學習情境
- 語文學習情境的創設：課標解讀與實踐經驗
要】當下語文學習情境的創設存在著脫離語文教學本體、過度聯系生活創設的問題。為了解決這些實踐問題，再次學習語文課程標準的相關闡述，明晰學習情境創設的基本要求。并客觀審視語文學習情境創設經驗的中國特色，結合語文課例梳理我國語文學習情境創設的類型。啟發未來的語文學習情境創設，一要立足語文學科的學科本質，借鑒語文學科情境創設的優秀經驗，積極開辟核心素養時代語文學習情境創設的新路徑、新形態和新范式；二是要識別不同學習情境類型的不同功能、不同載體、不同創設策略，自覺依
小學語文教學·會刊 2023年9期2023-11-01
- 古詩詞學習中虛擬情境設計的策略與誤區
虛擬情境? 學習情境? 古詩詞教學? 策略? 誤區古典詩詞是中華優秀傳統文化的重要構成。情境式學習是優化學習的有效方式。面對有著歷史語境差異、文化審美差異、詩人心境差異的古詩詞，教師不妨借“虛擬情境”這一手段進行學習設計。一、古詩詞學習中虛擬情境設計之策略維果茨基提出，“學生的個人活動應該成為教學過程的基礎”，“教師的全部活動僅在于指導與調節這種活動”。古詩詞學習中虛擬情境的設計應該以學生的問題與認知情況為基礎，以情感共鳴為中心，以情境創設為支點，激發學生
中學語文·教師版 2023年9期2023-10-24
- 道德與法治教學中的學習情境
創設多樣化的學習情境可以提升課堂學習效率，促進學生學習方式轉變，促進學生主動構建知識。小學道德與法治教學中，教師不能一味地宣講，而應通過創設故事型、體驗型、模擬型、思辨型等不同類型的學習情境，有效地激發、保持、提高學生的學習興趣，讓學習與思考真正發生。關鍵詞：小學道德與法治；情境創設；學習情境創設多樣化的學習情境可以提升課堂學習效率，促進學生學習方式的轉變?！读x務教育道德與法治課程標準（2022年版）》指出：“突出學生主體地位，充分考慮學生的生活經驗，通過
教育研究與評論（小學教育教學） 2023年9期2023-10-14
- 領略數字精彩世界，感受跨媒介學習魅力
設豐富多樣的學習情境，圍繞特定學習主題，確定具有內在邏輯關聯的語文實踐活動，緊密結合教材內容，整合優質資源，組織和實施綜合性語文實踐活動?！娟P鍵詞】數字化；跨媒介；學習情境；語文實踐活動《義務教育語文課程標準（2022年版）》總目標里提到，在生活實踐中不斷主動地積累語言經驗、梳理基本的語言材料，逐步形成良好的語感，運用多種媒介學習語文，能借助不同媒介表達自己的見聞和感受，學習、發現、表現生活中的美?？梢?，在語文課堂教學中引領學生通過“領略數字精彩世界，感受
新教育·綜合 2023年9期2023-09-28
- 基于意象的古詩詞教學思考
教學；意象；學習情境［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）19-0032-03《義務教育語文課程標準（2022年版）》明確指出：“文化自信是指學生認同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心?！痹诠旁娫~教學中，教師不能局限在讀讀、背背、說說的層面上，要引導學生感受詩詞描繪的意象，理解、體驗意象的豐富內涵，探索意象蘊含的文化因素，讓學生受到文化的熏陶與感染，樹立文化自信。古詩詞一般都通過借景抒情、托物
小學教學參考(語文) 2023年7期2023-09-27
- 巧用教學智慧,促進數學思維發展
;創新思維;學習情境傳統的課堂教學以教師講解、學生聽講為主，學生的學習活動是被教師牽著走的，思維受到了束縛，無法在學習活動中獲得成就感. 在教學活動中激發學生的思維活力需要營造一個寬松、和諧的學習環境，使師生在平等、自由的氛圍中進行交流，鼓勵學生進行體驗和嘗試. 教師可以通過開放性的教學環境鼓勵學生發揮創意，開辟不同的解題路徑，創造不同的解題方法，使學生在自主發現中提高學習的獲得感，最大限度地激發學習的主觀能動性. 在新課程理念下教師要充分發揮教學智慧，通
數學教學通訊·高中版 2023年8期2023-09-20
- 行動導向的高職院校軌道交通專業英語課程改革探索
；行動導向；學習情境；設計；實踐中圖分類號：G719.21文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）24-0061-04隨著我國軌道交通行業逐漸與國際先進技術接軌，中國鐵路已從“引進、消化、吸收”階段步入了“輸出”階段，高鐵已成為中國技術輸出的主業之一。無論是進口軌道交通設備的運用維護，還是出口高鐵、機車的售后服務，專業英語能力已成為軌道交通類專業畢業生從事未來工作不可或缺的重要素養。然而，軌道交通行業專業英語存在專業詞匯量大、技術文件專業性強
成才之路 2023年24期2023-09-06
- 學習任務群視域下小學語文思辨性閱讀與表達教學策略
建真實的語文學習情境，在多重教學評價的基礎上培養理性思維和理性精神。構建“思辨性閱讀與表達”學習任務群，需要深刻領會其內涵與主旨。在分析小學語文思辨性閱讀與表達教學現狀的基礎上，以問題意識為導向創新讀、寫教學設計，以真實情境為基礎創新語文教學方式，以綜合多元量化為引領發展教學評價，培養學生的理性思維和理性精神。關鍵詞：學習任務群；思辨性閱讀表達；問題意識；學習情境；多元量化《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下稱“新課標”）提出了學習任務群。思辨性
啟迪與智慧·下旬刊 2023年8期2023-09-06
- 工作場域的學習情境如何推動幼兒園教師的專業學習？
論提出的雙重學習情境為分析框架，以一位優秀幼兒園教師的專業學習歷程為研究對象，運用扎根理論的方法對工作場域中的學習情境特征進行了探索，提出了工作場域中的學習情境與教師學習的互動模式。研究表明，直接情境在學習內容、學習方式和互動關系三個維度與教師產生交互，推動教師在每一個具體學習情境中的學習與發展；社會性情境為教師學習提供了跨界資源、實踐共同體和學習氛圍三方面的支持，并要求教師的主動參與以實現情境對學習的助推。教師作為主動的學習者是互動模式的核心，教師的主體
學前教育研究 2023年8期2023-09-04
- 指向語文學習情境創設的閱讀教學實踐研究
重視。有效的學習情境是打開閱讀思維的密鑰，是提升學生學習積極性的有效路徑。在閱讀教學中，教師應創設學習情境，開展真實的語言實踐活動，提升學生的閱讀鑒賞與審美能力。從文本特質、語言特質、認知沖突三個角度創設閱讀情境，積極引導學生展開深度閱讀，提升學生的語文綜合素養。關鍵詞：學習情境；閱讀教學；實踐“學習情境”是指學習者圍繞特定的學習目標而設計的相關的學習任務、活動、問題場景。當然，“學習情境”不是簡單的課堂導入，更不等于形式化的活動。情境任務的設置需要契合學
語文教學之友 2023年8期2023-08-29
- 單元視域下，如何教好“每一篇”
、關聯型三種學習情境；可采用任務分解、范例引路、對比探究的策略。關鍵詞：小學語文；單元教學；單篇教學；學習情境本文系江蘇省教育科學“十三五”規劃課題“基于深度教學的小學語文長課文教學行動研究”（編號：D/2020/02/292）的階段性研究成果?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）提出了“語文學習任務群”的概念，圍繞任務群如何在課堂落地，各地紛紛開展了“大單元”教學的探索與嘗試?！斑@里所說的單元是一種學習單位，一個單元就是一個學習
教育研究與評論（小學教育教學） 2023年7期2023-08-05
- 運用學習任務群理念，助力學生輕松學拼音
；拼音教學；學習情境對于剛剛升入小學的一年級學生來說，漢語拼音是他們學習語文遇到的第一關。如何幫助他們突破學習難點，降低學習負擔呢？ 《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）提出，義務教育語文課程內容主要以學習任務群組織與呈現。因此，教師可以將漢語拼音課程看作一個整體，運用“學習任務群”理念進行教學。具體而言，教師應創設貼近學生生活的真實情境，讓課程內容與學習形式相融合，把教材中的情境圖、兒歌、小游戲等整合成具有內在邏輯關聯的系列學
教學月刊小學版·語文 2023年8期2023-07-29
- 素養立意下語文“情境式”單元作業設計策略探析
、內涵豐富的學習情境，激發學生的探究欲望。具體而言，教師可通過“創設單元真情境，整合學習內容；巧設單元情境鏈，加強作業聯結；創設多維情境場，打造融學作業”，引導學生開展積極的語文實踐活動，推動學生語文核心素養的提升?！娟P鍵詞】語文核心素養；學習情境；單元作業《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）明確提出，要“創設真實而富有意義的學習情境，凸顯語文學習的實踐性”“學習情境的設置要符合核心素養整體提升和螺旋發展的一般規律”?；诖?，設
教學月刊小學版·語文 2023年8期2023-07-29
- 語文“學習情境”索隱與思辨
枝【關鍵詞】學習情境；內涵；索隱；思辨在我國語文教育史上，《普通高中語文課程標準（2017年版）》的出臺，無疑是課程改革的標志性事件，諸多新理念特別是新概念一時并現，且迅速影響了義務教育階段語文教學的改革與實踐，“學習情境”便是其中一個概念?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課程標準”）的頒布，進一步推動“學習情境”成為義務教育階段教學研究和實踐的熱詞。但教師大多不明就里，對其內涵的困惑更甚于眾說紛紜的“語文學習任務群”。故擬本文，嘗試
語文建設·下半月 2023年4期2023-07-06
- 基于語文核心素養的單元學習活動設計
素養；游記；學習情境；活動設計；言語實踐《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“2022年版課程標準”）在課程理念中第一次明確提出語文核心素養的內涵，根據培育時代新人的要求，義務教育語文課程圍繞立德樹人根本任務，以促進學生核心素養發展為目的，發揮育人功能語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。實踐性，是指對國家通用語言文字的學習是在真實的語言運用情境中，通過聽說讀寫語言實踐，形成個體語言經驗，提升語言文字運用能力。語言運用是
學語文 2023年2期2023-06-10
- 著意小練筆 撬動大語文
表達和交流；學習情境；語文核心素養作者簡介：蔣秀琴（1981—），女，江蘇省蘇州市張家港市梁豐初級中學。隨著教育改革的不斷深入和世界各方面日新月異的變化，人才培養面臨著新的挑戰，以課堂為主陣地的語文教學也必然要與時俱進。著名特級教師張孝純先生提出了“大語文”教育思想，主張把語文教育與學校生活、家庭生活和社會生活有機結合起來，把聽說讀寫的訓練有機結合起來，以培養學生的語文核心素養。綜合教學實踐經驗，以及學生在新時代要求下的語文學習情況，我們不難發現，“寫”是
求知導刊 2023年6期2023-06-08
- 真實·關聯·有意義：學習情境的設計與運用策略
順【摘 要】學習情境在語文教學中發揮著重要作用。設計和運用學習情境時，要把握“真實”這一本質特征，激發學生學習的積極性；要滿足“關聯”這一運用條件，便于學生開展深度學習；要遵循“有意義”這一創設原則，促進學生積累語言經驗，發展核心素養?！娟P鍵詞】學習情境；古詩詞；語言學習創設學習情境是設計語文學習任務的關鍵。知識、技能總是鑲嵌在具體的情境中，積極的語言實踐也離不開真實的語言運用情境，學業水平考試命題的載體也是情境，核心素養更是在真實的語言運用情境中發展起來
教學月刊小學版·語文 2023年5期2023-06-04
- 閱讀教學中歷史文化情境的介入策略
；閱讀教學；學習情境；歷史文化情境統編高中語文教科書選入的文章，無論是古代詩文，還是現當代文本，不僅語言精練、意境優美、思想深遠、內容豐富，而且真實地反映了當時的文化、政治、社會、軍事等背景。這些運用語言文字精心構筑出的特定時空的作品，蘊含著豐富的情、意、理，具有獨特的歷史文化情境。閱讀是學習語言文字作品，需要“披文以入情”，即通過語言文字的學習，進入作品的情境，體驗感悟，領會和理解作品的情、意、理。因此，每篇作品的歷史文化情境也是不能忽略的學習情境。那么
語文建設 2023年1期2023-05-30
- 閱讀教學中歷史文化情境的介入策略
；閱讀教學；學習情境；歷史文化情境統編高中語文教科書選入的文章，無論是古代詩文，還是現當代文本，不僅語言精練、意境優美、思想深遠、內容豐富，而且真實地反映了當時的文化、政治、社會、軍事等背景。這些運用語言文字精心構筑出的特定時空的作品，蘊含著豐富的情、意、理，具有獨特的歷史文化情境。閱讀是學習語言文字作品，需要“披文以入情”，即通過語言文字的學習，進入作品的情境，體驗感悟，領會和理解作品的情、意、理。因此，每篇作品的歷史文化情境也是不能忽略的學習情境。那么
語文建設·上 2023年1期2023-05-30
- 語境理論下的高中學習情境研究
“婚戀”作為學習情境的教學設計，重點闡述了文學作品主要采用戀愛婚姻情節塑造人物的筆法，并通過學生課堂上的實際反饋動態的教學過程，幫助學生鍛煉思維方式，形成綜合性學科思維體系，培養與提升學生問題思考與解決能力。關鍵詞：語用學理論 學習情境 婚戀情節 《裝在套子里的人》梁倩，廣東省揭西縣河婆中學教師?！堆b在套子里的人》選入統編版教材第六單元，研讀單元學習提示“在人物與社會環境共生、互動的關系中認識人物性格的形成和發展”[1]，說明學生需要突破時空的界限，進入真
語文教學與研究(教研天地) 2023年5期2023-05-28
- 基于學習情境的初中語文“大單元”教學實踐
有效的語文“學習情境”是“大單元”語文學習的重要支點。以部編版初中語文教材為例，從學習情境的“建構——轉化——生成”三個角度，層層深入，有效落實“大單元”學習任務，以期提升學生的語文綜合素養。關鍵詞：學習情境；初中語文；“大單元”教學“大單元教學”是一個完整的學習事件或者一段學習過程。如果將之看成一部電影，它應該是一段完整的故事敘述。其中，情境的創設、任務的轉化以及學習的展示等影響著“大單元教學”的效率。創設適宜的學習情境是“大單元教學”有效實施的起點；具
語文教學之友 2023年5期2023-05-21
- 學習情境在高中語文閱讀教學中的有效建構
蘊。關鍵詞：學習情境；高中語文；閱讀教學新課標明確提出：“創設運用語言文字的真實情境，形成有現場感的學習環境，幫助學生進行有效的語言實踐?！边@就要求教師在教學中立足文本，創設真實有效的語言情境，幫助學生提升語言感知能力，做到入情入境地進行文本體驗，提升語文學科素養。統編版高中語文教材注重單元學習任務群的設置，彰顯了語文的“實踐性”“融合性”。其中，“語言建構與運用”是語文學習任務群學習的基礎，也是提升語文核心素養的關鍵所在?；诖?，教師需要創設真實的語言運
語文教學之友 2023年5期2023-05-21
- 造境·對話·聯動
元整組教學；學習情境統編教材提倡以任務驅動單元整組教學。然而，觀察發現，當前小學語文單元整組教學存在以下問題：創設的任務情境少；單元內每節課的任務之間缺乏緊密聯系，互動性弱；學生持續學習的興趣不高，課堂教學不夠高效。由此可見，任務驅動視域下的單元整組教學亟須進行調整和優化。下面以第三學段為例，基于單元編排特點，結合課程標準，談談具體策略。一、造境：持續激發學習的內驅力造境，簡言之，就是創設情境。教師要創設真實、有意義且符合學生認知水平的情境，建立語文學習、
教學月刊小學版·語文 2023年4期2023-04-28
- 迭代思維：語文學習情境創設的學科邏輯
?！娟P鍵詞】學習情境；三層級解讀；大概念；迭代思維；單元整體教學部分國家和國際組織在闡述核心素養時均提及“情境”這一概念。如歐盟曾提出，素養是適用于特定情境的知識、技能和態度的綜合體［1］。經濟合作與發展組織也曾提出，核心素養不僅僅是知識和技能，它是在特定情境中利用和調動社會心理資源（包括技能和態度）來滿足復雜需求的能力［2］。我國在《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）中也強調：“創設真實而富有意義的學習情境，凸顯語文學習的實踐性?！?/div>
中小學課堂教學研究 2023年4期2023-04-27
- 基于工作過程系統化的《二手車鑒定與評估》課程開發研究
計出本課程的學習情境。最后按照“資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價”六個步驟進行了課程設計，改革考核方法，注重過程和實操考核。在實際教學過程中取得良好的教學效果。關鍵詞：工作過程 典型工作任務 學習情境The Course Development and Research of "Used Car Appraisal and Evaluation" Based on the Systematic Work ProcessCheng Zhi Yuan Kai時代汽車 2023年8期2023-04-21
- 雙新背景下文言文學習方式轉型的路徑探究
方式的變化與學習情境的創設、學習活動的設計及學習支架的輔助密不可分。學習方式由單一到多元，從形變到質變，從機械到融通，是高中語文文言文學習方式轉型的主要內容。［關鍵詞］ 雙新背景；文言文學習；學習情境；學習活動；學習支架在實施新課標、新課程背景下，學習任務群、大單元教學是改革推進的聚焦點。學習任務群如何在高中學生文言文學習當中有效實施，是值得研究的話題?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課標》）中界定了“學習任務群”的性質，中小學班主任 2022年24期2023-01-14
- 創設課題化文言微專題構建沉浸式文吾學習情境
的沉浸式文言學習情境。微專題是教師“教”的改變，沉浸式學習是學生“學”的改變。通過課題化微專題的創設，引導學生獲得文言的積累與語感，習得文言的整合與語理，從而提高文言文的閱讀能力，促進方法、習慣及情感、態度與價值觀的綜合發展，最終構建起學生的語文核心素養。關鍵詞 語文核心素養 課題化 微專題 沉浸式 學習情境《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱‘《新課標》），提出了四個維度的語文學科核心素養，教師可以從這四個維度創設課題化的文言中學語文·教師版 2022年8期2022-10-13
- 學習任務群視域下語文“功能性寫作”教學的思考
習任務，創設學習情境，開發有效的學習活動，通過多元且多維的評價方式，激發學生學習的內驅力，讓學生在運用語言的過程中提升語文素養?！娟P鍵詞】學習任務群 功能性寫作 學習情境 學習活動“語文學習任務群以任務為導向，以學習項目為載體，整合學習情境、學習方法、學習資源，引導學生在運用語言的過程中提升語文素養。若干學習項目組成學習任務群?！庇纱?，我們不難看出，“語文學習任務群”著眼于語文教學的“整體性”，注重各種學習資源的有效整合，倡導站在全局高度的整體設計，但就目小學教學研究 2022年8期2022-07-24
- 游戲設計情境下“WPS演示”超鏈接學習路徑
;演示文稿;學習情境中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2022）14-0054-03案例背景蘇教版小學信息技術四年級第21課《插入超鏈接》是“WPS演示”第六課時的內容。教材中的學習情境是在《中國傳統節日》演示文稿中插入超鏈接，實現從目錄頁到詳情頁的自由跳轉。通過實踐和探究，學生學習超鏈接的內涵和插入方法，能夠為文字、圖片、動作按鈕插入超鏈接。在掌握超鏈接功能的基礎上，將其合理地運用于其他演示文稿中。在本課中，超鏈接的中國信息技術教育 2022年14期2022-07-20
- 基于學習任務群的高中語文大單元教學實施建議
習任務；創設學習情境，設計關鍵性的學習活動；正確處理單篇課文與單元整體的關系以及采用多元化的教學評價方式。關鍵詞 實用性閱讀與交流 大單元教學 學習任務 學習情境 學習活動所謂的“語文大單元教學”就是指以單元作為教學設計和實施的基本單位，“‘以教材’為導向，以具體任務為支撐，以充分開發課內外資源為保障，深入開發文本價值的語文教學方式?！盵1]現行的統編版高中語文教材由18個學習任務群共同組成。其中，“實用性閱讀與交流”任務群因其在引導學生學習實用性語文方面中學語文·教師版 2022年6期2022-07-18
- 依托大概念，緊扣主任務
，學習目標及學習情境、學習任務及主要環節，均緊扣這一主任務設計、展開。關鍵詞：單元大概念;單元主任務;學習情境;學習任務;選擇性必修新一輪課改在學科核心素養的落實方面，為不同學科提供了各自主要的學習方式。語文學科根據其綜合性、實踐性的特點，確定了大單元、任務群的學習方式。統編高中語文教材的組元方式也是據此而定的。因此，提取單元大概念，確定單元主任務，結構化學習任務群，開展項目化學習，是落實單元核心素養、完成單元學習目標的關鍵。高中語文選擇性必修中冊的第四單教育研究與評論（中學教育教學） 2022年5期2022-06-23
- 探析合作學習在高中物理教學中的應用
創設多元化的學習情境和加強對合作小組的優化兩條有效策略，希望能為高中物理教師提供參考。關鍵詞：合作學習：高中物理;多元化;學習情境;科學分組引言作為一種新型的教學方式，合作學習模式既能強化學生的自主探究能力，便于他們從不同的角度思考高中物理學科中的知識，長此以往獲得物理知識的夯實;又能增進學生之間的關系，便于他們形成良好的合作能力、團結意識等，為他們日后擁有科學的態度創造良好條件。作為高中學生學習物理知識的領導者，教師要意識到合作學習的價值，在物理課堂上通快樂學習報·教育周刊 2022年19期2022-05-31
- 以整體學習情境促進學生語言生長
?！娟P鍵詞】學習情境;語言生長;語文學習語文教學中，如果缺乏整體的學習情境，忽略自主建構的過程，學生就會顯得學習動力不足，課堂也因此缺少活力?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“2022年版課標”）在“課程理念”部分指出，“增強課程實施的情境性和實踐性，促進學習方式變革”，主張從學生的生活實際出發，創設豐富多樣的學習情境，設計富有挑戰性的學習任務，建立語文學習、社會生活和學生經驗之間的關聯，充分凸顯語文學習的實踐性，提升學生的語文學習能力。教學月刊小學版·語文 2022年9期2022-05-30
- “三教”改革背景下職業院?；铐撌浇滩拈_發與研究
任務；鑒定；學習情境0 引言2021 年4 月12—13 日召開的全國職業教育大會明確指出：要一體化設計中職、高職、本科職業教育培養體系，深化“三教”改革，“崗課賽證”綜合育人，提升教育質量?！叭獭备母锸锹鋵崱秶衣殬I教育改革實施方案》的根本要求，也是職業教育發展的支撐，職業院校需以此為立足點提高教師執教水平。教材改革是“三教”改革的基石，是“三教”改革的實施路徑，是“三教”改革的助推器，全面進行職業院校的專業課程教材改革，是學校走跨越式發展道路的必經之汽車與駕駛維修（維修版） 2022年11期2022-05-30
- 語文學習情境的學理闡釋與創設策略
】情境認知，學習情境，理論依據，類型，策略一、創設學習情境的理論依據當前這個信息技術高度發展的知識經濟時代，對人們在復雜情境中靈活運用知識的能力提出了更高要求。核心素養教育與傳統教育的最大不同在于：過去那種脫離情境、機械的知識和技能教學，須要轉化為真實復雜任務情境下的活知識和能力教學。這是創設學習情境的時代背景。要了解作為教育（教學）術語的“情境”的意涵，先要對“知識”和“學習”這兩個與之相關的核心概念進行必要的探討。從教育心理學發展看，傳統的行為主義和認語文建設·上 2022年3期2022-05-30
- 淺談小學生語文學習興趣的培養
;趣味教學;學習情境一、重視師生關系，創造愉悅氛圍進行小學語文教學的主要問題是培養學生的學習興趣。一是語文教師在教學過程中，要關心學生的生活與學習，掌握學生的平時生活情況和學習情況，平時加強和學生的交流與溝通，解決學生生活或學習中遇到的各種問題，并且尊重每位學生的人格，做學生的良師益友。另外，及時進行家訪，和學生家長積極溝通，與家長、學校形成教育合力。二是要讓學生感受到教師對他們的重視，認識到教師對待每一個學生都是相同的，教師在處理學生問題時要做到公正公平課堂內外·教師版 2022年8期2022-05-30
- 善用學習空間資源，創設多樣學習情境
驗、能思考的學習情境，培養和發展學生的自主學習能力和物理學科核心素養。作為物理教師，要合理利用實驗空間、實踐空間和虛擬空間的資源，為學生創設多樣的物理學習情境，引導學生理解學科本質，形成科學思維習慣，增強科學探究能力和解決實際問題的能力?！娟P鍵詞】學習空間；物理教學；學習情境【中圖分類號】G633.7? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）83-0013-03【作者簡介】趙博，江蘇省無錫市堰橋高級中學（江蘇無錫，214174）教師江蘇教育·中學教學版 2022年11期2022-05-30
- 指向語言的語文學習任務群有效學習情境的創設
為載體，整合學習情境、學習內容、學習方法和學習資源，引導學生在運用語言的過程中提升語文素養。語文學習任務群既體現了我國語文教育的特點和傳統，也體現了世界教育發展的趨勢，體現了學習科學研究的最新成果。故而，本文在基于高中語文教學的基礎上，對如何在指向語言的語文學習任務群的情境的創設方面做出研究分析，希望對未來語文教師的教學上做出些許啟示與幫助。關鍵詞：語言學習;語文任務;學習情境;任務群語文是作為一種引導學生思考、全面發展、培養學生形成正確的三觀而存在的一門高考·中 2022年6期2022-05-30
- 貼近生活現實,助推有效學習深入
生活現實;學習情境;數學思考;數學素養《義務教育數學課程標準（2011年版）》明確提出：數學教學所呈現內容的素材應貼近學生現實。在小學數學教學中，教師更應重視這一理念的落實，因為小學生的生活經歷少、生活面窄等，決定著他們學習數學的難度是超前的大。因此，教學中教師應從學生真實生活出發，探尋那些學生較為熟悉又感興趣的事物，把它們當成素材科學地融合在數學內容中，讓學生在熟悉的情境中感知數學現象，提煉數學知識，助推有效學習的不斷深入。[?]一、依托生活情境助推思數學教學通訊·小學版 2022年7期2022-05-30
- 微點評寫作：“有溫暖”的寫作實踐與思考
究，明確真實學習情境的創設是“有溫暖”的前提，學生能理性地表達是“有溫暖”的關鍵，學生能客觀地評價是“有溫暖”的保障。關鍵詞 微點評 “有溫暖” 學習情境 理性表達 客觀評價綜合《現代漢語詞典（第7版）》中對“微”與“點評”兩個詞語的解釋，筆者把微點評定義為學生對材料（文章或社會現象）結合自己的閱讀（或觀看）感受作出適當的評點。微點評寫作的前提是學生對所評點的內容是否覺得有話想說，其核心是學生是否能抒發真摯感情，是否能理性地表達自己的思考。而這正是“溫暖的中學語文·教師版 2022年10期2022-05-30
- 巧設學習情境引發學習提問
諸多元素巧設學習情境，引領學生去探索，并使其在探究知識的形成過程中學會提問，從而為數學教學提供更鮮活的資源，讓學生的數學學習更加理性、科學、有效率，更使得他們的問題意識得到相應的發展和提高。[關鍵詞] 學習情境;學習提問;小學數學;數學思考創設適合的學習情境，誘發學習思考，增進學生問題意識發展，是小學數學教學的理想境界，也是打造快樂學習、智慧數學學習的基本策略。為此，在教學中教師就需要注重學習氛圍的營造，并創設一個個能激發學習思考、誘發學習質疑的情境，讓學數學教學通訊·小學版 2022年4期2022-05-29
- 學科思維發展視域下的 信息技術學習情境創設
離不開特定的學習情境。本文基于學科思維發展視角，通過生活化情境、連貫性情境、深層性情境和延展性情境的創設，在問題的解決過程中發展學生的學科思維。關鍵詞：學科思維;學習情境;學科核心素養中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2022）10-0054-02發展學生的學科思維，是培養學生學科核心素養的重要內容。學科思維的發展以問題解決為基礎，特定教學情境的創設可以更好地幫助學生分析問題、解決問題?？梢?，學習情境是學科思維發展的必中國信息技術教育 2022年10期2022-05-23
- 信息技術在小班科學集體教學活動中的有效利用
;學習體驗;學習情境;思維訓練構建多元化的教學情景，不僅能讓幼兒在課堂的學習活動中，都有著良好的學習思維效果的呈現，也能讓幼兒對于知識內容可以進行合理有效的掌握，所以在開展班級體的教學活動的時候，都需要實現教學模式的多元化的方向發展，這樣才能促進幼兒對于知識的內容進行合理有效的運用，而且教師在將信息技術運用到不同的課程知識內容講解過程中的時候，也需要與幼兒建立良好的溝通關系，這樣才能引導幼兒對于不同的知識內容進行合理有效的掌握。教師在對于不同的集體教學活動學習與科普 2022年16期2022-04-23
- 語文學習情境的學理闡釋與創設策略
】情境認知，學習情境，理論依據，類型，策略一、創設學習情境的理論依據當前這個信息技術高度發展的知識經濟時代，對人們在復雜情境中靈活運用知識的能力提出了更高要求。核心素養教育與傳統教育的最大不同在于：過去那種脫離情境、機械的知識和技能教學，須要轉化為真實復雜任務情境下的活知識和能力教學。這是創設學習情境的時代背景。要了解作為教育（教學）術語的“情境”的意涵，先要對“知識”和“學習”這兩個與之相關的核心概念進行必要的探討。從教育心理學發展看，傳統的行為主義和認語文建設 2022年3期2022-04-13
- 優化實施小學語文課程的思路與做法
;課程教學;學習情境隨著現代社會的不斷發展和改革，課程改革正如火如荼地進行。當前，學校教育仍以學科為基本課程單位，各個學科都有獨特的學科特點，因此教學形式要根據學科特點進行調整和創新，才能有效推進學科課程統整。語文作為基礎學科，優化小學語文課程教學，對學生的各方面發展具有重要意義。一、小學語文課程的統整思路小學語文課程的區域性均衡實施分為兩大類，一類是小學語文課程的課程設計理念，這其中包括教育目標和對知識本質的理解，對于這些知識的應用也非常重要，各類觀念綜教學研究與管理 2022年2期2022-03-29
- 淺談高中數學課堂如何利用學習情境激發思維活力
試為學生創設學習情境. 通過問題情境、生活情境、實踐情境、變化情境、成功情境等不同情境的創設將枯燥、抽象的數學知識變得豐富多彩，從而讓學生在觀察、分析、猜想、探究、總結的思維活動中完善認知，提升學習能力和創新意識.[關鍵詞] 學習情境;完善認知;創新意識部分教師認為，高中學生有一定的數學基礎，而且教學和學習任務較重，沒有必要通過設計情境來激發學生的熱情，只要有“考入好大學”的信念就足夠了，這樣的教學思想體現在教學中依然存在“重結論輕過程”的現象. 然教學中數學教學通訊·高中版 2022年1期2022-03-21
- 小學數學自主學習能力的培養策略
;自主學習;學習情境數學屬于一門靈活性較強的工具性學科，其對學生的抽象性思維提出了較高要求。在新課改背景下，明確提出要強化對小學生自主學習能力的培養，此時就需要轉變傳統課堂教學中教師的主導地位，并注重學生學習習慣的培養和學習能力的提升。一、小學生自主學習的重要性在小學數學教學活動中培養學生的自主學習能力，不僅是為了迎合新課程改革的要求，更是為了促進學生的可持續發展，同時深化其思維水平。小學生的數學自學能力提升后，自然會掌握更多科學的知識和自主探究方法，可以中學生學習報 2022年5期2022-03-17
- 以“真實活動”促“主動學習”
，整體設計，學習情境，任務群傳統語文課以教師帶著學生一篇一篇地“講讀課文”為主要教學方式。教師在課堂上講解、分析、提問，學生被動地聽課、思考、回答，很少進行積極主動的自我規劃、自主學習和實踐探究。這種千篇一律的教學方式擠占了學生自主學習、思考、實踐的時間，導致學生主動學習意識欠缺，協作能力不足，影響了其語文素養的提升。從這個角度來看，建構以學生自主學習、主動實踐為主的教學方式，培養學生主動學習的意識和習慣，提升學生的語文綜合素養勢在必行?；谝陨纤伎?，筆者語文建設·下半月 2022年1期2022-03-15
- 基于真實情境的教、學、評一體化案例
、評一體化；學習情境；學科素養文章編號：1008-0546（2022）02-0025-04中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.02.005一、問題的提出2017年，黨的十九大提出要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育。2018年出版高中化學新課標在基本理念中提出“倡導基于化學學科核心素養的評價”，指出“依據化學學業質量標準，評價學生在不同學習階段化學學科核心素養的達化學教與學 2022年3期2022-03-11
- 如何在高中數學課堂教學中培養學生的良好學習習慣
;學習興趣;學習情境;提問環節中圖分類號：A 文獻標識碼：A只有在學生對知識內容都進行有效理解的時候，教師才能激發學生的邏輯思考能力，讓學生對不同的數學問題進行合理有效的探討，提高學生的實踐學習思維意識。教師面對不同的課堂教學環節不斷進行有效創新，優化知識內容的講解和分析，培養學生閱讀數學，積極思考的能力。有效的減輕了學生在課堂中的學習壓力，提高了學生探究學習的思維性，促進學生對于知識內容的學習。一、提高學生學習的主動性，誘導養成良好思維習慣教師為了能小作家報·教研博覽 2022年4期2022-02-23
- 基于真實情境的教、學、評一體化案例
、評一體化；學習情境；學科素養文章編號：1008-0546（2022）02-0025-04中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.02.005一、問題的提出2017年，黨的十九大提出要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育。2018年出版高中化學新課標在基本理念中提出“倡導基于化學學科核心素養的評價”，指出“依據化學學業質量標準，評價學生在不同學習階段化學學科核心素養的達化學教與學 2022年2期2022-02-18
- 語文學習情境的理解與創設
、深度參與的學習情境。本文從語文學習情境的定義、特點、價值和有效創設方面進行闡述，旨在強調語文學習中情境創設的重要性?！絷P鍵詞：語文;學習情境;創設《普通高中語文課程標準（2017年版）》中提出圍繞學習任務群創設學習情境，引導學生深度學習。杜威認為，“情境是有機體與環境不斷相互作用而出現的，它們是不平衡、不穩定、不均衡、不統一和干擾、失常、故障等等之類的情況或經歷?！庇行У?span class="hl">學習情境是主客觀產生關聯的，能引起學習者主動參與、自我監控、及時反思、不斷修正發展、速讀·上旬 2022年1期2022-01-04
- 提升小學高年級數學課堂教學質量策略研究
潛力”“設立學習情境，加深學習印象”這三個方面入手，針對提高小學數學課堂教學質量進行了初步地分析和探索?！娟P鍵詞】 設計教案? 多樣課堂? 學習情境小學數學課程作為基礎課程之一，其意義是重大的，任課教師要注重小學數學課堂教學質量，并且采取合適的教學方式來帶領學生學習文化知識，確立正確價值取向，使他們更好地發展和提升。與此同時，任課教師在授課時要有意識地加深學生的學習印象，使得學生在學習過程之中學習到的知識深深印刻在腦海之中，并且通過一定的訓練和練習，來鞏固考試與評價 2021年11期2021-12-13
- 任務：學習任務群教學中的關鍵要素
標設定，通過學習情境承載，借助活動支架解決，運用素養測評評價。缺少合理有效的“任務”驅動，以綜合性、實踐性為特征的、以核心素養提升為旨要的任務群學習將難以真正發生。作為學習“任務”的總設計師，教師要始終立足學生學習立場，統整學習要素，優化任務設計，活化教學思維，推進任務群學習的常態化和有效性?！娟P鍵詞】任務，學習目標，學習情境，學習活動，素養測評“學習任務群”是《普通高中語文課程標準（2017 年版）》（以下簡稱《課標》）中必修、選擇性必修、選修三類課程的語文建設 2021年10期2021-12-10
- 基于專業群特色的課程思政“1＋N＋X”一體化教學模式研究與實踐
生，合理設計學習情境與“主渠道”無縫對接;聚焦專業正向關聯，創建虛擬課程形成教學方法手段的強有力“主支撐”;專業教師多重身份多種參與，延展課外活動拓寬課程思政“主陣地”?！娟P鍵詞】專業群 課程思政 一體化教學 師德師風 價值引領 學習情境【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）31-0092-04近年來，習近平總書記多次對教育作出重要論述，對各級各類教育教學提出具體要求，豐富了“教書育人”的內涵與外延。由此，課程思政成廣西教育·C版 2021年8期2021-12-10
- 基于SIOP-OCE模式的微課程虛擬學習情境的設計
E微課程虛擬學習情境模式，探究高職院校的課程建設方法，這對于提升高職院校的教學工作水平，提升高職院校建設內涵，具有重要的意義。關鍵詞：虛擬學習;學習情境;課程建設引言近年來，我國高等職業教育蓬勃發展，為現代化建設培養了大量高素質技能型專門人才，對高等教育大眾化作出了重要貢獻。隨著我國提出向“工業智造”方向發展，國家對于高技能人才要求的不斷提高，高等職業教育既面臨著極好的發展機遇，也面臨著嚴峻的挑戰。高等職業院校要針對學生的特點，培養學生的社會適應性，教育學江蘇廣播電視報·新教育 2021年27期2021-12-06
- 智慧學習環境下高校管理會計課程教學模式探究
;教學模式;學習情境引言管理會計作為財務會計類專業核心課程，積極推動課程教學目標、教學內容、教學方式、考核評價等環節的系統改革，并在實踐中不斷修正和完善，體現了《指導意見》“堅持人才帶動，整體推進”的原則要求，必將有助于打牢管理會計人才隊伍基礎，使管理會計為企業發展提供規劃、決策、控制和評價等方面的作用得到充分發揮，推動相對滯后的管理會計實務發展，最終實現中國會計工作轉型升級。一、智慧學習環境內涵學習環境是指向學生所提供的具備支持性的外部條件，是開展學習活科學與生活 2021年25期2021-12-02
- 小學數學教學中學生自主學習習慣的培養
;自主學習;學習情境一、學生養成自主學習習慣的重要性“自主學習”指的是學生在學習過程中能夠發自內心的去學習這門學科，而不是受制于老師或家長的壓力而進行被動學習。自主學習充分發揮了學生這個主體的主觀能動性，它是指學生在老師的幫助和引導下，積極主動地獲取學科知識，并從中形成一定的邏輯思維。放學時代進步，當今教育界更加強調的是素質教育，而并非應試教育需要教師培養出善于思考，能夠把理論聯系實際的優秀人才，而并非只知道背誦書本知識的“應試機器”。當前的教育既要考慮怎民族文匯 2021年1期2021-12-02
- 淺談小學數學教學中的有效情境創設
是為學生創設學習情境，為學生提供全面清晰的相關信息，引導學生在教師所創設的教學情境中，自己開動腦筋進行學習，掌握數學知識。這就促使數學教師要轉變教學思維，在課堂教學中創設有效的情境，引導學生主動參與到課堂教學中來，學會從數學的角度來觀察現實生活中的事物，在思考問題、解決問題的過程中建立學習數學的信心，激發學習數學的興趣，從而提高學生學習數學的效率。關鍵詞：學習情境;有效情境;教學情境在數學教學中重視創設各種教學情境是提高教學質量的重要一環，同時也是實施新課天府數學 2021年3期2021-11-19
- “不”字立筋骨 “襯”法顯高標
《愛蓮說》;學習情境;課堂活動;生命體驗周敦頤是北宋著名的哲學家，是宋代理學的開山祖師，他所著的《愛蓮說》以優美的意境、深遠的立意、獨立高標的人生追求而成為傳頌不朽的千古名篇，該文被編入統編本教材七年級下冊第四單元。筆者在教授此文時，基于七年級學生的學情，通過辨析多音字、欣賞字形變化、斷句誦讀、換字比較探析文意等方式激發學生對文言文的興趣來解決本篇文言文字詞問題并以期實現文言共生;在文意研讀部分，通過文中直接顯現的“不”和隱含的“不”探討君子的美德，通過在中學語文(學生版) 2021年10期2021-10-31
- 基于工作過程系統化的《二手車鑒定與評估》課程開發研究