現代詩
- 暢讀、暢想、暢寫，引導學生學好現代詩
統編版語文教材現代詩教學中，教師要緊扣現代詩的文體特征和文本語言特點，貫徹落實《義務教育語文課程標準（2022年版）》“文學閱讀與創意表達”任務群提出的“通過整體感知、聯想想象，感受文學語言和形象的獨特魅力……嘗試創作文學作品”等相關要求。本文以四年級上冊第一單元《現代詩二首》的教學為例，從“暢讀”“暢想”“暢寫”三個方面做了相關教學策略的實踐探索?！娟P鍵詞】現代詩 教學策略 “文學閱讀與創意表達”任務群統編教材選編了一定數量的現代詩歌。這些現代詩語言優美
新教師 2023年2期2023-09-19
- 淺析現代詩教學的有效路徑
編教材十分重視現代詩教學，不僅在各年級教材中安排了現代詩閱讀和鑒賞，而且在四年級下冊第三單元安排了以現代詩為主題的文體單元學習，還安排了以“輕叩詩歌大門”為主題的綜合性學習，引導學生學習現代詩。在具體教學中，教師要根據現代詩的文體特點，發揮現代詩在學生語文學習中的獨特價值，積極探尋適合現代詩教學的有效路徑，讓學生在現代詩學習中獲得美的熏陶，提升核心素養。一、主動閱讀現代詩不像古詩詞那樣適合誦讀。教師要指導學生閱讀現代詩，養成主動閱讀現代詩的習慣。一是讀出節
語文世界(小學版) 2023年9期2023-09-14
- 統編版小學語文現代詩教學策略探究
摘 要：現代詩的格律和意境都很好?；蛘Z言洗練，簡單明了，或意味深長，含義深刻。且讀起來有韻律，朗朗上口，別具藝術感染力。合理地進行現代詩詞教學，不僅可以使兒童獲得審美的經驗與情感的培養，而且可以通過閱讀促進寫作能力的提高。教師要想促進學生的全面發展，就應發揮現代詩應有的作用，提高對現代詩的重視程度，讓學生在現代詩的世界里感受到豐富的感情，從而陶冶自己的情操。關鍵詞：小學語文；現代詩；教學策略中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-89
考試周刊 2023年28期2023-08-23
- 關于單元整組之下善讀 、善 悟 、善用的現代詩教學策略
柳曉婷關鍵詞：現代詩 單元統整 朗讀 感悟 創作詩歌是文學寶庫的瑰寶，現代詩歌語言優美，形象鮮明，情感真摯，可以陶冶學生的情操，涵養學生的心靈。統編教材中選編了不少詩歌， 在四年級下冊還特意編排了一個詩歌單元，如何利用單元統整的優勢，系統、連貫、有計劃地學習現代詩？ 基于這樣的想法，我們在組織教學活動時，要從朗讀中感悟，從賞析中積累，從創作中提升。一、在多層品讀中感悟詩歌語言朗讀是學習現代詩教學最有效，最直接的途徑。教師要根據詩歌的特點采取恰當的教學方式，
教育周報·教研版 2023年14期2023-08-19
- 基于《敲冰》分析劉半農詩歌中的常用意象
敲冰》 意象 現代詩美國意象派詩人埃茲拉·龐德曾經將“意象”定義為“一個理智與情感的復合物”。在一般理解中，“意象”區別于“形象”，更加注重其物質載體所承載的精神性含義，即其抽象意義。中國的詩歌寫作中也有一個源遠流長的意象使用傳統，這導致以西方視角定義的意象說往往在東方的文學構作中略顯水土不服。中文詩歌中不同意象的運用手法可以從《詩經》中經典的賦比興說起?！百x”之道雖有流于物象而非意象的隱憂，但對于內在感情的抒發也具有相當重要的作用；“比”與“興”則近似于
文學教育·中旬版 2023年7期2023-08-08
- 學習任務群視域下“現代詩”單元的教學重構
材四年級下冊“現代詩”單元時，教師可立足語文要素，重構教學內容，設計基礎型學習任務；立足文體特征，重構實踐活動，設計發展型學習任務；立足學生發展，重構活動情境，設計拓展型學習任務。由此，促進學生核心素養的發展?！娟P鍵詞】現代詩；教學重構；詩歌創作《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）指出“義務教育語文課程內容主要以學習任務群組織與呈現”，并為教師設計語文學習任務作出明確指導，即“要圍繞特定學習主題，確定具有內在邏輯關聯的語文實踐活
教學月刊小學版·語文 2023年8期2023-07-29
- 綿綿詩意，潤澤童心
荷 摘 要：現代詩歌是一種源遠流長的人文藝術，文體結構凝練簡明、內涵豐富多樣，有著極高的欣賞價值和文學內涵。作為小學語文教材中的重要組成內容，現代詩在培養學生想象能力、審美能力、語言素養等方面有積極作用。對此，教師應重視現代詩教學，并立足學生認知規律及發展需要，運用有效的手段實施教學，帶領學生感知現代詩意趣，領略詩韻、詩美，進而建立持續性的學習熱情，實現語文素養和綜合素質的發展。關鍵詞：小學語文；現代詩；教學策略【中圖分類號】G623.2? ? ? ?
當代家庭教育 2023年5期2023-04-24
- 詩意綿綿，浸潤心靈
魯竹青摘 要：現代詩有著更加自由的表現形式和深厚的意蘊，在小學語文教材中一直占據著舉足輕重的地位。開展現代詩教學，可潤澤學生心靈，豐富其情感體驗，有助于培養學生的審美能力和審美情趣，對提高學生語文綜合素養有著積極意義?；诖?，本文從小學語文現代詩的基本特點出發，通過舉例探討了小學語文現代詩的教學策略，以期為廣大語文教師提供教學上的思路和參考。關鍵詞：小學語文；現代詩；基本特點；教學策略【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ?
當代家庭教育 2023年4期2023-04-11
- 詩意濃情，浸潤童心
語文學科應重視現代詩教學，幫助學生積累豐富的語言素材，開拓其視野，豐富其內心情感，鍛煉其思維能力，為學生未來的語文學習打下堅實的基礎。關鍵詞：小學語文；現代詩；教學探索【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）24-0164-03Poetic sentiment， infiltrating childlike innocence——Exploration of mo
當代家庭教育 2022年24期2022-11-18
- 以詩歌的方式教學現代詩
展學院 楊修寶現代詩，是相較舊體詩而言的，特指“五四”以來的詩歌，又稱“新詩”或“白話詩”。現代詩是文學桂冠上璀璨的明珠，統編教科書選編了多篇現代詩，還組元了現代詩文體單元。教學現代詩，要把握現代詩文體特征，運用恰當的教學策略，引導學生讀詩、學詩、背詩、寫詩的過程就是一個發現美、捕捉美、享受美、創造美的過程。一、現代詩的文體特點詩人阿多尼斯闡明了詩歌的特點：“詩歌雖短，但它具備了美的各種元素：語言、文字、音律……每一首偉大的詩篇都創造了詞語和事物新的聯系。
黑龍江教育(教育與教學) 2022年6期2022-09-16
- 小學語文現代詩教學策略
活動中，圍繞著現代詩開展的教學并不少見。當詩歌的藝術性、人文性特點被重新強調時，現代詩的教學不僅是幫助學生掌握詩歌知識的過程，更是感悟詩歌之美、文化之美的有效手段。文章從小學語文現代詩教學展開論述，在分析現代詩教學價值的同時，思考如何結合課堂教學完成現代詩的教學任務。關鍵詞：小學語文;現代詩;教學策略現代詩中包含著豐富的文化知識和情感元素，其風格別具一格。一方面，精簡的語言結構能夠幫助學生快速掌握詩歌的核心內涵，使學生獲得閱讀、感悟的雙重享受;另一方面，獨
基礎教育論壇·上旬 2022年6期2022-07-11
- 以詩歌的方式教學現代詩
楊修寶 現代詩，是相較舊體詩而言的，特指“五四”以來的詩歌，又稱“新詩”或“白話詩”。現代詩是文學桂冠上璀璨的明珠，統編教科書選編了多篇現代詩，還組元了現代詩文體單元。教學現代詩，要把握現代詩文體特征，運用恰當的教學策略，引導學生讀詩、學詩、背詩、寫詩的過程就是一個發現美、捕捉美、享受美、創造美的過程。 一、現代詩的文體特點 詩人阿多尼斯闡明了詩歌的特點：“詩歌雖短，但它具備了美的各種元素：語言、文字、音律……每一首偉大的詩篇都創造了詞語和事物新的聯
黑龍江教育·小學 2022年6期2022-07-07
- 撥動現代詩的“情”弦
麗華[摘 要]現代詩形式自由，意蘊豐富，是統編小學語文教材的重要組成部分。學習現代詩能夠豐富學生的情感體驗，提高學生的審美情趣和語文素養。在教學現代詩的過程中，教師可通過朗讀引入、意象體會、品味語言、發揮想象等策略，提升學生對現代詩的鑒賞能力。[關鍵詞]小學語文;現代詩;教學路徑[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）12-0017-03現代詩也叫白話詩，是詩歌的一種，其不拘格式和韻律，內容淺顯易懂
小學教學參考(綜合) 2022年4期2022-06-26
- 探索小學語文現代詩教學策略
周欣漪摘 要：現代詩也就是人們常說的“白話詩”，與古典詩歌相比，它的格式、韻律沒有固定的限制，形式較為自由，更加符合現代人的閱讀習慣。在小學部編版語文教材中編入了不少現代詩課文，學習現代詩對培養小學生的語言能力、審美能力、個性品質等皆具有重要意義。本文便以小學中年級段語文現代詩教學為例，探討了現代詩教學的有效策略，以期為廣大語文教師提供一些參考。關鍵詞：小學語文;現代詩;教學策略【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ?
當代家庭教育 2022年21期2022-05-30
- 探尋現代詩歌的整體鑒賞
要在高中語文現代詩教學中，教師要促使學生展開整體鑒賞，引導他們探究作品的意義。在整體鑒賞的過程中，教師要引導學生了解作品的創作背景，拓展其審美賞析的途徑，引導其在作品整體的基礎上賞析象征手法、理解抽象形象，運用知人論世的方式分析作品對自己的影響。這些方法都基于整體展開。關鍵詞 整體性鑒賞 現代詩 高中語文在高中語文現代詩歌詞教學中，教師常常只注重對現代詩歌詞與句的分析和理解，忽略了詩歌整體性鑒賞。教師要促使學生改變以往對單個意象、單個詞句、單首詩歌的賞析
中學語文·教師版 2022年1期2022-05-30
- 高中語文現代詩閱讀與寫作的實踐研究
的主題，開展了現代詩閱讀與寫作實踐研究。主要從四個方面進行：認知與積累、學習與鑒賞、創作與修改、展示與分享。培養學生自覺的審美意識、審美感知和創造表現的能力，進一步提升學生的語文學科核心素養。關鍵詞 語文教材 現代詩 閱讀與寫作 青春激揚 教學設計2020年9月福建省開始使用統編高中語文新教材，必修上冊第一單元的人文主題是“青春激揚”。在“單元導語”部分提出“學習從語言、形象、情感等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗;嘗試寫作詩歌”;在“單元學習任務”中指出“
中學語文·大語文論壇 2022年1期2022-05-30
- 疫情背景下部編版小學語文中年級現代詩線上教學的探討
下，對小學語文現代詩線上教學進行簡單探討及提供相應教學方法?！娟P鍵詞】小學語文;現代詩;線上教學現代詩和傳統詩詞既不同又相互聯系。現代詩是詩歌的一種，但一般不拘格式和韻律。打破舊體詩格律形式束縛，其形式自由，內涵開放，意象經營重于修辭，且有高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂性等特征;其形式主要是分行排列。現代詩歌的表現手法是很多的，而且歷代以來不斷地發展創造，運用也靈活多變，夸張、復沓、重疊、跳躍等等。但是各種方法都離不開想象，豐富的想
廣東教學報·教育綜合 2022年40期2022-05-17
- 詩歌：在言與思之間綻放
性必修中冊四首現代詩寫作跨度大、風格迥異：《迷娘（之一）》是一首純粹的歸鄉情詩;《致大?！氛宫F自由的真諦在于行動;《自己之歌（節選）》中，自我尋求隱匿的傾訴者高唱奇跡;《樹和天空》的語言密布思的痕跡。對這四首詩的解讀，可從語言本身出發，探究、體會詩人之思、語言之思的魅力。關鍵詞：統編高中語文;文本解讀;外國文學;現代詩統編高中語文選擇性必修中冊第四單元編入了四首現代詩，它們各具特色，展現了詩歌語言的魅力。這四首詩寫作跨度大、風格迥異，很難將其看作一個整體來
教育研究與評論 2022年3期2022-04-21
- 現代詩如何輕盈且美？
：輕與重是中國現代詩的兩條取徑，經由現代學院教育，晦澀和艱深之重儼然成為現代詩正格。在此詩學背景下，輕盈且美的中國現代詩道路探索一直是隱然流脈。吳穎麗的長詩《達斡爾艾門之歌》提供了從民歌汲取靈感和性靈，抵達輕盈之美的可能性。一定意義上，吳穎麗的詩歌實踐既是達斡爾民歌的當代轉場，也是向遙遠的《詩經》傳統致敬，這啟發我們思考在一個統一多民族國家審美共同體的建構。關鍵詞：《達斡爾艾門之歌》 達斡爾民歌 《詩經》 現代詩現代詩的詩學規范和體式迄今未完成，雖經歷了“
百家評論 2022年1期2022-03-03
- 談高中語文現代詩的教學方法
者和一線教師對現代詩教學方法的研究偏重于對教學個案的經驗總結，而對一線教師如何合理選擇、綜合運用教學方法的系統研究相對不足。本文正是針對這一問題，結合一線教學實際，對誦讀法、知人論世法、情境設置法、文本細讀法等常用的現代詩教學方法進行研究，并提出實操性建議。關鍵詞：高中語文 現代詩 教學方法 使用建議DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.14.039現代詩是“五四”新文化運動前后才出現的，也稱新詩。用白話文寫詩，擺脫了古典詩
中華活頁文選·教師版 2021年14期2021-11-26
- 談高中語文現代詩的教學方法
者和一線教師對現代詩教學方法的研究偏重于對教學個案的經驗總結，而對一線教師如何合理選擇、綜合運用教學方法的系統研究相對不足。本文正是針對這一問題，結合一線教學實際，對誦讀法、知人論世法、情境設置法、文本細讀法等常用的現代詩教學方法進行研究，并提出實操性建議。關鍵詞：高中語文 現代詩 教學方法 使用建議DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.14.039現代詩是“五四”新文化運動前后才出現的，也稱新詩。用白話文寫詩，擺脫了古典詩
中華活頁文選·教師版 2021年14期2021-11-26
- 現代新詩的意境創作分析
響。最終探求到現代詩歌的創作可以不拘泥于形式，但不能丟棄意境，并提出了對現代詩規則創新方面的展望?！娟P鍵詞】 意境;現代詩;余秀華的詩;烏青體【中圖分類號】I207? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2021）43-0047-04中國古典文論曾對抒情文藝的藝術理想形態，對這種理想的審美范式及其理論，做過深入的研究，提出了意境論，同時中國古詩創作也是以意境為上。自白話詩文流行以來，尤其是現代網絡文學時
今古文創 2021年43期2021-11-21
- 以情解詩，讓詩意棲息于課堂
小學語文教材，現代詩作品依舊是閱讀的重要組成部分。然而，在當下小學語文教學中，現代詩教學受重視程度卻不高。以《三黑和土地》公開課為案例，從分析教學內容、拓展創作背景、提升修辭敏感、仿寫關鍵片段等幾個方面來探討以詩歌情感為切入點，開展小學高年級現代詩教學的策略。關鍵詞：現代詩;詩情詩意;創作背景;詩文仿寫在小學語文教學中，現代詩的教學往往不被重視。究其原因如下：其一，小學語文考試中，出現現代詩的概率微乎其微;其二，小學階段的現代詩，內容淺顯，容易理解;其三，
教育信息化論壇 2021年4期2021-11-03
- 明確文體 指明路徑 解密詩語
——以統編教材四年級下冊“現代詩”單元為例談現代詩教學
詩歌（含古詩、現代詩、兒童詩、兒歌）的編排發生了許多變化，單從數量而言，所占比例已達16.5%，除大眾目光聚焦的古詩詞增量之外，現代詩的編排也有明顯的增量。相較2003年審定的《義務教育課程標準實驗教科書》，現代詩陸續出現在各年級的教材中，特別是在四年級下冊教材中，單獨安排了一個現代詩的單元，雖和綜合實踐活動結合在一起，但作為一個文體的獨立單元呈現，足以說明應對該文體的教學引起重視。小學階段在詩歌教學研究方面，目前側重落足于古詩詞教學，對現代詩的教學研究相
課外語文 2021年25期2021-09-26
- 明確文體 指明路徑 解密詩語
分析了小學階段現代詩教學中缺少文體意識的教學現狀，進而提出了明確文體，依據教材內容編排特點發現現代詩教學策略要點，基于學習目標，提出巧用“讀、說、寫、拓”四步學習路徑的思考?！娟P鍵詞】現代詩教學;文體意識【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1672-0490（2021）25-070-03【本文著錄格式】金琳琳.明確文體 ?指明路徑 ?解密詩語——以統編教材四年級下冊“現代詩”單元為例
課外語文·上 2021年9期2021-09-18
- 創設情境，激發詩趣
清摘 要：雖然現代詩在中學語文教材中有一席之地，然而在實際教學中容易受到師生們的忽視。在語文核心素養的視域下，現代詩對豐富學生情感與體驗、激發學生想象力和創造力、提升學生的審美品位與審美情趣等方面有著重要而積極的意義。現代詩形式自由，主體精神強烈，意象內涵豐富，因此在現代詩教學中教師可打破傳統的以講授為主的教學方式，圍繞情境教學，盡可能地凸顯學生的主體性，給學生更大的自由空間，引導學生沉浸詩情、體驗詩情，進而產生共鳴，形成個性化的再創作，使學生獲得心靈和精
考試周刊 2021年68期2021-09-13
- 隨文仿寫，點亮詩的星空
小學生嘗試創作現代詩歌，無疑是難上加難。如何增強小學生詩歌創作的自信心，激發其創作熱情，將習得的技能落于筆端，這是筆者的思考所在。四年級的學生學習現代詩不是零起點，為提升學生詩歌學習的綜合素養，本文將以《繁星》《綠》為例，嘗試運用隨文仿寫的策略提高學生對現代詩歌的欣賞能力和創作水平。關鍵詞：隨文仿寫;現代詩;欣賞能力;創作水平仿寫這種教學模式，是符合學生的心理特點，隨文仿寫，雖不是提升習作水平的唯一途徑，但它卻是降低學生習作難度，克服學生習作畏難心理的一種
求學·教育研究 2021年2期2021-06-15
- 聚焦語文要素的現代詩單元教學設計
供了重要載體。現代詩作為文體特征比較明顯的一種文學樣式，以單元形式出現，導語中也明確了語文要素，所以現代詩單元教學適宜聚焦語文要素，從單元視角出發，統整單元目標、課時、內容，整合篇章教學，設計閱讀教學活動，建構單元教學路徑，增進學生對現代詩特點的感悟，促進學生語言的內化?！娟P鍵詞】語文要素 現代詩 單元整合 教學設計一、基于單元視角，建構教學路徑在其他版本的語文教材中，現代詩多以單篇課文進行編排，而統編版語文四年級下冊第三單元是以單元進行編排。本單元的編排
小學教學研究 2021年1期2021-04-26
- 芻議現代詩歌的詩性功能
摘 要：中國的現代詩歌經歷了幾次大的美學轉變，各個時期的詩歌有著不一樣的審美追求，它們從不同的角度詮釋著現代詩的樣貌。雅可布森提出的詩性功能為學界提供了闡釋詩歌的新思路，他從語言的指向性、對等原則等方面說明了文學語言中詩性功能的表達。以第三代詩人的創作為例，可以借助于意象之間的關聯性和隱喻的使用來闡釋現代詩歌中的詩性功能，剖析詩歌中對等原則以及語言的指向，進而挖掘第三代詩人詩歌中的特質。關鍵詞：現代詩;詩性功能;對等原則;第三代詩人一、詩歌語言中的“詩性”
美與時代·下 2021年1期2021-03-15
- 以詩歌為翼 助童心飛揚
學統編教材中的現代詩以兒童詩為主，符合學生的認知水平與生長規律，有助于學生語文核心素養的發展?；诖?，文章從小學語文中現代詩的教學要求入手，以統編教材四年級下冊第三單元為例，分析現代詩的教學策略。關鍵詞：小學統編教材;現代詩;教學策略一、 前言在小學統編教材中，現代詩占比約為六分之一，其容量相當于兩冊書，體現了現代詩在小學語文教學中的重要性。新課程標準也對小學語文詩歌教學提出明確要求，但在實際小學語文現代詩教學中，以組織學生誦讀詩歌和內容解析為主，在學生情
考試周刊 2021年12期2021-02-21
- 關于中國現代詩的一些淺顯理解
中國的新詩——現代詩又迎來了一個新的春天。關鍵詞：現代詩 土壤 特征 歷史地位一、現代詩誕生的土壤20世紀70年代末，中國進一步邁出了現代化的步伐，各種文藝思潮開始復蘇，人們的心中開始沖破禁錮，這種心理浪潮一浪高過一浪。作為精神價值存在的詩歌藝術受到猛烈沖擊，新詩的藝術生命在1979年出現了1960年代以來少有的繁榮局面，但是它必竟不是成熟的個體，它還顯得很脆弱。從1980年初，一些刊物上便零星的出現了這一類的小詩。你，你微微的笑靨/是一輪清澈的泉/在我的
頌雅風·上半月 2020年5期2020-12-28
- 談初中語文教學中對學生詩歌素養的培養策略
重大一些，但是現代詩所占比重不大，考查的時候也比較少。探討在初中語文教學中，如何提高學生的現代詩歌的素養，以便對學生的綜合素養的培養，起到一定的促進作用?！娟P鍵詞】現代詩?詩歌素養?語文教學許多教師對現代詩歌的積累與重視也不是很強，我認識的許多語文教師寫散文寫得很好，但是寫詩和讀詩的很少，現在的學生中寫詩讀詩的更是幾乎沒有了。而且他們不讀詩，不喜歡詩，更不會寫詩，偶爾在全國高考中，有兩個寫詩歌的學生，并且得到高分，勢必是令人震驚不小的新聞。而筆者雖然只是一
中國校外教育(下旬) 2020年10期2020-12-23
- 仿寫有模子，習作有樣子
兒【摘 要】 現代詩屬于詩歌的一種，是以白話為主要形式的文章，它比古典詩歌更具貼近性，更易讓學生理解。但是，在小學語文現代詩教學中，教師應采用什么教學對策，才能增進學生對現代詩大意的理解，提高學生鑒賞能力，讓其能順利仿寫出現代詩，是當前眾多教師都在思考與探索的問題?；诖?，本文主要從小學語文現代詩教學現狀入手，就小學語文現代詩教學對策進行詳細的探討?！娟P鍵詞】 小學語文;四年級;現代詩;仿寫;鑒賞語文是小學時期的基礎性課程，而現代詩教學是小學語文教學中的重
小學生作文輔導·中旬刊 2020年10期2020-12-23
- 初中現代詩審美教育研究
[摘? ?要]現代詩作為初中語文教材的重要組成部分，其個性化的語言、自由的詩體、復雜的詩情具有極高的審美價值，能喚醒學生的審美意識，提高學生的審美理解力。文章以《天上的街市》為例，從音韻美、意境美、情感美這“三美”出發，研究該詩的審美價值及教學策略。[關鍵詞]現代詩;審美教育;《天上的街市》[中圖分類號]? ? G633.3? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2020）36-0018-02審美教育
中學教學參考·文綜版 2020年12期2020-12-08
- 仿寫有模子，習作有樣子——探究小學語文四年級現代詩教學
基礎性課程，而現代詩教學是小學語文教學中的重要組成部分。它對培養小學生的審美能力，促進其良好思想品德的養成有著十分重要的作用。因此，在小學語文教學中，開展現代詩教學是十分有必要。但是，在實際教學中，由于一些問題的影響，使得小學語文現代詩教學不能發揮出應有的教學效果。針對這一情況，本人結合自身的教學經驗，主要對小學語文現代詩教學策略進行了闡述。一、小學語文現代詩教學現狀1.教學枯燥，無法激起學生對現代詩的學習興趣現代詩教學主要是為了讓學生理解詩人所表達的情感
小學生作文輔導 2020年29期2020-11-25
- “陌生化” 理論在初中現代詩教學中的作用
要里程碑。它對現代詩文本解讀的巨大指導意義是毋庸置疑的?！澳吧崩碚搶τ诤芏嘣娙说脑姼枳髌?，都可以從整體上以及根本上來進行解讀。因為一個優秀的詩人，他的作品必須要盡可能追求陌生化表達，以至做到以少勝多，這是由現代詩自身體裁特點決定的。中國上世紀70年代末80年代初崛起的北島、舒婷、顧城和江河等著名詩人，他們的詩歌作品被稱為“朦朧詩”，當時很多人讀不懂他們的詩歌作品，認為太晦澀、太難懂。甚至直到現在，仍然還有很多人表示讀不懂。如果用“陌生化”理論來解讀他們
散文百家 2020年11期2020-11-19
- 淺談如何通過閱讀教學提升學生語文素養
的眼睛看世界。現代詩因為富有韻味、意境深遠、語言獨特、情感豐富等基本特點，深受學生的喜愛。本文以部編版語文四年級下冊第三單元的第九課為例，簡單闡述在小學階段進行現代詩教學時，要從兒童視角出發的重要性。筆者認為，在現代詩閱讀教學中，教師一定要從兒童視角出發，用兒童喜歡的方式設置教學環節，在強化兒童審美體驗的基礎上，促進學生語文素養的提升?！絷P鍵詞：現代詩;基本特點;兒童視角;語文素養一、現代詩歌教學存在的基本問題（一）兒童想象空間的缺失作為一線語文教師，筆者
速讀·上旬 2020年8期2020-11-16
- 高中生現代詩詞義信息理解的影響因素分析
摘? 要：現代詩是高中生需要學習的眾多文學類文本中的一種，語言簡練、篇幅短小、內容精悍、意蘊豐富是其主要特征。現代詩學習過程中詞匯意義是影響高中生閱讀的一項重要因素，詞義信息不僅會影響學生整體理解文本，一些關鍵性詞語也影響學生對重點內容的把握?；诖?，本文從影響高中生現代詩詞義信息理解的因素出發，以語言信息為焦點，探討影響高中語文現代詩詞義信息理解因素。關鍵詞：高中語文;現代詩;詞義信息;影響因素理解語言文字背后所隱藏的深意于學生而言既是學習重點也是學習難
科學導報·學術 2020年32期2020-10-21
- 習方法品語言育詩心
? ?要】教學現代詩，要善于激發學生的興趣，指導學生品味和積累語言，欣賞詩歌的意象、意境，體會作者的情感和內心世界，培養學生的鑒賞能力，并由課內延伸到課外，把學生領進廣闊的詩歌天地，培育一顆玲瓏錦繡的詩心?！娟P鍵詞】現代詩;語言;積累詩歌教學是語文教學的重要內容，不僅有助于提高學生的語言表達能力，還能陶冶學生的性情，培養他們的人文精神。由于詩歌語言具有凝聚性、跳躍性、模糊性的特點，很多教師都感覺難以把握?；诖?，筆者以統編教材四年級上冊《現代詩二首》為例，
教學月刊小學版·語文 2020年8期2020-09-02
- 現代詩，讓學生用美麗的眼睛看世界
第三單元是以“現代詩”為主要教學內容的一個綜合性學習單元。結合本單元的人文主題及語文要素，筆者緊扣綜合性學習活動的要求，提出如下教學策略：誦讀品味，感受詩歌韻律;展開想象，豐富詩歌畫面;引經據典，體會詩歌情感;知行統一，輕叩詩歌大門，從而真正讓學生用美麗的眼睛看世界?！娟P鍵詞】 現代詩 綜合性學習 文本解讀 教學策略一、單元功能定位統編版語文四年級下冊第三單元是以“現代詩”為主要教學內容的一個綜合性學習單元，共安排了冰心的《短詩三首》、艾青的《綠》、葉賽寧
小學教學研究 2020年8期2020-08-31
- 小學語文現代詩教學方法之研究
贊頌祖國偉大的現代詩歌。現代詩歌本身所具備的教育和審美功能與語文教學目標相契合，在語文教學中要充分借助現代詩歌優美的語句、和諧的韻律開展教學活動，發展學生核心素養。文章從誦讀體會、背誦積累、感悟意境和詩詞創作四個方面分析論述了小學語文現代詩的教學方法，期望對提高現代詩教學效果有所幫助。關鍵詞：小學語文;現代詩;教學方法對于現代詩教學而言，由于現代詩具備意境優美、語言精練、情感真摯、貼近生活、朗朗上口等特點，所以一直是學生樂于學習的語文內容。在倡導語文核心素
求知導刊 2020年21期2020-07-30
- 現代詩教學的定位與策略
【摘? ?要】現代詩是統編教材中不可忽視的一部分。在教學現代詩時，教師要抓住教材的編排意圖，明確教學目標與內容，通過運用“反復誦讀，內化詩歌語言;借助意象，進入詩歌意境;拓展閱讀，尋覓詩人情懷;模仿創作，嘗試詩性表達”等策略，讓學生了解現代詩，激發閱讀興趣，感受詩歌魅力?！娟P鍵詞】現代詩;統編教材;文體;策略統編教材選編了眾多文質兼美的詩歌。從四年級開始，“現代詩”這一專有名詞走進了學生的視野。四年級下冊還前所未有地編排了一個現代詩主題單元。雖然現代詩已成
教學月刊小學版·語文 2020年5期2020-06-09
- 基于智慧課堂的可視化語言學習教學設計
周德進摘要：現代詩歌單元“活動探究”，是首次在部編教材中出現的新型單元形式，本文就教師如何指導學生學習和如何整體上把握單元的編排特色，科學整合單元資源，以活動探究為中心進行單元的模塊式教學進行探討。關鍵詞：現代詩;活動探究;教學中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）23-111部編教材九年級上冊的第一個單元，是關于現代詩的“活動探究”單元。這個單元是部編教材中出現的新生事物。它既不像以往的語文綜合性學習和口語交際，
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2020年23期2020-05-10
- 翻轉課堂下初中現代詩的課前教學設計研究
結果，目前初中現代詩教學的困境可以借助“翻轉”的力量得到緩解。課前設計在翻轉課堂中起著至關重要的作用，“微課”和“自主學習任務單”大大提高了語文課堂的教學效率。本文以《黃河頌》為例，介紹初中翻轉課堂之下的現代詩教學的課前設計研究?！娟P鍵詞】翻轉課堂;現代詩;課前教學設計;《黃河頌》【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）09-0078-02一、現代
課外語文·下 2020年3期2020-04-20
- 基于審美體驗的現代詩教學例談
在統編教材中的現代詩以兒童詩為主。日常實踐中，現代詩的教學容易走入誤區。為了讓學生感受現代詩獨特的美，教師在教學時要從現代詩的文體特點出發，可以從詩的音律、意象和陌生化效果等方面入手，讓學生感受到現代詩的節奏美、意境美和想象美。同時，教師還要有年段意識：低段以感受節奏美為主;中高段以品悟意境、感受想象奇特為主。通過詩歌審美教學，學生定能喜歡上現代詩?！娟P鍵詞】現代詩;節奏美;意境美;想象美現代詩也叫“白話詩”， 它形式自由，意蘊豐富，語言上重于修辭運用，形
教學月刊小學版·語文 2020年3期2020-04-10
- 初中語文現代詩閱讀教學中學生思維的發展
摘 要：在現代詩作品的教學中，教師不僅要讓學生對作品的語言、結構和表達方式等有所認識，也要注重學生思維能力的發展與鍛煉。教師要引領學生體驗詩文內容的整體美感，體會詩文的整體結構與脈絡，對詩文語言進行分析品鑒，讓學生感受詩文意境。關鍵詞：初中語文;現代詩;閱讀教學;學生思維中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）31-0073-02引 言在初
求知導刊 2019年31期2019-12-14
- 給學生一個詩意空間
詞】初中語文;現代詩;教學【中圖分類號】G64 ? ? ? 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）22-0224-02很長時間以來，語文教師都沒有太過于注重詩歌這一部分的教學，甚至還把它擺在了一個不重要的地位上面。另外教師對詩歌教學也存在著一定的排斥心理，只是單純的要求學生進行背誦，沒有進行深入的講解。只有教師在語文教學中呼喚詩性的回歸，才可以促進學生的全面發展。一、初中語文現代詩的特點1.語言精煉，跳躍性大。詩歌不像小說一樣，有清晰的
課程教育研究·學法教法研究 2019年22期2019-11-11
- 高中語文之現代詩的有效教學
高中語文教材中現代詩所占的比重較小，也不是高考的重點，因而學生對于現代詩缺乏深入探究的動力，只追求對詩中的名句進行背誦。這樣過于單一的學習目的很難發揮現代詩全面的教育作用，難以讓學生借助現代詩來提高自我的綜合素養。對此，教師要改變學生對于現代詩不夠重視的觀念，廣泛挖掘現代詩作為一種獨立的文學體裁的豐富內涵，引導學生結合寫作背景，寫作藝術進行多方面的探究，達到對現代詩的深刻理解。關鍵詞：高中語文;現代詩;有效教學現代詩現代社會，隨著國學熱的興起，古詩詞成為了
大眾科學·上旬 2019年11期2019-10-21
- 在現代詩的教學中滲透情感教育
張崇【摘要】在現代詩歌的教學過程中必須貫穿情感教育。首先，教師對于現代詩要有情感體驗，以此為情感教育做必要的準備;其次，應以創作背景為抓手，并將其運用于課堂教學中;最后，教師可以采用多維度的教學手段與方法進行情感教育。本文即從這三個方面論述了在現代詩的教學中滲透情感教育的具體方法和路徑，旨在提升現代詩課堂教學的有效性?！娟P鍵詞】現代詩;課堂;情感教育現代詩是中華文化的重要組成部分。初中語文教材中的現代詩比重并不低，在現代詩的教學中實施情感教育具有培養學生樸
教育界·A 2019年2期2019-09-10
- 在詩歌創作中培養高中生情感激發能力
的現象，論述在現代詩寫作中培養高中學生情感激發能力的方法，提出尊重學生真情跳躍的獨特靈魂、培養學生明辨是非的愛憎之心、撥動審美體驗的琴弦等措施，提升學生的審美體驗，激發學生的情感思維?！娟P鍵詞】現代詩 高中學生 情感激發能力 審美體驗 情感思維 抒情【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2019）03B-0083-02詩歌的本質特征是抒情。詩歌的抒情帶有強烈的個人色彩。詩歌來自詩人的真情實感，也就帶來了詩人強烈的個人主觀色彩。
廣西教育·B版 2019年3期2019-08-11
- 以“朗讀、鑒賞、審美”三維提升現代詩教學水平
靜現行高中語文現代詩的教學現狀不容樂觀，主要表現為：其一，受到其他文體擠壓。相比較文言文、小說、散文等文體，現代詩在整個課程安排中所占時間較少。其二，課堂氛圍不夠活躍。一言堂模式，讓學生感到枯燥，從而失去了參與課堂學習的興趣。其三，學生信心不高。對現代詩的寫作技巧把握不足，對其意境思索不深，出現“字句散漫”“難以讀懂”等學習問題。下面筆者結合教學經驗，從朗讀、鑒賞、審美三個角度，談談高中語文現代詩的教學現狀及對策。一、現代詩教學之朗讀朗讀，是學習現代詩的關
語文天地·高中版 2017年6期2017-06-30
- 現代詩，我們該教些什么？
實：不少教師在現代詩教學上，無論是教學意識還是教學方法，都沒有什么值得稱道的心得?？陀^上來說，現代詩在語文教材中所占篇幅并不算多，單純從教學重要性上來說，也未必有多么重要。那么，我為什么說這種情況是一個可悲的現實呢？這是因為中國是一個詩的國度，有著十分悠久的“詩教”傳統，中國文化的源流就是詩歌。當然，有不同的意見認為，我們的“詩教”傳統中的詩，指的是古體詩詞，與現代詩何干？其實不然，無論是古體詩還是現代詩，其以詩歌語言傳遞情感的內在是一樣的，其傳遞的民族文
中學語文·教師版 2016年11期2016-12-01
- 現代詩，我們該教些什么？
張萍現代詩，我們該教些什么？張萍在與同行們的交流中，筆者發現一個可悲的現實：不少教師在現代詩教學上，無論是教學意識還是教學方法，都沒有什么值得稱道的心得?？陀^上來說，現代詩在語文教材中所占篇幅并不算多，單純從教學重要性上來說，也未必有多么重要。那么，我為什么說這種情況是一個可悲的現實呢？這是因為中國是一個詩的國度，有著十分悠久的“詩教”傳統，中國文化的源流就是詩歌。當然，有不同的意見認為，我們的“詩教”傳統中的詩，指的是古體詩詞，與現代詩何干？其實不然，無
中學語文 2016年31期2016-02-15
- 專家點評
具有審美特質的現代詩在小學語文教材中占有一定的比重，是提高兒童審美情趣重要的課程資源。現代詩的誦讀對兒童的精神成長發揮著重要的作用。對語文教師來說，引導兒童感悟現代詩是難的，如何凸顯課程基本理念則更難。近年來，一線教師將現代詩教學作為實踐探索的新課題，有對現代詩閱讀價值及內涵的闡述，有對具體教學過程的展示與評析。以上呈現的幾則教例，通過一線教師對現代詩教學的思考、探索，以引起更多同行的關注。在現代詩教學日益邊緣化的狀態下，如何開啟現代詩教學的新視界，以下幾
教學月刊小學版·語文 2014年4期2014-04-16