單元整體
- 小學英語單元整體教學理念下的讀寫教學實踐策略探究
研究小學英語單元整體教學理念下的讀寫教學實踐策略，旨在為教師提供實用的指導?！娟P鍵詞】小學英語；單元整體；讀寫；教學作者簡介：呂書樂（1992—），女，江蘇省南京師范大學附屬中學江寧分校。作為教師，不僅需要傳授學生英語的基本知識和技能，更需要培養他們的英語思維和跨文化交際能力。在小學英語教學中，單元整體教學理念備受推崇，它強調將語言技能的各個方面融為一體，提高學生的語言綜合能力。一、小學英語單元整體教學的具體作用第一，小學英語單元整體教學有助于提高學生的語
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- “雙減”背景下小學英語單元整體作業設計路徑探究
解決的問題。單元整體作業設計是一種新的教學模式，它不僅能夠幫助學生更好地掌握知識，還能夠提高學生的綜合能力和創新思維。本文將探討“雙減”背景下小學英語單元整體作業設計的重要性和實踐方法。首先，本文介紹了“雙減”背景下，小學英語實行單元整體作業設計的重要意義。接著，文章結合閩教版小學英語教材分析了單元整體作業設計的具體實施策略，并提出設計的方法。最后，文章結合實際案例對全文的觀點進行概括，對小學英語單元整體作業設計提出總結性建議，以期對小學單元整體作業設計提
校園英語·月末 2023年6期2024-01-20
- 主題意義引領下小學英語對話教學設計與實施
想。本文基于單元整體視角，通過分析主題、明確主題、探究主題等幾個方面展開對話教學，聯系生活實際，提高對話教學的實效，培養學生的語言能力。關鍵詞：主題意義；單元整體；真實情境作者簡介：孫錢，浙江省諸暨市暨陽街道暨陽小學?！读x務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標》）提出：英語課程內容聚焦人與自我、人與社會和人與自然等三大主題范疇。內容組織以主題為引領，以不同語篇為依托，融入語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等學習要求，以單元的形式呈現。在小
校園英語·下旬 2023年7期2024-01-12
- 單元整體視角下的小學英語課時作業設計
略三個方面對單元整體視角下的小學英語課時作業設計加以說明，并以譯林版小學英語六年級上冊 Unit 6“Keep our city clean”第二課時的作業為例具體闡釋如何進行單元整體視角下的小學英語課時作業的設計和實施。關鍵詞：單元整體；課時作業；作業設計作者簡介：徐建，江蘇省蘇州工業園區星港學校，中小學高級教師，研究方向：小學英語教學。課時作業是檢驗課堂教學的重要手段，也是課堂教學活動的必要補充。隨著對主題意義下單元整體教學的倡導，教師應在單元整體視角
校園英語·下旬 2023年8期2024-01-12
- 基于教材單元整體融合小學英語繪本教學的課例分析
將繪本融合在單元整體教學中，從而能夠更有針對性地提升學生的英語閱讀素養。關鍵詞：單元整體； 閱讀素養；繪本教學； 融合作者簡介：劉玉，揚州市梅嶺小學西區校，一級教師，碩士研究生。一、引言繪本和單元教材各有所長，具有相互補充、相輔相成的聯系，因此將二者進行融合，才能發揮最大優勢。候云潔認為，建立繪本與教材融合的課程體系，在繪本的選擇上，課程設計要遵循話題契合原則、語言匹配原則和認知情感對應原則。在融合的途徑上，實施的模式主要有融合式和銜接式。在課程實施保障方
校園英語·下旬 2023年6期2024-01-05
- 柳暗花明又一村
設計小學英語單元整體作業時，教師應從立足課程標準、提升核心素養、落實育人價值、踐行英語學習活動觀四個方面著手，以提高課堂教學效率，培養學生英語核心素養。關鍵詞：主題意義；單元整體；作業設計；核心素養作者簡介：陳慶玲，泉州市立成小學?！读x務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）指出，要以主題為引領，以語篇為依托，通過學習理解、應用實踐和遷移創新等活動，達到在教學中培養學生英語核心素養的目的。新課標倡導英語教學應立足單元視角，教師在設計英語作
校園英語·中旬 2023年7期2023-12-29
- 單元整體引領 構建素養核心
?。壅?要］單元整體教學設計能加深教師對教材體系間的階段性、整體性、一致性的理解，提升教師對新課標精神的領悟力，亦能促進學生核心素養的形成。文章旨在通過分析、開發、評價三個階段的實施，闡述以單元整體教學設計為引領，構建以核心素養培養為目標的新型教學設計范式。［關鍵詞］單元整體；教學設計；核心素養；實施策略［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）23-0045-03《義務教育數學課程標準（2022年版
小學教學參考(數學) 2023年8期2023-11-15
- 單元整體視域下的數學結構化教學實踐
，就可以通過單元整體設計，建構學習任務群，在大問題的引領下，多層級展現學生的元認知水平和多樣的學習可能，從而把主動發展的話語權還給學生，把創造和改變的機會交給學生，讓師生在不斷進階中發展，并獲得持久發展的強大動力。因此，就數學學科而言，單元整體視域下的結構化教學行為，才是學生關鍵能力形成的重要保證?！娟P鍵詞】單元整體 知識結構 課堂變革隨著新的義務教育課程方案與課程標準的出臺，一場全員再學習的行動正在全面展開。與之隨行的學校教育，也需要進行整體的變革和轉型
小學教學研究·理論版 2023年9期2023-10-24
- 小學英語單元整體設計的幾點思考
課標的實施，單元整體設計教學觀念應運而生。該教學方式需要以單元主題為中心，整合教學內容，設定更切合學生自身發展的綜合性教學目標。但是現階段小學英語教師在實施單元整體教學時，仍存在不足之處。因此，教師需要通過實踐積極反思自我，總結教學經驗，致力于提高單元整體教學質量?；诖?，文章主要就小學英語單元整體設計展開了探究，提出了構建單元教學情境、運用小組合作模式等途徑，提高英語教學質量，讓學生把所學的英語知識點串聯起來，從而構建系統性的知識體系，提升學生英語學習能
啟迪與智慧·下旬刊 2023年9期2023-10-04
- 單元整體視角下的小學英語文本解讀工具開發
? ?要]單元整體視角下的英語文本解讀工具開發，旨在解決教師在文本解讀時忽視整體、欠缺條理、簡化維度、缺乏個性等問題，從而提高文本解讀的系統性、邏輯性、全面性、創新性。本文利用文本解讀分析工具表，闡釋了基于單元整體的文本解讀的具體思路與方法，并以人教版PEP（三年級起點）六年級下冊Unit 4 Then and now為例，具體解釋文本解讀工具的使用方法。 [關鍵詞]小學英語；單元整體；文本解讀；解讀工具一、小學英語單元整體文本解讀工具開發的意義義務教
教書育人·教師新概念 2023年7期2023-09-24
- 統編語文教材單元整體教學的思考
，教師可采取單元整體的教學策略，根據單元目標優化教學過程，基于文本、文體、素養等引導學生展開深入的學習探究，使學生的學習真正發生，獲得語文素養的發展。單元整體教學的有效開展，能使教材的教學價值最大化，提高閱讀課堂的教學質量。［關鍵詞］單元整體；統編教材；教學策略［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）22-0027-03《義務教育語文課程標準（2022年版）》明確提出“注重課程內容與生活、與其他學科
小學教學參考(語文) 2023年8期2023-09-24
- “雙減”背景下基于核心素養的項目化作業探究
項目化作業從單元整體視角入手，通過創設情境、設置驅動問題，既可以豐富作業形式、減輕作業負擔，又能夠提高學生實踐探究能力和思維能力。項目化作業的根本目的是從實踐、項目、工程視角合理統籌安排作業體系，實現“減負不減質”。關鍵詞 “雙減”背景 項目化 作業設計 單元整體作者簡介：呂 西（1996— ），女，江蘇揚州人，浙江省杭州市余杭區海辰中學二級教師，碩士，研究方向：科學學科教學?！半p減”政策下，確保學生在校內學足學好是實現減負的重要前提[1]，這要求學校必須
中小學教學研究 2023年4期2023-09-20
- 單元整體教學在英語教學中的應用
教師可以引入單元整體教學。區別于傳統意義上的教學策略，單元整體教學更能扣緊課程標準以及知識間的聯系，促進學生在自然而然的狀態下，實現聽力、口語、閱讀、寫作的協同提升?！娟P鍵詞】單元整體；課堂教學；初中英語單元整體教學講求結構性與體系性，在日常的教學活動中，教師會輸出大量的、細碎的專業知識，還要運用多種策略，輔助學生完成知識點的內化。通過循序漸進的引導，學生將以更科學、更合理的方式分析、整合、歸納教材中的知識點，并適當補充課外資源。在英語教學中，無論是教師還
文理導航 2023年22期2023-09-16
- 在語文學習的解構與整合中探究教學的進階性
?！娟P鍵詞】單元整體 課堂教學 分解學習 進階性一、單元要素明晰，引導自學進步教師要開啟一個新單元語文學習時，首先要非常清楚地了解新單元里有哪些是學生必須掌握的語文要素。語文要素的覆蓋范圍較廣，明確語文要素是學生學習能力提高的一個重要基礎。當學生翻開書頁，目之所及，能引起思考的都可以稱之為“語文要素”。課后習題、知識拓展等都是可見的語文要素，理解文章大意、厘清發展脈絡都是隱含在課文中的語文要素?？梢姷囊靥岣吡藢W生的自主學習能力，不可見的要素需要教師進行分
新教師 2023年4期2023-09-12
- 淺談核心素養導向下的單元整體教學設計
摘 要】進行單元整體教學時，教師要確定單元教學主題以及設定單元教學目標，要根據學生的思維方式以及學習要求，合理地安排單元的教學內容，確保整個單元的教學結構是合理的?！娟P鍵詞】新課標 核心素養 單元整體 教學設計在《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）實施的背景下，單元整體教學是一個繞不開的話題。教師要把單元教學目標作為核心目標，建立單元整體教學結構，落實語文核心素養。下面筆者以小學語文五年級下冊第四單元為例，對單元整體教學進行初步
新教師 2023年7期2023-09-11
- 立足單元整體 統籌作業設計
摘 要】隨著單元整體教學越來越受到關注，單元作業也應成為單元整體教學的有機組成部分，但是目前單元作業的設計和實施都不太理想，這使得作業的效能大打折扣，也無法讓大單元教學的理念真正落到實處。本文以統編版小學語文二年級下冊第五單元為例，試著提煉了一些單元整體作業設計與實施的策略?！娟P鍵詞】單元整體 單元作業 任務驅動 核心素養隨著統編版教材的推行以及《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）的實施，單元整體教學越來越成為語文教學的發展方向
新教師 2023年7期2023-09-11
- “教學評一體化”視角下的小學英語單元整體教學實踐與探究
語教師應基于單元整體積極創設真實的主題情境，在課堂教學活動中充分遵循“教學評一體化”，通過三者有機融合的教學過程，統整并精心設計教學內容、教學目標、教學活動和教學評價，引領學生在整體性、結構化的單元語言深度學習中掌握語言知識技能，提升核心素養?！娟P鍵詞】“教學評一體化”；小學英語；單元整體在小學英語課堂教學中，“教”指的是教師以培養學生核心素養為導向，基于單元教材內容設計的豐富多元的教學活動，它直接影響著學生的學習成果；“學”指的是在教師有效指導下的學生主
新教育·科研 2023年8期2023-09-07
- 基于單元整體視角，探索兒童道德修養生長的實踐路徑
教師可以基于單元整體視角設計課程，幫助學生將道德規范內化于心、外化于行?！娟P鍵詞】小學；道德與法治；兒童；單元整體；道德修養【基金項目】本文系江蘇省教學研究立項課題“核心素養視域下小學道德與法治學科關鍵能力的培養與評價研究”（課題編號：2019JK13-L359）的研究成果。作者簡介：王燕（1981—），女，江蘇省揚中市教師發展和管理中心?！读x務教育道德與法治課程標準（2022年版）》（以下簡稱《標準》）指出核心素養是課程育人價值的集中體現，而道德修養是小
教育界·A 2023年21期2023-09-06
- 小學數學單元整體教學促進學生深度學習策略探析
作探究能力。單元整體教學是基于完整的一個單元思考教學設計活動，旨在培養學生系統的數學思維，構建系統的數學知識體系，培養學生的綜合數學能力?？紤]到人教版教材的數學單元設計是以結構化的方式呈現數學主題的，導致實際開展數學單元教學的過程中面臨著知識體系復雜、內容不協調、能力培養偏差等問題。因此，基于深度學習視角下開展小學單元整體教學，能夠通過構建深度的數學學習體系，構建深度的數學學習課堂，培養學生的數學思維，促進小學生的全面素養提升，更加貼合數學單元整體教學理念
課程教育研究 2023年8期2023-08-31
- 聚焦小學英語教學評一體化的單元整體教學設計
教學評一體化單元整體教學設計能夠基于以學生為本的教學原則制定出針對性的教學設計，提升學生參與課堂的積極性與主動性，提升教學質量?；诖?，本文將從教學評一體化的角度出發，以PEP小學三年級下冊“My family”為例分析其單元整體教學設計原則，并綜合現階段單元整體教學設計存在的不足提出針對性的對策，幫助學生提高對英語學習的興趣，為教師教學策略的改進提供一定的建議和意見?！娟P鍵詞】小學英語? 教學評一體化? 單元整體? 教學設計? 對策【中圖分類號】G623
課程教育研究 2023年8期2023-08-31
- 單元整體視域下的小學英語教學德育滲透
，闡述如何在單元整體視域下進行小學英語教學德育滲透，以更好地落實英語教材單元內容的育人功能，促進學生知、情、意、行的全面發展。關鍵詞：小學英語；單元整體；德育滲透中圖分類號：G623.31? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）19/22-0045-06一、引言《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標》）強調要堅持育人為本，全面把握英語課程的育人價值，同時加強單元教學的整體性，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，促進
教育實踐與研究·小學課程版 2023年8期2023-08-31
- 單元背景下高中數學公式教學的研究
數學公式；單元整體；公式教學數學公式反映了數學對象屬性間的聯系，公式教學的影響不僅體現在學生“四基”與“四能”的發展上，還體現在學生對知識的理解、遷移、探究上以及學生創新意識的培養上. 在實際公式教學中，有些教師存在“重應用，輕過程”的行為，導致學生無法真正領悟公式的本質，應用時難免漏洞百出. 基于單元背景的公式教學研究，能讓學生掌握基本知識結構，了解公式的來龍去脈，感悟其蘊含的數學思想方法，為深度學習奠定基礎. 本文以“兩角差的余弦公式”的教學為例，談
數學教學通訊·高中版 2023年7期2023-08-26
- 大單元整體導向下的小學語文教學策略探析
中有效落實大單元整體教學，小學語文教師應從主題導讀，關注單元目標的整體定位；專項訓練，關注語文要素的整體建構；讀寫聯動，關注教學內容的整體架構三方面入手，結合具體案例開展探究，從而增強教學實效，提高學生的語文核心素養。關鍵詞：單元整體；小學語文；教學策略《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下通稱“新課標”）頒布后，如何在新課標的指引下，在教學實踐中有效落實大單元整體教學就成為小學語文教師關注的焦點。大單元整體視域下的課堂教學要求教師能靈活地根據新課
遼寧教育·教研版 2023年8期2023-08-24
- 英語單元整體教學目標的優化設計
課的靈魂，而單元整體教學目標是整個單元教學的靈魂。教師要基于英語課程標準對小學英語提出的二級教學目標的設定要求，從語言知識、情感態度、學習策略等方面制訂明確的教學目標，使小學英語單元整體教學目標更加完整、多元，有效保障課堂教學質量，提高學生學習英語的效率。［關鍵詞］小學英語；單元整體；教學目標；優化設計［中圖分類號］ G623.31［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）15-0053-03在分析英語課程標準、英語教材等指導性的教學資
小學教學參考(綜合) 2023年5期2023-08-23
- 新課改視角下小學數學單元整體教學改革新探
念融入其中，單元整體教學便是其中之一。與傳統單元教學不同，單元整體教學更加注重知識點之間的統籌聯合，強調提升學生的思維能力，所以單元整體教學更加注重人的發展而不是分數的提高，這與素質教育改革的要求相契合。單元整體教學在小學數學中的應用，不僅能夠將知識整合，讓學生更容易理解和掌握，而且能夠幫助學生構建更加全面和立體的知識體系，進而激活學生的數學思維。關鍵詞：小學教學；數學教學；單元整體；新課改從小學數學教材的視角出發，可以發現，教材的內容都是由一個個獨立的單
啟迪與智慧·上旬刊 2023年7期2023-08-12
- 主題引領智慧啟迪
摘 要：單元整體教學有利于引導學生在學習過程中逐步建構對單元主題的認識，提升學生核心素養，啟迪學生智慧。文章結合譯林版小學英語教材四年級上冊“Unit 3 How many？”單元整體教學，對單元教學內容分析及單元目標設定、單元整體教學探索和實踐兩方面進行闡述。關鍵詞：小學英語；單元整體；主題；智慧；素養作者簡介：陸萍（1990—），女，江蘇省蘇州市吳中區胥江實驗小學?！读x務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）在教學建議中提出：教師要以
求知導刊 2023年16期2023-08-11
- 聚焦提問策略提升閱讀能力
］提問策略；單元整體；教學思路；閱讀能力［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）13-0022-03閱讀策略是閱讀者為了提高自己的學習效率，有目的、有意識地采取一些技巧或方法。在小學語文教學中，引導學生獲得基礎的、必要的閱讀策略，培養學生運用閱讀策略的意識和能力，促進學生積極思考，增強學生學習的主動性，使他們成為積極的閱讀者，是非常有必要的。統編語文教材四年級上冊第二單元是提問閱讀策略單元，下面就談談對這一
小學教學參考(語文) 2023年5期2023-08-10
- 大概念下小學英語單元整體教學有效性設計分析
到了小學英語單元整體教學設計的重要性，在實踐教學中不斷優化，引導學生進行深層次的學習，保證學生在潛移默化的過程中形成良好的核心素養，收獲不一樣的教學效果。關鍵詞：大概念；小學英語；單元整體；教學有效性【中圖分類號】G623.31? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）13-0232-03大概念主要指深層次、有意義、可遷移的核心素養，在此過程中促使學生掌握學科知識中的根本內容。在大概念背景下，小
當代家庭教育 2023年13期2023-08-09
- 聚焦單元整體，優化作業設計
計作業時缺乏單元整體意識，容易割裂各板塊作業的內在聯系。要想在“雙減”政策的背景下實現“提質增效”，教師應聚焦單元整體，關注作業的遞進性、差異性、多樣性，助推學生核心素養的培養。關鍵詞：單元整體? ?核心素養? ?小學英語? ?作業設計作業是學生開展自主學習活動的重要載體。隨著“雙減”政策的全面落地，教師需要加快轉變教學理念，實現高質量的作業設計，推進學生學習方式的變革?！读x務教育英語課程標準（2022年版）》指出，要加強單元教學的整體性，形成具有整合性、
江西教育C 2023年7期2023-08-07
- 妙用閱讀 促升思維
；思維品質；單元整體；農村小學作者簡介：陳夢斐（1994—），女，江蘇省宜興市閘口小學。語言是人們進行交流的工具，亦是思維的工具。思維品質是英語核心素養的重要組成部分，在小學英語閱讀教學中，教師要注重培養學生的思維品質，關注學生核心素養的發展。目前，農村英語閱讀教學中存在一些阻礙學生思維發展的問題，比如教師只在語篇閱讀中教授詞句、語法，導致英語課堂教學效果不理想，學生難以在課堂中發展良好的思維品質。英語教育的深遠目標是讓學生愛上英語閱讀，只有讓學生愛上閱讀
求知導刊 2023年15期2023-08-07
- 從情境到活動，整體設計閱讀單元
；閱讀教學；單元整體；教學設計設計指南統編小學語文教材呈現出“雙線組元”的特征——以人文主題和語文要素串起單元內容。整體設計閱讀單元教學，可以從整合的角度出發，把整個單元的教學內容放入一個“大情境”，然后立足此情境，搭建清晰的任務框架，再層次化跟進系列學習活動，高效開展閱讀教學。下面以四年級上冊第七單元為例加以闡釋。一、提煉“雙線”內核，創設一個“大情境”立足教材“雙線組元”的特征，深入解讀人文主題和語文要素，提煉單元教學核心主題，創設一個“大情境”，能夠
教育研究與評論（小學教育教學） 2023年7期2023-08-05
- 基于主題意義探究的高中英語單元整體教學策略
述主題意義、單元整體教學、主題意義下單元整體教學的概念，明確主題意義下單元整體教學的實施原則，從立足單元主題、設計教學情境、設計教學問題三方面探究主題意義背景下開展高中英語單元整體教學的策略。關鍵詞：主題意義；高中；英語；單元整體；教學隨著新課標教育改革的實施和深入，對高中英語教學提出了更高的教學要求，高中英語教學設計要立足核心素養、主題意義，突破傳統說教式、碎片化教學模式?；诖?，教師在實際教學中，可以將單元整體教學應用到課堂中，從整體上構建知識之間的聯
啟迪與智慧·下旬刊 2023年6期2023-07-29
- 核心素養背景下的小學英語單元整體教學策略
；小學英語；單元整體；教學策略核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。小學生的思維和認知還在發育階段，這個時候他們內在品質與外在能力的可塑性比較強，因此，教師就要從小培養學生的核心素養。以英語為例，英語的核心素養包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面，然而小學生的能力有限，教師如果未能合理設計教學方案，幫助學生厘清單元整體學習目標，他們的素質發展就會出現停滯或不
啟迪與智慧·下旬刊 2023年6期2023-07-29
- 單元整體視域下的菱形概念教學
學，教師基于單元整體視角，以大概念所蘊含的思想和方法為驅動，激活學生的知識儲備，創生數學現實，建立新概念的生成模型，為學生鋪設探究新概念的路徑；學生在有向開放的探究過程中生成概念，能培養高階思維，發展核心素養.［關鍵詞］ 三會思想；單元整體；概念教學；數學現實基金項目：江蘇省教育科學“十四五”規劃課題“基于核心素養的初中數學單元整體教學實踐研究”（D/2021/02/136），徐州市教育科學“十四五”規劃課題“‘三會思想統領下初中數學概念教學的立體化建構與
數學教學通訊·初中版 2023年6期2023-07-28
- 單元整體教學視域下的圖形與幾何課堂重構
江摘要：構建單元整體教學視域下的圖形與幾何課堂，需要教師厘清學生已有的認知經驗，喚醒學生思維；需要教師引導學生通過操作探究和理性思辨，深化對新知的理解和掌握；需要教師示范引領，解決問題，深度歸納，使學生逐漸在頭腦中架構起完整的知識結構體系。關鍵詞：單元整體；圖形與幾何；重構作者簡介：孫秀珍，浙江省紹興市上虞區實初教育集團實驗中學校區高級教師。酈興江，浙江省紹興市上虞區教師發展中心特級教師。在浙江省教育廳教研室和浙江省基礎教育課程材料開發研究中心主辦的“20
遼寧教育·教研版 2023年7期2023-07-27
- 大概念視角下的高中數學單元整體教學
探究高中數學單元整體教學設計。關鍵詞：大概念；高中數學；單元整體；教學設計在信息時代背景下，課程改革逐漸關注素養導向，以核心素養的培養為關鍵，對教學目標進行重新設置，對原本知識結論講授的模式進行更新，轉變為專家思維培育，切實提升學生問題解決的能力。大概念是素養落實到具體教學活動中的基點，能夠將專家思維方式的概念、論題、觀念等反映出來，具備較高的生活性價值，能夠實現跨學科、跨學段學習。新課程改革后，單元教學模式也發生了轉變，過去主要是根據一個知識點，或者開展
高考·中 2023年3期2023-07-27
- 單元整體視角下的逆向教學設計
學設計，推進單元整體教學設計，體現數學知識之間的內在邏輯關系，以及學習內容與核心素養表現的關聯. 但從教師的理性自省和實踐自覺上看，能把握好從單元到課時的關系，并真正將單元整體教學有效落在實處，仍然不盡如人意. 由本刊推出的“單元整體視角下的數學核心內容研究”專題征稿活動，意在倡導廣大中學數學教師提高教學立意，聚焦數學核心內容，增強教師從單元到課時的設計意識，落實數學教學的整體觀、聯系觀，更好地培養學生的數學核心素養.為了推動單元整體教學研究，本期集中刊出
中國數學教育（初中版） 2023年8期2023-07-27
- 單元整體視角下的問題鏈教學實踐與思考
學教學要重視單元整體結構，強調知識的邏輯連貫，加強學習理論指導，增強數學活動經驗. 文章以“中點四邊形的探究”為例，就如何進行單元整體視角下的問題鏈教學進行簡要介紹.關鍵詞：單元整體；問題鏈；中點四邊形作者簡介：胡柳青（1973— ），男，高級教師，主要從事初中數學課堂教學與解題研究.《義務教育數學課程標準（2022年版）》在“教學建議”中指出，在教學中要重視對教學內容的整體分析，幫助學生建立能體現數學學科本質、對未來學習有支撐意義的結構化的數學知識體系，
中國數學教育（初中版） 2023年8期2023-07-27
- 主題意義與大觀念下的初中英語單元整體教學策略
念的初中英語單元整體教學是指在教師指導下，以教材為基本依托，圍繞單元主題意義，從單元內容、課時學習活動和學生學習結果等方面進行系統設計和組織的教學。它不僅符合《義務教育英語課程標準（2022年版）》的基本理念，而且符合學生的認知規律，對培養學生英語核心素養有著重要意義。近年來，越來越多的教師開始重視英語大觀念在教學中的運用。文章基于主題意義探究，立足大觀念，對初中英語單元整體教學策略展開分析和闡述。［關鍵詞］主題意義；大觀念；初中英語；單元整體［中圖分類號
中學教學參考·文綜版 2023年4期2023-07-22
- 基于新課標的小學英語單元整體作業設計探究
標要求，基于單元整體教學的視角，把握單元主題情境，及時更新作業設計理念，優化作業設計，充分挖掘英語作業的育人價值，引導學生逐步厘清單元內部各語篇內容和主題的意義聯結，促使學生在完成單元整體作業的過程中生成圍繞單元主題的深層認知、語用能力、學習策略、情感態度和價值判斷，在幫助學生減輕作業負擔的同時，提升學習語言的趣味性和持續性，有效促進學生核心素養的生成和發展。關鍵詞：新課標；小學英語；單元整體；作業設計作者簡介：何海婷（1990—），女，江蘇省張家港市世茂
求知導刊 2023年12期2023-07-21
- UbD理念下的單元“教—學—評”一體化探究
nd now單元整體教學中，教師可以UbD（Understanding by Design）理念為指導，通過前置教學結果，設定評估證據，開展單元教學設計與實踐，以單元逆向規劃，把控教學實踐路徑，實現以評促學、以評促教?！娟P鍵詞】UbD理念；單元整體；“教—學—評”一體化《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）要求教師注重“教—學—評”一體化設計與實踐。在單元整體教學中，教師可以UbD（Understanding by Design）
教學月刊·小學綜合 2023年6期2023-07-10
- 指向核心素養發展的單元整體設計
心素養發展的單元整體設計要求教師從單元整體出發，避免教學的碎片化。在PEP《英語（新起點）》五年級下冊Unit 2 Special Days的教學中，教師在整體教學觀的指導下，深度探究單元主題意義，整合單元教學內容，建立語篇之間的聯系，搭建單元內容框架，確定單元教學目標，預設學生的綜合表現，診斷學生的學習效果，實現學科育人的目標?！娟P鍵詞】小學英語；核心素養；單元整體；主題意義英語教學中，單元不是簡單的教材編寫形式，而是一個完整的學習單位，是一個圍繞目標、
教學月刊·小學綜合 2023年6期2023-07-10
- 深度學習理念下的單元整體教學設計
江露 張琨單元整體教學研究近年來，單元整體教學研究成為小學英語教學研究領域的熱點。單元整體教學有利于學生系統、全面地學習英語知識，形成整體的語言體系，實現語言能力、學習能力、思維品質、文化意識等的全面發展。2023年，教育部“外語教學指導專業委員會”（以下簡稱“外指委”）依據單元整體教學這一主題，從案例的針對性、可行性和可借鑒性三個維度出發，在全國評選出了具有借鑒和推廣價值的基礎教育外語教學優秀案例。這些案例聚焦小學英語單元整體教學，從不同的角度進行了探
教學月刊·小學綜合 2023年6期2023-07-10
- 單元整體感知 提升教學價值
為例，闡述在單元整體共同目標下達成“厘清單元核心概念，滲透單元數學思想，發展學生關鍵能力”的任務目標，從而實現課程目標的高度達成，提高教學整體效率。［關鍵詞］單元整體；起始課；核心概念；數學思想［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）11-0063-04“單元整體教學”是當下的一個熱詞。筆者認為，落實“單元整體教學”意味著備課、上課傳統思維需適度改變，即由關注“一課一得”到以單元整體視角來審視一個單元的
小學教學參考(數學) 2023年4期2023-06-29
- 初中數學章起始課教學的實踐與思考
：章起始課；單元整體；核心素養；相交線中圖分類號：G633.6? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）14-0031-05章起始課作為一章的第一課，統領全章，在教材中具有特殊的地位和作用。教師對章起始課的教學，應該讓學生對本章的知識結構有整體感知和了解，進而把握全章的知識主線和研究方法。正如外出旅游一樣，導游往往會在一開始就向游客介紹基本行程，包括要游覽哪些景點、怎么去、如何游覽、耗時多長等，讓游客心中有數。章起始課也有類似的
教育實踐與研究·中學課程版 2023年5期2023-06-28
- “雙減”背景下初中語文單元整體閱讀教學策略
單元結構，為單元整體教學提供了幫助?！半p減”背景下，語文閱讀教學要利用好語文教材，實行單元整體閱讀教學，提高教學效率。關鍵詞：“雙減”政策 單元整體 閱讀教學單元教學是圍繞主題，依據課程標準、學科核心素養的要求及學生發展狀況，對教學資源進行分析、整合與重構，突破原有的教學單元以及單篇章教學的束縛，具有階段性、連續性與整體性的特點，指向深度學習及學生的核心素養發展的一種教學方式。一、實施單元整體閱讀教學的原因（一）學生發展需要傳統教學在教學內容上單元知識割裂
安徽教育科研 2023年14期2023-06-20
- 基于主題意義的高中英語單元整體教學實踐思考
為基礎的英語單元整體式教學，是推動英語學科核心素養目標在課堂上實現的一個重要途徑。文章通過對傳統單元教學中的問題進行剖析，并根據整體語言教學的基本原理，對以主題意義為導向的單元式教學進行了研究。文章通過實例分析，認為在中學英語單元整體教學的總體設計中，可以采用如下策略：精練單元主題意義，重視單元內容的聯系；從知識和技能的培養轉向素養的培養，實現課程育人；科學地設定問題鏈，反映思維的進步發展；建立多元的評估體系，實現以評促學，以評促教的作用。關鍵詞：主題意義
校園英語·下旬 2023年2期2023-06-20
- 聚焦單元整體的小學英語作業設計探究
背景下，聚焦單元整體進行小學英語作業的設計研究，希望可以為相關教育工作者提供一定的參考性意見。關鍵詞：“雙減”政策；單元整體；小學英語；作業設計作者簡介：林云嬌，福建省福州市南公小學。聚焦單元整體的小學英語作業設計需要教師在開展單元整體教學活動時，將其進行整合分類，并按照單元板塊進行劃分。而作業任務也是延伸課堂教學活動的重要手段，在當今教育背景下，加強課后作業設計也成為教師的教學重點。因此，教師需要積極尋找單元整體的作業設計方式，盡可能讓單元作業設計成為推
校園英語·下旬 2023年2期2023-06-20
- 基于單元整體教學設計的實踐研究
［關鍵詞］ 單元整體；三角形；單元教學設計？搖《義務教育數學課程標準（2022年版）》指出：“在數學教學中要重視單元整體教學設計：改變過于注重以課時為單位的教學設計，推進單元整體教學設計，體現數學知識之間的內在邏輯關系，以及學習內容與核心素養表現的關聯.? ［1］ ”單元整體教學設計要整體分析數學內容本質和學生認知規律，合理整合教學內容，分析“主題—單元—課時”的數學知識和核心素養主要表現，確定單元教學目標，并落實到教學活動的各個環節，整體設計，分步實施，
數學教學通訊·初中版 2023年5期2023-06-16
- 單元整體視角下的小學英語復習策略研究
方法，圍繞“單元整體視角下的小學英語復習策略研究”一題撰文，并從不同角度出發提出若干建議，希望能給各位教師的教學工作優化帶來些許幫助和靈感。關鍵詞：小學英語；單元整體；復習教學；教學策略作者簡介：李昕菁（1987—），女，江蘇省泰州市田河小學。就通常情況而言，進入復習階段之后，小學英語課程的教學目標已經不再是簡單的詞匯、短語和基本語法的“轉錄”了，而是更側重于句式多元表達以及語法的中階運用等方面，這就代表著學生基本無法再通過過去的孤立思維及學習方法來實現復
求知導刊 2023年3期2023-06-10
- 基于主題意義的初中英語單元整體教學實踐研究
展開初中英語單元整體教學實踐。鑒于此，文章立足初中英語教學在新視域下所暴露的問題，以主題意義下的單元整體教學實踐原則為切入點，對當前初中英語教學實踐基于主題意義的單元整體教學策略展開探析與思考。關鍵詞：主題意義；初中英語；單元整體；教學實踐中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）02
名師在線·中旬刊 2023年1期2023-06-09
- 運用思維導圖開展小學語文單元整體化教學
的聯系，規范單元整體化教學，做到有的放矢，實現年段目標和單元目標?；诖?，文章從單元整體化教學的角度進行教學研究分析，對思維導圖在單元整體化教學中的運用展開探索，以提升小學語文單元整體化教學的成效，構建高質量的小學語文課堂。關鍵詞：思維導圖；小學語文；單元整體；整體化教學作者簡介：羅堅（1975—），女，廣西壯族自治區玉林市玉州區綠楊小學。單元整體化教學是一種有別于傳統教學的創新教學方法，是加快推進小學語文課堂教學創新改革的重要舉措。教師要突破傳統的教學模
求知導刊 2023年7期2023-06-08
- 基于單元整體的小學英語教學策略
四個方面，在單元整體發展趨勢下樹立正確的教材觀，建構系統的知識網絡，制訂完整的教學目標，創設連貫的主題情境，把碎片化的知識重組為一個整體，帶領學生由點到面進行系統學習，真正落實學科核心素養培養目標。關鍵詞：單元整體；整合內容；主題情境中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）11-00
名師在線·中旬刊 2023年4期2023-06-08
- 基于單元整體的中年級習作教學研究初探
進。關鍵詞：單元整體；習作教學；中年級小學三年級是學生習作起始階段，是由段過渡到篇寫作能力發展的重要階段。在習作教學中，習慣將習作與單元課文分開教學，習作成為獨立的教學環節，這種教學方式忽略了單元文本之間的教學聯系，缺乏整體性思維和對教學的整體推進意識，導致學生習作興趣不高，寫作目標不明確，內容范圍過廣而無從下筆。研讀統編版教材可以發現，教材單元的編排具有整體性，以單元為基，該單元內的課文具有一定的關聯性，這就需要教師進行單元整體教學。單元課文學習重點為習
課堂內外·教師版 2023年2期2023-06-07
- 指向文學閱讀與創意表達學習任務群的單元整體教學實踐
學習任務群；單元整體；神話故事［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）07-0081-04《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“語文新課標”）指出：文學閱讀與創意表達任務群“旨在引導學生在語文實踐活動中，通過整體感知、聯想想象，感受文學語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗；了解文學作品的基本特點，欣賞和評價語言文字作品，提高審美品位；觀察、感受自然與社會，表達自己獨特的體驗與思考，嘗試創
小學教學參考(語文) 2023年3期2023-06-07
- 核心素養視角下的小學英語單元整體教學實踐
敏【摘 要】單元整體教學是培養學生英語學科核心素養的重要途徑。在譯林版《英語》五年級下冊Unit 7 Chinese Festivals一課的教學中，教師使用“建構單元框架，提高學習能力；梳理單元信息，提升思維品質；拓展主題文化，培育文化意識；開展話題創作，發展語言能力”等策略，使學生的核心素養得到了發展?！娟P鍵詞】小學英語；核心素養；單元整體；教學策略核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀
教學月刊·小學綜合 2023年5期2023-06-05
- 單元整體教學視域下的小學英語作業設計
摘 要】基于單元整體視角設計課堂作業有利于學生系統地建構單元知識，提高課堂學習的實效性。在譯林版《英語》五年級下冊Unit 2 How do you come to school？的教學中，教師設計了課前預習作業、課中導學作業、課后鞏固作業，利用這些作業“把握方向，鋪墊新知；輔助課堂，評價成效；歸納所學，指向素養”，提升學生的學習效果?！娟P鍵詞】小學英語；單元整體；作業；作業設計作業設計是教學過程的重要組成部分，為教師檢驗教學效果、發現和診斷學生的學習問題
教學月刊·小學綜合 2023年5期2023-06-05
- 單元整體教學視域下的英語繪本融合教學
程標準提出的單元整體教學的可行性，并以此為基礎，實行英語繪本的融合教學，從而借助單元整體教學視域下英語繪本的融合教學提高學生的個人能力，綜合發展學生的素質，使其建構單元知識結構，形成英語綜合素養。關鍵詞：單元整體；小學英語；繪本應用；教學融合【中圖分類號】G623.31? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）07-0222-03單元整體教學視域下實行英語繪本融合教學是新時代、新課標、新課改提出
當代家庭教育 2023年7期2023-05-31
- 高中語文單元整體教學的價值和實踐
要 高中語文單元整體教學中，語文學科知識實現了“聚焦”，且語文知識學習和語文知識應用過程具有了系統連貫性。本文分析了高中語文單元整體教學的價值作，探討了高中語文單元整體教學的實踐路徑，以期推動高中語文單元整體教學的系統化、整體化開展，取得切實成效。關鍵詞 語文教學 單元整體 價值 實踐高中語文單元整體教學與語文學科語言溝通、語言交流、漢語言知識傳遞的整體性和系統性有著天然的契合點，是高中語文教學改革中的良好契機。實現高中語文學科知識連貫、整體、系統的輸出，
中學語文(學生版) 2023年1期2023-05-30
- 初中英語單元整體化復習教學策略
例，探討了以單元整體化復習為核心，以話題式、遞進式、情境式為主要策略的復習課教學新思路，以有效提升學生的英語核心素養?！娟P鍵詞】初中英語；單元整體；復習課；策略對初中英語而言，復習課是學生鞏固所學知識、提高英語表達能力的重要課型。區別于新課學習，復習課有助于幫助學生整合已學習的英語詞匯、語法結構，實現由掌握知識到提升能力的轉變，對學生建立良好的知識結構，增強對知識的理解有著重要作用。教師應從單元整體教學的角度出發，結合單元基礎知識，優化教學策略，以學生為主
文理導航 2023年16期2023-05-30