（2023）01-0056-03注釋：① 本文系廣東省2021年度中小學教師教育科研能力提升規劃項目課題“基于核心素養培養的問題化教學模式研究”（課題編號：2021YQJK593）的階段性研究成果。在推進義務教育新課程方案和課程標準落地實施的背景下，如何將立德樹人根本任務落實到具體的教育教學活動中，探索聚焦學生核心素養培養的高質量教學，是中小學校管理者都應該思
中小學管理 2023年1期2023-05-30
- 小學語文大單元逆向教學設計探討
與轉變。逆向教學設計是一項先進性的教學設計理念，旨在打破傳統的單元教學設計框架，從預訂教學目標，再到設計評價標準，最后制訂教學計劃，將教學評價嵌入教學環節中，使教學過程均按照課程目標、評價標準施行。采用逆向教學設計模式，大大提高了單元教學內容與目標的一致性，增強語文教學質量。因此，為了實現小學語文逆向教學設計與實踐，特以語文大單元教學為出發點，提出單元逆向教學方案，推動教學方案落實，促進小學生語文學習與素質發展。關鍵詞：小學語文；大單元；逆向教學設計引言大
中學生學習報·教研周報 2023年9期2023-05-25
- 指向學科核心素養的高中地理單元逆向教學設計
摘要］ 逆向教學設計注重學習過程和結果的評價，追求學生真正理解的課堂。以“鄉村和城鎮”單元教學為例，在單元宏觀教學的框架下實施逆向教學設計，分別對教學目標進行精細化闡述，使課堂有章可循；對學生開展多樣化、多角度的評價，使學生的成長可見；設計活動任務式的學習，讓學生的學習過程真實可顯；同時整個逆向教學設計指向學生的核心素養培育，促進學生學科核心素養的形成。［關鍵詞］? 核心素養；逆向教學設計；單元教學；鄉村和城鎮大概念、大主題統攝下的單元教學呈現主題化、多課
中小學班主任 2023年4期2023-03-03
- 以逆向教學設計推進兒童水墨戲曲人物畫的深度學習
?要】逆向教學設計可以推進兒童水墨戲曲人物畫的深度學習。教師以蘇少版《美術》五年級下冊《看戲》一課為例，按照“對照標準，解讀能力要求；聚類分層，厘清教學目標；基于理解，甄選評估證據；立足學情，設計教學方案”的步驟進行逆向教學設計，幫助學生進行深度學習，讓學生真正玩轉筆墨，感受中國傳統文化的魅力?！娟P鍵詞】逆向教學設計；水墨戲曲人物畫；深度學習戲曲劇目眾多，集“唱、念、做、打”于一體，是中國特有的舞臺表演形式。戲曲凝聚著中國傳統文化的美學精髓，具有極高的教
教學月刊·小學綜合 2022年12期2022-12-28
- UbD理論指導下的高中數學逆向教學設計
論提出的逆向教學設計是在教學中落實學科大概念的重要途徑。UbD理論指導下的逆向教學設計以學科大概念為核心，以學習結果為起點，能夠在教學中凸顯學科大概念的價值和作用，符合新課程改革的理念。文章以人教版高中數學必修第一冊“對數的概念”為例進行逆向教學設計，提出在數學課堂中應用UbD理論進行逆向教學設計的策略?！娟P鍵詞】UbD理論；高中數學；逆向教學設計；案例研究UbD理論是由美國課程專家格蘭特·威金斯（Grant Wiggins）和杰伊·麥克泰格（Jay Mc
中小學課堂教學研究 2022年12期2022-12-20
- 基于UbD模式的地理逆向教學設計
D模式；逆向教學設計；土壤［中圖分類號］? ? G633.55? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2022）22-0096-03隨著教育的發展，教學模式呈現出多樣化的特點，網絡課堂、翻轉課堂等相繼涌現。教學模式的發展與創新，不僅是為了適應新時代對人才培養的要求，也是培養高素質人才的必由之路。隨著課程改革的深入和核心素養目標的提出，一線教師面臨的考驗越來越大。教師不能再一直按照常規模式進
中學教學參考·語英版 2022年8期2022-12-04
- 基于UbD理論的“逆向教學設計”
——以統編高中語文“文學閱讀與寫作”任務群為例
教,注重逆向教學設計,即“以終為始”,在教學設計階段,教師確定學習目標后,立刻設計目標達成的證據,“即什么證據可以證明學習者已經理解并可以應用學習內容,以及什么樣的證據可以顯示學生還沒有獲得理解”,確保學習目標能得到落實。語文學習任務群圍繞人文主題與核心任務精選各類文本,以課文閱讀為基礎,精心設計學習任務,融合閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究,將學生引向深度閱讀、深度寫作,旨在引導學生用語言文字解決真實問題,從而提升學生的語文核心素養。為形成語文核心素養
新作文(教育教學研究) 2022年7期2022-08-01
- 淺析“UbD”三頁模板在初中生物學教學中的實踐
要 圍繞逆向教學設計理論設計模板和教案，與一線教師合作將其應用于初中生物教學。以“生態系統的組成成分“為例，呈現模板修改與教學設計過程，并根據實踐探索過程中的師生反饋，分析總結逆向教學設計在課堂實際應用中的關鍵要素，從而提升教學質量和學生體驗。關鍵詞 逆向教學設計 學科核心素養 生態系統中圖分類號G633. 91文獻標志碼B自教育部頒布《義務教育生物學課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）后，初中生物教學進入了“學科核心素養時代”。生物學科核心
中學生物學 2022年5期2022-07-25
- 逆向教學設計促進學生能力生成的探索與實踐
以改進。逆向教學設計從學習結果和預期目標出發，確定預期結果達成的證據，設計教學活動?！捌矫嬖O計”課程校園主題海報設計單元的學生成果證明，采用以結果為導向的逆向教學設計方法，促進了學生從單一元素設計向整體合成設計的跨越，解決了以活動為導向的教學設計實現教學目標指向性不強、連貫性不夠、反饋滯后等問題，有利于促進學生平面設計能力的生成。關鍵詞：逆向教學設計;平面設計;能力;海報設計中圖分類號：TP39;G642 ? ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2096-
現代信息科技 2022年5期2022-07-10
- 逆向教學設計在中職思政課中的應用研究
核心進行逆向教學設計，以便于提升思政課教學成效，促使學生樹立正確價值觀和道德品質，職業精神核心素養全面發展?！娟P鍵詞】逆向教學設計;中職思政;應用一、逆向教學設計的內涵就逆向教學設計內涵來看，在尊重學生主體地位基礎上，堅持學習目標導向進行教學設計，以便于促使學生的核心素養高水平發展。逆向教學相較于傳統教學模式而言，強調從預期結果出發進行考量，確定合適的評估證據，最后進行學習體驗與教學設計。逆向教學設計是一種前沿的教學模式，預期結果作為導向，教學素材作為寶貴
中學生報·教育教學研究 2022年21期2022-07-06
- 指向“教、學、評”一體化的逆向教學設計
一體化的逆向教學設計應該如何操作和把握，以高中化學必修第二冊“化學反應與能量變化”的教學為例進行實踐探索。厘清高中化學必修與選擇性必修模塊“化學反應與能量變化”課程標準內容要求的差異，比較現行高中化學三種版本必修教材“化學反應與能量變化”編排的異同?；诮處煹膶W科理解，根據逆向教學設計范式，提煉“教、學、評”一體化的逆向教學設計框架的三個維度，為指向學科核心素養培育的“教、學、評”一體化教學提供參考。關鍵詞： “教、學、評”一體化; 學科理解; 逆向教學設
化學教學 2022年6期2022-07-05
- 逆向教學設計在高中生物學教學中的應用研究
[1]。逆向教學設計以明確的教學結果為導向，為學生獲得有效的學習體驗提供了一種途徑，能有效促進學生生物學核心素養的發展。文章以“生態系統的組成成分”的教學為課例，展示了逆向教學設計的一般步驟，為其在高中生物學教學中的應用提供一定的參考?！娟P鍵詞】逆向教學設計;生物學教學;應用【基金項目】四川省科技廳項目（2020JDRC0092），四川省教育廳項目（2018自編11），四川省教育發展研究中心2019年度重點課題（CJF19004），南充市社科聯“十四五”規
教育界·A 2022年13期2022-07-02
- 《最后一課》的審美化逆向教學設計
，在闡述逆向教學設計理論的基礎上，探索逆向設計在課文中的具體應用，從而為教師實現文本的審美化教學提供借鑒。 關鍵詞：最后一課 阿爾豐斯·都德 逆向教學設計 法國文學 逆向教學設計是從目標或標準開始，根據標準所要求的學習證據（或表現）和用以協助學生學習的教學活動形成教學。通過逆向教學設計，教學活動能夠得到細化。如何在實踐中落實這一設計，筆者有所發現，現進行具體闡述。 一.逆向教學設計的內涵 美國課程與教學領域專家 Grant Wiggins和Jay McTi
文學教育 2022年6期2022-06-30
- 真正的“理解”
關鍵詞：逆向教學設計;單元教學第一章逆向設計，分析了教學中的兩個誤區分別是“活動導向的設計”和“灌輸式學習”。這些誤區都是忽略了教學的目的，而逆向設計可以有效地避免類似錯誤，要以結果為導向，在開始的時候預期結果，有目的的分析任務。提供了逆向設計的模板。第二章理解“理解”，分析了理解和知道的區別，約翰·杜威在《我們如何思維》中將理解總結為是學習者探究實事意義的結果，理解的目標就是利用記憶中已有的知識去發掘實事和方法背后的意義并謹慎地加以運用，而且理解是關于知
教育周報·教育論壇 2022年3期2022-06-29
- 指向歷史學科核心素養的逆向教學設計
? 要]逆向教學設計與傳統教學設計的最大不同在于通過確定預期結果、確定合適的評價任務、設計教學活動這三個環節，有效地把教學目標和學生的學習結果、學習行為聯系起來，從而實現歷史學科核心素養的落地。指向歷史學科核心素養的逆向教學設計應體現歷史觀、課程觀和學生觀的有機結合。[關鍵詞]歷史學科核心素養;逆向教學設計;工業革命;工廠制度[中圖分類號] ? ?G633.51 ? ? ? ? ? ?[文獻標識碼] ? ?A ? ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674
中學教學參考·語英版 2022年3期2022-06-16
- 小學語文整本書閱讀逆向教學設計策略
摘 要：逆向教學設計不同于傳統教學設計模式，它以學習目標為導向，基于預期結果設計教學過程。文章指出，在小學語文整本書閱讀教學中，教師可以立足逆向教學設計，在傳統教學思路上進行創新，通過對完善教學目標、確定評估證據、優化教學過程展開探索，使教學設計的指向性更強，教學評價更有針對性，體現語文要素、核心目標、目標表現結果與學教活動的一致性，有利于提升學生的語文學科核心素養。關鍵詞：小學語文;整本書閱讀;逆向教學設計中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ?
名師在線·上旬刊 2022年9期2022-05-30
- 立足小學語文學業質量的逆向教學設計
業質量，逆向教學設計，啟示與反思《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課程標準”）中將學業質量單獨列出。結合學業質量的內涵描述，可以發現其內在的邏輯關系和基本框架（見圖1）。語文學業質量是按照學生語文學習中的日常生活、文學文化、跨學科三類情境去描述的，呈現出學生不同維度的關鍵學業表現，突顯了情境性、整體性、進階性的特點?；谏鲜鎏攸c，其與逆向教學設計的理念高度適切。逆向教學設計要求教師在思考怎樣進行教與學的活動以前，首先要思考清楚學生的學習
語文建設·下半月 2022年7期2022-05-30
- 基于逆向教學設計的初中英語單元整體教學設計與實踐
摘 要】逆向教學設計在反思傳統教學設計不足的基礎之上，鼓勵教師從輸出端開始考慮教學，將教學評價提到教學活動實施之前，強調理解性學習和學習體驗，更符合英語學科核心素養的育人要求。文章以譯林版英語八年級上冊第五單元的單元整體教學設計為例進行逆向教學設計，以期促進學生理解，實現學習遷移，提高學生的綜合素養?！娟P鍵詞】逆向教學設計；初中英語；單元整體教學一、引言教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，有序安排教學要素，確定合適的教學方案的設想和計劃。通常來說
中小學課堂教學研究 2022年11期2022-05-30
- 初中人工智能課程逆向教學設計與實踐
為例進行逆向教學設計。文中先介紹定位在“初體驗”上的初中人工智能課程內容，而后闡述了UbD理論指導下逆向教學設計的三個階段，最后通過實例論述如何設計有助于學生理解的人工智能教學，落實學生核心素養培養?！娟P鍵詞】UbD理論;初中人工智能;逆向教學設計;機器學習;教學案例【中圖分類號】G434 ?【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384（2022）05-066-05我國高度重視學生信息素養的提升，將包括人工智能編程教育在內的信息技術內容納入了中小學課程。
中小學信息技術教育 2022年5期2022-05-27
- 核心素養視野下詩歌的逆向教學
為主流，逆向教學設計應運而生，它是在教學改革的背景下產生的一種指向語文學科核心素養的一種新型的教學設計。本文基于逆向教學設計的理念，以《茅屋為秋風所破歌》為例，探究新背景下初中詩歌的教學設計。 關鍵詞：核心素養 《茅屋為秋風所破歌》 逆向教學設計 詩歌教學 詩歌教學作為傳承中華優秀傳統文化，提高學生語文學科核心素養的重要一環，而教學對象又作為實現中華民族偉大復興的主力軍，因此，實施有效的詩歌教學是新時代教育要完成的重要任務。逆向教學設計是一種以目標成果為出
文學教育下半月 2022年5期2022-05-27
- 指向“精準可視化”的逆向教學設計與實施
要：基于逆向教學設計的理論，融合SOLO分類理論和可視化理論，以人教版初中物理八年級下冊第十二章第一節“杠桿”為例，探討指向“精準可視化”的逆向教學設計與實施。關鍵詞：逆向教學設計;精準;可視化教學;杠桿中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1003-6148（2022）4-0033-41999年，美國課程與教學領域專家威金斯和邁克泰在反思傳統教學設計時，發現傳統的教學設計往往依據教材和經驗組織教學活動，注重完成既定的教學內容，但因缺乏
物理教學探討 2022年4期2022-05-10
- 以評促讀：逆向教學設計理念指引下的名著閱讀
教師可在逆向教學設計理念的指引下，圍繞人物，先確定預期閱讀目標，再對檢測閱讀效果的評價任務進行精心設計，最后開展相關學習活動，觀照學生的閱讀過程及其結果，進而讓學生充分理解名著人物，深化對名著的認識?！娟P鍵詞】名著閱讀;逆向教學設計;以評促讀在傳統教學評價觀念的影響下，名著閱讀多被植入紙筆測試，且側重于內容記憶。在如此導向下，學生閱讀時不求甚解，對于名著人物的認知只停留在表層。追本溯源，這是因評價目標存在偏差而造成的。理解經典人物形象，是名著閱讀的重要內容
教學月刊小學版·語文 2022年4期2022-05-05
- 基于大觀念的初中英語逆向教學研究
大觀念和逆向教學設計的內涵與價值的基礎上，結合具體案例闡述基于大觀念的初中英語逆向教學設計的途徑，以期為英語單元教學設計提供新的思路，推動英語學科核心素養在課堂的落地。關鍵詞：大觀念;逆向教學設計;核心素養作者簡介：胡鴿鴿（1990.01-），女，浙江永康人，浙江省永康市第三中學，中學一級教師，研究生，研究方向：英語教學。一、引言近年來，新課程改革深入開展，培養學生的核心素養已經成為各學科教學的重要目標?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準（2017 年版2020修訂）
校園英語·上旬 2022年3期2022-04-29
- 基于逆向設計理論的大單元教學設計
價優先的逆向教學設計，對《體液調節》單元內容進行教學設計。依據課程標準，以學生預期學習結果為導向安排教學，通過情境創設、問題驅動、小組合作等形式開展教學活動，通過解決生活中的實際問題，增強學生對書本知識的遷移應用能力，同時樹立社會責任感意識。關鍵詞：逆向教學設計;體液調節;大單元教學傳統教學以教師“教”的行為為起點，根據教學內容選擇教學方法、手段，組織教材，是明顯的順向思維教學。教學前教師首先思考的是如何出色地完成教學內容，因而將備課的重點放在對教材的深度
三悅文摘·教育學刊 2022年4期2022-04-12
- 逆向教學設計理念下的英語故事課教學設計
問題。在逆向教學設計理念的指導下，以外研社英語分級閱讀第4級Bella’s Bike為例，教師從明確預期學習結果、確定恰當評估辦法、設計相關教學過程三個階段開展故事課教學設計，打通課堂與真實生活的關系，發展學生的遷移能力與專家型思維，豐富了故事課的表現性評價?！娟P鍵詞】小學英語;逆向教學設計;故事教學故事教學是英語課堂的重要組成部分，涵蓋聽、說、讀、寫等方面的內容，蘊含著豐富的教學資源。然而，當前的英語故事教學仍存在著遷移低層，缺少與真實生活的鏈接;思維淺
教學月刊·小學綜合 2022年3期2022-04-02
- 逆向教學設計視角下的STEAM課程評價路徑
性評價;逆向教學設計;核心概念STEAM教育強調運用跨學科的綜合知識去解決情境下的驅動問題，因此其教學評價要從知識、技能、情感等方面進行綜合審視。這就要求評價主體不僅要有教師，還要有學生，評價方式要綜合任務、實驗等條件，評價時要重視將過程性評價和總結性評價相結合，兼顧學習成果與學生表現。然而，目前STEAM教育的評價仍存在許多問題，如評價設計不夠系統，評價內容不夠具體，等等。UbD（Understanding by Design）理論是追求以學生理解為本位
教學月刊·小學綜合 2022年3期2022-04-02
- 面向精準教學的逆向教學設計模式構建與實證研究
準教學的逆向教學設計模式并進行實證研究。該模式在數據層與技術層的支持下，從預期結果出發，強調以學習目標作為起點和歸宿，使評價設計優先于教學活動設計，構建了按照“精準目標設定→精準評價設計→精準活動設計→一致性檢驗→教學實施→聚焦思維的課堂評價”順序進行的教學設計實踐路徑。且通過實驗班與對照班的學業成績對比分析、基于SOLO分類評價理論的數學思維發展水平對比分析，以及線上學習行為與學習效果的相關性探究，證實該模式對提升學業成績，發展數學思維水平，尤其中高水平
中國電化教育 2022年2期2022-02-28
- 從教師視角看生物學新教材使用的挑戰與應對
教材教;逆向教學設計依據《普通高中生物學課程標準（2017年版）》（以下簡稱“《課程標準》”）編寫的生物學新教材是教與學的重要依據，也是落實核心素養的主要載體，目前已使用了一個學年，這期間浙江省生物學教師普遍面臨著兩大挑戰：一是對同為浙江科技出版社出版的新版（以下簡稱“新教材”）與舊版教材（以下簡稱“老教材”）如何進行銜接？二是對人民教育出版社出版（以下簡稱“人教版”）的教材與浙江科技出版社出版（以下簡稱“浙科版”）的教材應如何進行取舍？雖然不同教師的應對
教學月刊·中學版（教學參考） 2022年2期2022-02-16
- 基于教、學、評一體化理念的高中化學教學實施
： 應用逆向教學設計思路，梳理兩節基于教、學、評一體化理念的省級優質課的教學設計。解讀目標、確定課堂教學需解決的主要問題、開發評價要素、創設課堂活動，各階段的高度一致性使教、學、評融為一體;在課堂教學具體實施過程中，真實任務、深度對話及技術支持成為學生學科核心素養發展和診斷的重要抓手，也為教、學、評一體化理念深入高中化學課堂提供了有效途徑。關鍵詞： 教、學、評一體化; 鐵鹽和亞鐵鹽; 逆向教學設計; 高中化學教學文章編號： 10056629（2022）01
化學教學 2022年1期2022-01-27
- 精準教學視域下地理逆向教學設計對策探究
中地理;逆向教學設計一、 中學地理教學現狀及瓶頸《地理課程標準》明確提出：“培養現代公民必備的地理核心素養?！薄皠撔屡嘤乩砗诵乃仞B的學習方式?！薄敖⒒诘乩砗诵乃仞B發展的學習評價體系?！毙吕砟詈魡尽靶隆钡慕虒W?，F行地理教學存在以下幾方面的發展瓶頸：（一）學情不清晰傳統地理教學過程中，教師依據經驗和對學生的觀察，無法精準捕捉和把握學生的學習行為、學習狀況，難以精準判斷學生學習的“痛點”。教學往往針對平均水平進行，無法滿足不同水平的全體學生需求及有針對性地
考試周刊 2021年87期2021-12-04
- 國內逆向教學設計的研究現狀分析
文，對以逆向教學設計模式應用為主題的近十一年共98篇期刊論文進行分析，考察逆向教學設計在國內的教學研究現狀，尤其是在思政課程教學研究領域的應用情況。關鍵詞：逆向教學設計;研究現狀;思政課程中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A文章編號：1003-2177（2021）14-0078-021研究背景為了落實立德樹人根本任務，深化中等職業學校課程改革，充分發揮中職三科課程育人功能，教育部于2020年3月頒布了《中等職業學校思想政治課程標準（2020年版）》（以
海外文摘·學術 2021年14期2021-11-25
- 聚焦學科大概念的初中化學單元教學設計與反思
作用、在逆向教學設計理論的指導下聚焦學科大概念，構建滬教版“物質構成的奧秘”教學單元。闡述學科大概念的提煉策略和單元教學目標的確定、單元教學評價的設計以及單元學習活動的規劃等操作流程。針對單元教學設計中存在的問題進行反思。關鍵詞：初中化學;學科大概念;單元教學;逆向教學設計文章編號：1008-0546（2021）08-0063-06中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi： 10.3969/j.issn. 1008-0546.2021.08.017學
化學教與學 2021年8期2021-11-25
- 基于高中數學核心素養的逆向教學設計
有序開展逆向教學設計工作。通過對“冪函數”教學內容的分析，幫助學生分析學習重點，掌握函數運用技巧，加強與實際生活的結合，利用函數解決實際問題，改變傳統的評價方式，準確掌握學習的方向，從而養成整體性思維，使得學習效率得到提高。關鍵詞：高中數學;核心素養;逆向教學設計中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-337為了讓高中生在數學教材“冪函數”的學習過程中，對重難點進行掌握，需要教師提高對逆向教學設計的重視。明確預期學習結果，同時認真分析
小作家報·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 逆向教學設計：打開理解學習的一扇窗
摘 要】逆向教學設計以終為始，從學習結果出發，以合適的評估依據即時調整設計，并通過豐富的體驗和學習活動達成目標。逆向設計從關注教材走向關注學科關鍵能力，以基本問題打開理解之門，以豐富的評估證據促進學生的理解?！娟P鍵詞】逆向教學設計 數學理解 設計路徑教學設計是教師依據自己對教材理解的一種演繹，是課堂教學的藍圖。在傳統教學設計中，教師通常聚焦于輸入端，思考教什么、怎么教，忽略了學生的“學”。因此，教師需要切換視角，尋找新的設計思路，美國教育家格蘭特·威金斯和
小學教學研究·教研版 2021年8期2021-10-16
- UBD理論視域下的小學英語單元整體教學
學英語;逆向教學設計;單元整體教學;核心素養【作者簡介】許露珍，廈門市集美區康城小學。近年來，以教師為主導的“滿堂灌”傳統教學情況有了較大改善，教師能夠設計以學生為中心，符合學生年齡發展特點的趣味教學活動。然而這種以活動為導向的教學方式流于表面，學生的任務只是參與，只動手不動腦，沒有產生持久性學習，缺乏對活動意義的深刻思考，未能達到真正的學習深度。此外，教師習慣于把教材當成教學大綱，停留在“教教材”而不是“用教材”的階段，單元整合教材意識淡薄，對學生核心素
校園英語·上旬 2021年9期2021-10-16
- 基于核心素養的高中生物逆向教學設計
和本質”逆向教學設計是通過分解核心素養目標、設置教學評價、記錄表現性評價，并應用表現性評價結果指導和調整教學活動完成的。實踐證明，“教—學—評”一體化的逆向教學設計有助于發展學生的核心素養。關鍵詞 高中生物 核心素養 逆向教學設計 教學評價逆向教學設計是由美國教育學家威金斯（Grant Wiggins）和麥格泰（Jay McTighe）提出的一種課程設計理論，強調以教學目標為起點，再明確達成教學目標的證據或表現（學習評價），最后從期望結果和指向目標的評價入
中小學教學研究 2021年5期2021-10-16
- 指向體育學科核心素養的逆向教學設計研究
出發，將逆向教學設計融入水平一《跳單雙圈》的教學中，力求通過逆向教學設計模式來創新突顯學科核心素養下的體育教學設計。研究發現，在逆向教學設計更加突顯“評價先行”的特點下，教材分析成為設計體育教學最重要的環節之一，進而制定適合學情的“評估證據”，即練習方法與手段。體育課堂中學生的每一項練習都能以身體活動為具體表現。這種“外顯性”的身體活動符合逆向教學設計的要求。體育學科的核心素養可以在逆向教學設計的三個步驟中得以突顯。關鍵詞? 體育學科核心素養? 逆向教學設
體育時空 2021年13期2021-10-14
- UbD模式下的逆向教學設計
計相比，逆向教學設計包含三個階段：從預期學生學習結果出發設立學生可及的學習目標→確定有效的評估方法→規劃合理的學習過程。它能動態地反饋教師的日常教學效果，讓學生知曉其學習的不足之處，符合當今注重學生個性化發展的教學需求，能有效提升學生的化學核心素養。關鍵詞：UbD模式;逆向教學設計;離子反應很多教師將“知識理解”等同于“知識傳遞”，因而過于強調記憶結論而忽視知識形成過程。既然學習目標是知識理解，我們就必須走出為“灌輸”而教的死胡同，倡導真實問題情境的創設，
教學月刊·中學版（教學參考） 2021年9期2021-10-09
- 高考病句備考的逆向教學設計策略研究
可以運用逆向教學設計。學生在逆向教學環節中運用既得病句基礎知識和技能，自己將正確的句子做出病句，并給出清楚的解析。據此來解決具體題目中因語句表述復雜而干擾病句類型判斷的問題，在選擇題中做出正確的判斷，在改錯題中可以給出準確的答案。學生自主出題，更讓學生在思考和交流的過程中獲得成就感，提高學習的主動性和積極性。據此提高語言建構能力，進而促成核心素養的實現。關鍵詞：病句;語法;病句類型;逆向教學設計語言建構與運用是新版課標中語文學科核心素養四方面之一，是思維發
高考·下 2021年7期2021-09-30
- 評價先行的中學歷史“逆向教學設計”路徑
計稱為“逆向教學設計”。美國教育專家格蘭特·維金斯和杰伊·麥克泰格在反思傳統教學設計不足的基礎上最早提出了“逆向設計”的概念和方法。在歷史教學中熟練進行目標導向、評價先行的“逆向教學設計”，有利于提升歷史課堂教學的效果。本文以部編版七年級歷史上冊《秦統一中國》為例，談談對此的理解與實踐。一、評價先行“逆向教學設計”的涵意設計是一種有明確目標和計劃的創造性活動。在傳統的歷史教學設計中，主要圍繞教什么？怎么教？用什么教學方法？教師只關注自己教的內容，不關注學生
中學歷史教學 2021年9期2021-09-29
- 逆向教學設計法在項目式教學中的應用
影響，把逆向教學設計法應用到項目式的教學當中去，從設計明確的學習目標、開展有趣的教學過程以及多元化的課程評價這三個主要的方面出發，來構建一種基于項目式教學的新型教學流程。實踐證明，在智能儀器儀表課程的教學過程中利用逆向教學設計法，既提高了學生的動手實踐能力，又極大地促進了研究生素質工程教育的開展。關鍵詞：逆向教學設計;工程教育;項目式教學隨著工程教育在我國越來越受到重視，國內一些高校開始通過借鑒國外的逆向教學獲得的經驗，來對本校的逆向教學設計法進行創新。目
河南教育·高教 2021年8期2021-09-27
- 基于UbD理論小說“敘事視角”的群文閱讀設計
模式，即逆向教學設計是以預期結果為導向的，將教學評價置于學習活動之前的一種基于理解的教學設計。在闡述“逆向”教學設計含義和價值基礎上，筆者以統編高中《語文》必修下冊第六單元中的《祝?！贰读纸填^風雪山神廟》和一篇課外小說《窗》為例，以“不同敘事視角運用”為議題，嘗試設計逆向教學設計的三個階段。關鍵詞 逆向教學設計;群文閱讀;小說;敘事視角一、UbD理論的內涵在二十世紀五十年代，美國著名課程理論專家泰勒（Ralph. Tyler）在《課程與教學基本原理》指出：
中學語文(學生版) 2021年8期2021-09-24
- 逆向教學設計：目標、評估與活動
燕摘要：逆向教學設計，即“從終點——想要的結果（目標或標準）開始，根據目標所要求的學習證據（或表現）和用以協助學生學習的教學活動形成教學”。以《原子結構與元素的性質》一課為例，進行“目標—評估—活動”的逆向教學設計：確立融合課程標準和教材要求的學習目標，構建知識與能力兩個目標維度的評估證據，設計指向學習目標與評估證據的教學活動。關鍵詞：逆向教學設計;目標;評估;活動;《原子結構與元素的性質》逆向教學設計，即“從終點——想要的結果（目標或標準）開始，根據目標
教育研究與評論（中學教育教學） 2021年7期2021-09-17
- 大單元整合教學中“逆向設計”理論運用例談
例，運用逆向教學設計理論進行大單元教學探索。關鍵詞 逆向教學設計;大單元教學;語文活動;核心素養一、“課標”視角下逆向教學設計的意義和價值《普通高中語文課程標準（2017年版）》（以下簡稱“課標”）提出以語文核心素養為綱，以學生的語文實踐為主線的理念。在此理念下，大單元整合教學圍繞一個具體的單元項目，創設真實的情境，引導學生對復雜、真實的問題進行探究，精心設計項目作品，積極完成項目任務活動。課標同時提出“任務群學習”首先要思考學習要達成的目標以及衡量學生達
中學語文·教師版 2021年7期2021-09-13
- 逆向教學設計推進高中英語讀后續寫的深度學習
中英語;逆向教學設計;深度學習;讀后續寫讀后續寫是時代發展的產物，并且被廣泛地應用于英語高考之中，其主要的表現形式就是把閱讀和寫作結合，然后考察學生英語的綜合能力，尤其是學生思維能力和寫作能力。但是因為這個題型屬于新興題目，同時由于我國部分高中生的語言表達能力有限，因此這個題目對學生成績產生巨大影響，不利于學生后續的學習，所以要采用逆向教學的方式加深英語讀后續寫的能力，為學生成績的提升提供保障，促使學生逆向思維的養成。一、嚴格要求學生解讀能力在高中英語教學
三悅文摘·教育學刊 2021年30期2021-09-10