教師工資
- 從教師法律地位的變化看《教師法》的修訂
主權，提升對教師工資收入的保障；明確公辦中小學教師的雙重義務，強化師德失范法律責任，突出教師職業的公共屬性。關鍵詞 《教師法》修訂；教師法律地位；教師工資；教育懲戒；專業人員；國家公職人員中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2022）01-0039-042021年11月29日，教育部發布公告，就《中華人民共和國教師法（修訂草案）（征求意見稿）》（以下簡稱《征求意見稿》）面向社會公開征求意見，制定于1993年的《中華人民共和國教師法》（以
中小學管理 2022年1期2022-03-04
- 從教師法律地位的變化看《教師法》的修訂
主權，提升對教師工資收入的保障；明確公辦中小學教師的雙重義務，強化師德失范法律責任，突出教師職業的公共屬性。關鍵詞 《教師法》修訂；教師法律地位；教師工資；教育懲戒；專業人員；國家公職人員中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2022）01-0039-042021年11月29日，教育部發布公告，就《中華人民共和國教師法（修訂草案）（征求意見稿）》（以下簡稱《征求意見稿》）面向社會公開征求意見，制定于1993年的《中華人民共和國教師法》（以
中小學管理 2022年1期2022-03-04
- 各地要持續落實義務教育 教師工資收入“不低于”政策
是將義務教育教師工資列為政府必保支出。各地要強化省級統籌，確保義務教育教師待遇保障長效機制和工資收入隨當地公務員待遇調整的聯動機制落到實處，持續兌現“不低于”。二是暢通民意渠道。省、市、縣三級政府都要建立和暢通教師投訴、舉報渠道，讓教師有渠道了解政策、有平臺合理投訴、有機會消除誤解。特別是在發放2021年年終公務員和教師獎勵性補貼時，要加強政策溝通、把解釋工作做實做細做到位。三是強化督導檢查。各省要加強監測和核查，對個別未實現“不低于”或者新欠義務教育教師
河南教育·基教版 2022年2期2022-02-22
- 國務院教育督導委員會辦公室發出提醒函持續落實義務教育教師工資收入“不低于”政策
是將義務教育教師工資列為政府必保支出。各地要強化省級統籌，確保義務教育教師待遇保障長效機制和工資收入隨當地公務員待遇調整的聯動機制落到實處，持續兌現“不低于”。二是暢通民意渠道。省、市、縣三級政府都要建立和暢通教師投訴、舉報渠道，讓教師有渠道了解政策、有平臺合理投訴、有機會消除誤解。特別是在發放2021年年終公務員和教師獎勵性補貼時，要加強政策溝通、把解釋工作做實做細做到位。三是強化督導檢查。各省要加強監測和核查，對個別未實現“不低于”或者新欠義務教育教師
科教新報 2022年2期2022-02-21
- 我國教師工資及其位序的時空特征：1988-2018
育法規中均對教師工資待遇方面做出了明確規定。進入21世紀后，改善和提高教師經濟待遇仍是黨和政府持續關注的政策議題，也是廣大社會民眾和教師工資研究者熱衷探討的重要話題。就研究取向和研究成果的分布特征來看，對教師工資的研究一直是教育經濟學的重要研究領域。然而仔細盤點已有研究成果可以發現，在當前我國教師工資的眾多研究中，大致呈現出如下四個主要特征(1)由于篇幅所限，關于文獻分析部分的論證和引述只能作簡化處理，在此只呈現主要觀點。：一是對個別年份或少數年份教師工資
教師教育研究 2022年1期2022-02-16
- 學校管理研究2020年度發展報告
質學校建設、教師工資、教師流動、教育懲戒、校外培訓機構治理等熱點問題進行了深入探討。關鍵詞 鄉村學校發展；高品質學校建設；教師工資；教師流動；教育懲戒；校外培訓機構治理中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2021）01-0035-05統 計1. 報刊轉載量排名2020年，中國人民大學書報資料中心《中小學學校管理》共轉載論文207篇，分布在65種報刊上。其中，《中國教育學刊》《中小學管理》《教育科學研究》等14種刊物的轉載量排在前7位，約
中小學管理 2021年1期2021-02-25
- 教育立法視閾下拖欠教師工資成因及對策分析
的涵義及拖欠教師工資的現狀“工資”的法定名稱是“勞動報酬”。從工資的構成形式來看，工資是由用人單位定期直接向勞動者以貨幣形式支付的固定性勞動報酬，一般由基本工資、工作工資、其他工資三部分構成［1］。法律解釋的角度來說，工資是指勞動關系存續期間，用人單位基于勞動合同或法律規定支付給勞動者的工作報酬［2］。李海明教授認為工資的法律定義指用人單位支付給勞動者的報酬，包括勞動者依據合同約定而得的固定性收入、用人單位根據勞動管理而給付的對價性報酬、以及基于特別事由的
河西學院學報 2021年6期2021-01-14
- 教育部：2020年義務教育教師工資不低于當地公務員
重視義務教育教師工資待遇保障工作，認真落實《義務教育法》和中央有關文件中對義務教育教師平均工資收入水平應當不低于當地公務員平均工資收入水平的規定。通知強調，各地要做好統籌安排，按照國務院關于保障義務教育教師工資待遇的工作部署，加大工作力度。在年終為公務員發放獎勵性補貼及安排下一年度財政預算時，務必統籌考慮義務教育教師待遇保障問題。通知明確，各?。ㄗ灾螀^、直轄市）要結合當地實際，于2020年上半年對本行政區域內義務教育教師工資收入落實情況組織督導檢查。對發現
河北教育(綜合版) 2020年1期2020-12-30
- 如何破解拖欠教師工資的沉疴痼疾
受關注。拖欠教師工資并不是一個新問題，而是屢見不鮮的沉疴痼疾，而且這背后也并非是大方一個縣的問題，而是現在中西部貧困縣的普遍問題。近幾年被曝出來的新聞事件不在少數：2018年5月27日，安徽六安的金安、裕安兩區及其所轄鄉鎮的教師集體討要薪水；2018年5月5日，湖南武岡上千教師冒雨聚集，向政府有關部門討要被拖欠的薪資；2019年12月13日，江西宜春明月山管理區的眾多教師，向政府提出集訪，希望同城同酬……客觀地看，這個問題的出現，并非一個地方的主政官員的問
時代郵刊 2020年19期2020-12-08
- 如何破解拖欠教師工資的沉疴痼疾
受關注。拖欠教師工資并不是一個新問題，而是屢見不鮮的沉疴痼疾，而且這背后也并非是大方一個縣的問題，而是現在中西部貧困縣的普遍問題。近幾年被曝出來的新聞事件不在少數：2018年5月27日，安徽六安的金安、裕安兩區及其所轄鄉鎮的教師集體討要薪水；2018年5月5日，湖南武岡上千教師冒雨聚集，向政府有關部門討要被拖欠的薪資；2019年12月13日，江西宜春明月山管理區的眾多教師，向政府提出集訪，希望同城同酬……客觀地看，這個問題的出現，并非一個地方的主政官員的問
時代郵刊·上半月 2020年10期2020-11-30
- 拖欠教師工資近五億， 大方縣何以違法五年
縣五年來拖欠教師工資補貼四億七千九百萬元。此外，該縣還挪用多種教育專項經費、克扣困難學生補助，金額亦數以億計。更離譜的是，當地竟強制要求教師存款入股，以此作為發放拖欠工資的前置條件。教師，一直以來都是社會上公認的崇高職業。按照我國教師法第二十五條規定，教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。由此可見，對于教師應當具有良好待遇，不僅有著社會上的共識，還有著明確的法律規定。大方縣拖欠教師工資，最惡劣的地方在哪？它是由當地政府主
雜文選刊 2020年11期2020-11-16
- 切實保障教師工資待遇落實到位在全國開展拖欠義務教育教師工資等問題摸查工作
拖欠義務教育教師工資等問題摸査工作的通知》（以下簡稱《通知》），決定在全國開展拖欠義務教育教師工資等問題摸查工作。這次摸查的主要內容：1.拖欠教師工資情況。主要是摸清拖欠義務教育教師工資的地區分布、拖欠金額和項目等基本情況。2.欠繳教師社會保險費、職業年金和住房公積金情況。主要是摸查未按規定按時足額為教師繳納社會保險費、職業年金和住房公積金，逾期繳存或者少繳等。3.未落實義務教育教師平均工資收入水平不低于當地公務員平均工資收入水平情況。主要摸查比較口徑是否
河南教育·基教版 2020年11期2020-11-09
- 依法保障義務教育教師工資落實到位
拖欠義務教育教師工資”“學校所在地義務教育教師平均工資收入水平低于當地公務員平均工資收入水平”等方面情況的，可以實名舉報。無疑，實名舉報是一種解決問題的有效辦法，具有實操價值。但令人遺憾的是，針對義務教育教師工資落實的問題很多地方久拖未解，特別是當有關督察部門向當地提出整改意見后該問題仍未得到有效解決，最終不但損害了當地教師的切身利益，也削弱了政府部門的公信力和執行力。事實上，我國法律明確提出要依法保障義務教育教師工資。2006年修訂的《中華人民共和國義務
廣西教育·D版 2020年9期2020-10-20
- 教師收入超公務員是應有的“大方”
教育賬，宣布教師工資已經達到甚至超過公務員水平，贏得了外界一致好評。這些年，為了提高教師待遇，保障教師工資發放，從中央到地方出臺了很多政策，要求財政教育經費優先保障中小學教職工工資發放。尤其是“教師工資待遇不低于當地公務員工資”，將教師工資待遇和公務員綁定，可謂早已家喻戶曉。公務員法規定，國家建立公務員工資的正常增長機制。教師法也規定，教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。然而，一些地方仍舊讓法律規定停在紙面上。更有甚者
文萃報·周二版 2020年36期2020-09-29
- “讓教師成為令人羨慕的職業”不能成空話
5年起即拖欠教師工資補貼，截至2020年8月20日，共計拖欠教師績效工資、生活補貼、五險一金等費用47961萬元，挪用上級撥付的教育專項經費34194萬元。在教師節馬上就要到來的時候，看到這樣的消息，讓人分外揪心。其實，對待教師工資，大方縣不用大方，只要按照《教師法》《義務教育法》的規定，按時足額發放就好?！督處煼ā分杏幸粭l規定，“教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平”。遺憾地是，經查，大方縣的教師工資在2018年低于公務員800元
文萃報·周二版 2020年34期2020-09-26
- 河間教體局回應“拖欠教師工資”
河間市合同制教師工資拖欠達七個月之久。此外，三年了，教師工資還是一千多，希望有關部門能夠盡快發放工資。針對有網友稱河北省河間市教師工資長期拖欠一事，4月20日，河間市教育體育局薄杰副局長回應，網帖反映的拖欠合同制教師工資問題，并非完全屬實，而是上調后的工資標準并未補齊，現在正在走緊急程序，補發的工資第二天就能到老師的工資卡上。（據澎湃新聞4.20）
科教新報 2020年17期2020-06-08
- 義務教育教師收入落實情況督導啟動
0年義務教育教師工資收入落實情況督導作出具體安排。通知明確，此次督導主要圍繞2020年底前實現義務教育教師平均工資收入水平不低于當地公務員平均工資收入水平的總體目標，重點考察各地近三年來推進總體目標落實情況，相關部門建立保障義務教育階段教師工資收入長效機制情況，建立義務教育教師工資收入隨當地公務員工資收入動態調整機制情況等內容。通知指出，督導分地方自查和國家督導兩個階段。2020年3月—7月，各地對照督導內容逐項開展全面自查，原則上覆蓋所有縣（市、區）;9
科教新報 2020年13期2020-04-07
- 治理拖欠教師工資須健全長效機制
拖欠義務教育教師工資等問題摸查工作的通知》。通知稱，各地要從增強“四個意識”、做到“兩個維護”的高度，及時回應黨中央關心、人民群眾關切、社會廣泛關注的問題，切實保障教師工資待遇落實到位。（據教育部網站）這個通知來得正是時候。此前，貴州省大方縣拖欠教師工資補貼、擠占挪用教育經費等問題引發廣泛關注。在輿論關注之下，貴州省立即對有關問題進行核查整改。而據反饋，拖欠教師工資現象在部分地方不同程度地存在，在全國范圍內來一場摸查勢在必行。從這個角度看，三部門發布的摸查
科教新報 2020年43期2020-03-25
- 實現公平而有質量的義務教育的最低成本測算
——以H省B縣小學為例
第一步，建立教師工資模型，通過該模型得到反映不同環境下學校聘請一位同質教師所需支付的基本工資差異的教師成本指標，并用該指標作為總成本函數中的資源價格的代理指標，以對總成本進行調整；第二步，建立總成本函數模型，進一步對因學生的需求和學校規模不同造成的學校達到給定質量標準所需成本的差異進行調整。(一)模型設定1.教師工資模型我們將決定教師工資的因素以學校是否可以自主控制和調節為標準分為兩大類，一類為可控因素，包括學生成績、教師學歷、教師職稱、教師的教學經驗等；
教育經濟評論 2020年1期2020-03-17
- 提高教師工資須建立長效聯動機制
開展義務教育教師工資待遇落實情況督導。把教師工資收入保障納入督導，充分體現了國家要提高教師待遇水平的決心，對廣大教師而言是重大利好消息，下一步工作的關鍵在于如何狠抓落實。此次納入督導不是一次孤立的舉動，而是提高教師待遇系列制度的必然延伸和重要保障。教師法明確規定，教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，但由于教師身份缺乏明確界定等原因，導致政策一直無法全面有效落實。2018年《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》頒發，確立了公辦中小
山西教育·管理 2020年1期2020-01-20
- 中小學教師工資水平研究
何 憲中小學教師工資水平是中小學教師待遇的核心問題，也是中小學教師社會地位的集中體現。黨和國家一直高度重視中小學教師的工資收入，多次在各種法律文件中規定和重申中小學教師工資不低于或高于當地公務員工資收入水平。但是這一要求落實起來并不簡單，很多問題需要進行深入的研究。一、研究中小學教師工資水平的重要意義一項職業要得到社會的重視，可以在宣傳上加以贊美，可以在社會活動中予以尊重，但是最核心的指標還是從業人員的工資收入水平。在冷戰時期，蘇聯為了在科技領域與美國競爭
中國人事科學 2019年6期2019-09-07
- 基于C++STL技術實現Z模式自動求精的研究
謂詞公式。以教師工資系統為例，假設教師姓名定義為TSName，教師工資定義為TSSalary。定義教師名和工資的類型分別為Name和Salary，操作后系統給出的提示信息是：Report：=ok|already exit。初始化模式為InitSalary，形式如下：模式中的name、salary后跟著一個“?”代表輸入變量，Report后跟一個”!”代表輸出變量。P Name、P Salary是Z的冪集類型，初始時系統沒有任何教師及工資記錄，因此謂詞部分定
數字通信世界 2019年1期2019-02-14
- 學校教師工資查詢系統的設計與實現
：為推進學校教師工資管理信息化進程，滿足教職工隨時查詢工資明細的需求，文章基于PHP技術設計、實現了一套教師工資查詢系統，經測試，系統各項功能運行正常、穩定可靠、界面友好，具有較強的實用性。文章依據項目的開發過程對系統進行說明，首先介紹了系統的研究背景，然后提出了系統的工作需求，最后詳細介紹了系統的設計和實現。關鍵詞：教師工資;查詢;系統設計;系統實現1 教師工資查詢系統設計的必要性隨著網絡信息技術的迅猛發展，我國各高校對信息化建設的認知和重視不斷加深。在
無線互聯科技 2019年23期2019-02-12
- 報告稱中國教師工資結構制度化 地區差異大
要]目前我國教師工資制度是按照職稱和薪級決定的，一個教師的職稱和薪級確定了，其基本工資就定下來了。教師的學歷特征、地區特征、地域差異等方面因素對教師工資影響顯著。中小學教師，是社會上眾多職業中的一個，從業人員眾多。2011年，全國共有中小學專任教師1068.6萬人，占當年從業人口的約1.40%，占3000萬事業單位工作人員總數的三分之一。按照事業單位分類改革的原則，中小學教師是完全的財政供養人員，但他們又實行專業技術職務等級制度，是與公務員（課程）職級制不
中國教育科學 2018年3期2018-09-26
- 公立初中生均工資成本變化趨勢與影響因素
育經費支出和教師工資水平的重要指標。本文基于《Education at a Glance：OECD Indicators》（2008—2015年）與中國的相關統計數據，對公立初中生均工資成本的變化和影響因素進行了分析。研究結果表明，OECD（經濟合作與發展組織）各國家公立初中生均工資成本呈上升趨勢，國家間生均工資成本及其占人均GDP的比例都存在顯著差異；教師工資和平均班額是影響初中生均工資成本的主要因素。由于我國相對較低的教師工資水平和較大的平均班額，我國
現代教育科學 2018年11期2018-05-14
- 英國全國教育工會支持推行教師工資獎勵
尼就政府推行教師工資獎勵和發放教師工資補貼的舉措發表評論：“由于來自全英教育工會和其他機構的壓力，迫使英國教育大臣達米安·海因茲不得不宣布在夏天增加教師的工資。這是27年以來，英國政府第一次忽視學校教師評審機構，他們既沒有充分執行評審機構的建議，也沒有提供充足的資金?！睋?，英國政府只增加了1%以上的撥款，并稱學校已經將此編入預算。然而，學校不得不在預算的其他地方進行更多的削減，這也必然對兒童和青少年的教育帶來負面影響。此外，英國政府對學校的撥款數量以一定
甘肅教育 2018年20期2018-01-09
- 大學本科院校教師薪酬績效管理研究
大學本科院校教師工資績效管理方面進行研究。關鍵詞 大學院校 教師工資 績效薪酬 管理研究中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.08.028Research on Salary Performance Management of Teachers in UniversitiesSHEN Rongrong（Taizhou Institute of Science & Technology， NUST
科教導刊 2017年22期2017-12-25
- 哪些因素影響教育經費支出？*
時間、班額和教師工資。這四個因素共同決定了生均教師工資成本的水平?！?教育階段越高，往往生均教師工資成本越高。這主要是由教師工資和上課時間增加，以及教學時間減少造成的?！?生均教師工資成本水平相似，可能掩蓋了政策的差異。證據表明，在高收入國家里，與班額相比，教師工資通常是使學生取得好成績的更重要的因素。在公共預算日益緊縮的情況下提供更多和更優質的教育這一挑戰，使得政府對有效分配教育資源的關注程度日益提高。OECD的國際學生評估項目(PISA)結果顯示，在人
華東師范大學學報（教育科學版） 2017年4期2017-07-07
- 公立初中教師工資與教學時間的關系
牧[摘 要]教師工資和教學時間是衡量公立初中教師工作生態環境的兩個主要量度，兩者不僅是對教師工作的物質肯定、勞動強度的反映，也是吸引并穩定教師隊伍的主要途徑。本文以Education at a Glance： OECD Indicators（2007-2015年）相關數據為基礎，從橫向和縱向兩個角度明晰OECD加盟國公立初中教師工資和教學時間的變化情況，并對其相關關系進行分析。研究發現，以色列、希臘、盧森堡、葡萄牙和澳大利亞等國的教師工資與教學時間呈正相關
現代教育科學 2017年10期2017-05-30
- OECD：教師工資與班級規模因素更影響學生成績
CD將“生均教師工資成本”（salary cost of teachers per student）作為分析和比較不同國家教育支出政策的一個指標。該指標考慮了教師工資、班級規模、教師教學時間及學生的學習時間，涵蓋了所有OECD成員國教育支出的主要方向。通過簡化，突顯了政策決策在這四個因素之間的權衡，以及這四個因素如何影響教育資源的管理。一、OECD各國教師工資成本OECD將生均教師工資成本的計算公式界定為：生均教師工資成本=（教師工資×學習時間）/（教學時
基礎教育參考 2017年4期2017-04-15
- 美國提高學前教師工資水平的政策進展及啟示
美國提高學前教師工資水平的政策進展及啟示劉 穎，樂曉云(南京師范大學教育科學學院，江蘇南京 210097)學前教師工資待遇不高是影響美國學前教師隊伍和學前教育質量提升的重要因素。20世紀90年代以后，美國聯邦和州政府面對學前教育的勞動力市場失靈，強化了政府職責，提升教師工資水平。聯邦政府重在通過立法提供制度保障，撥款激勵各州投入。而州和地方政府也通過推行工資增長項目、使用稅收返還、發放補助或獎金來增加教師收入；在州的質量提高和評價系統中嵌套教師收入提升機制
教師教育研究 2017年3期2017-03-12
- 回顧與探索：教師工資制度改革的路徑選擇
，一系列關于教師工資的重磅政策頒布落實，激發了學界對教師工資制度的反思。為此，在對教師工資制度回顧的基礎上，對教師工資體制改革的路徑進行探索，認為教師薪酬體制改革應從完善中央宏觀調控、健全省級統籌體制、建立分權化的薪酬體制等三方面重點尋求突破。關鍵詞 教師工資 制度改革 重要調控 省級統籌2015年國務院辦公廳頒布落實了《關于調整機關事業單位工作人員基本工資標準和增加機關事業單位離退休人員離退休費三個實施方案的通知》（以下簡稱《通知》），該《通知》的頒布標
教學與管理(理論版) 2016年11期2017-01-07
- 留住鄉村教師僅靠“收入不低于縣鎮教師”還不夠
于同職級縣鎮教師工資收入水平。建立鄉村教師榮譽制度，使廣大鄉村教師有更多的獲得感。事實上，在不少區域教師工資執行的是同一標準，鄉村教師工資包含鄉鎮艱苦工作津貼、績效工資農村工作補貼等，鄉村教師實際工資收入水平不低于縣鎮教師工資收入水平已經成為事實?！兑庖姟窞楸Ｕ相l村教師待遇提供了政策支持，不過，要想提高農村教師的崗位吸引力，讓鄉村教師“下得去、留得住、教得好”，還需要全方位發力。一是進一步加大政策扶持，提高鄉村教師的工資水平。鄉村學校地理位置偏遠，生活條件
云南教育·視界 2016年8期2016-10-21
- 教師欠薪不能一補了之
發放173名教師工資的“財政困難”問題，所謂的“程序太復雜”也不過是用來掩飾部門懶政的“護身符”，而這種懶政又偏偏發生在針對教師的工資上，更足以表明其在懶政的同時，還有輕視教育和對教師合法權利的“藐視”。拖欠教師工資所侵犯的，不僅僅是教師的權益，會帶來一系列的不良后果，老師的衣食住行保障不了，心里憋屈，還有心思上課？“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”。國家的長遠發展，關鍵是靠教育奠定的人力資源優勢。拖欠教師工資的錢好補，但心涼了暖起來就很難。針對此次欠薪事
時代金融 2016年16期2016-09-10
- 臺灣公立中小學教師工資制度的價值取向探究*
灣公立中小學教師工資制度的價值取向探究*●王雅蓓于洪波摘要：臺灣公立中小學教師工資制度作為教育的重要組成部分，曾獲多方關注。針對臺灣公立中小學教師工資制度的發展演變、改革現狀及臺灣教育者評價進行研究，從價值取向的視角審視臺灣單一型與職位型相結合的混合型教師工資制度，可尋找到公平與效率、人文與功利的平衡點，以為大陸中小學教師工資制度改革提供些許參考。關鍵詞：臺灣；中小學；教師工資；價值取向王雅蓓/山東師范大學教育學院碩士研究生，主要研究方向為比較教育學于洪波
當代教育科學 2016年2期2016-04-14
- “你請客我埋單”的發展邏輯太扯
一事件屬拖欠教師工資現象。人們所熟知的教師不能按時領取工資的典型性原因或者是由于當地財政困難，或者是由于教師工資被挪作它用等，而在邳州，部分高中教師不能按時領取工資是由于財政部門劃撥給教師的工資被法院凍結了。盡管這一原因較為特別，但其結果與由其它原因所導致的結果一樣，均為教師不能按時領取工資，因而同屬教師工資被拖欠現象。在此，教師的工資被法院凍結，不能成為我們不把其視為拖欠教師工資的理由。為什么這樣說呢？在筆者看來，法院凍結教師工資的理由是不成立的。法院之
中國德育 2015年7期2015-05-28
- 我國中小學教師工資的地區差異問題研究
)我國中小學教師工資的地區差異問題研究曾曉東 易文君(北京師范大學 教育學部， 北京 100875)教師工資改革的目標不僅僅是要不要漲和漲多少，而是隨著財政制度的完善不斷系統化教師工資制度結構。其中，教師工資的地區差異實現機制是基礎性結構構成之一。本文通過考察教師工資地區差異的理論依據，分析我國現行的教師工資地區差異的實現機制，并通過實證分析，說明我國用績效工資實現教師工資地區差異的作法存在預算標準不清、保障水平過低等問題，而且，由于教師工資中的基本工資不
華中師范大學學報（人文社會科學版） 2015年5期2015-05-05
- 基于VB的外聘教師工資數據管理系統開發
前 言外聘教師工資管理是一項瑣碎、復雜又十分細致的工作，不允許發生差錯.最初的工資統計和發放都是使用人工方式處理，工作量大的時候，出現錯誤的機率也隨之升高，花費財務人員大量的時間，而且往往由于抄寫不慎，或者由于計算的疏忽，出現工資發放錯誤的現象.同時工資的發放具有較強的時間限制，必須嚴格按照學校規定的時間完成計算和發放工作.正是外聘教師工資管理的這種規律性、復雜性、時間性，使得外聘教師工資管理計算機化成為可能.外聘教師工資管理系統就是使用電腦代替大量的人
河北建筑工程學院學報 2015年2期2015-04-29
- 中小學教師工資收入及其影響因素的實證研究
努力，中小學教師工資得到較快的提高。在教師工資增長的過程中，進一步了解教師工資決定的影響因素將有助于發現教師工資制度改革進程中所出現的問題。有關教師工資決定的影響因素，國外學者較早、系統進行了這方面的研究，而且成果豐富。R.N.Horn，and W.J.McGuire;M.L.Walden，and Z.Sogutlu 研究認為［1］［2］，中小學教師工資與教師個人特征呈現正相關關系，比如美國教師工資與教師受教育水平和教學經驗呈現顯著相關。J.Chamber
教師教育研究 2014年1期2014-06-24
- 我國中小學教師工資等級研究
力資本理論，教師工資隨著經驗和技能的提高而增長是因為他們掌握了更多的教學經驗和技巧，擔負著更大的責任，能夠給學生和學校帶來更大的效用。［1］美國人事管理經濟學家拉齊爾(Edward P.Lazear)也指出，相對陡峭的工資等級曲線能夠更好的保留與激勵優秀的在職教師。［2］那么，我國中小學教師工資等級的現狀是怎樣?現行的工資等級存在怎樣的問題?如何設計體現教師職業特點與發展規律的工資等級表?本文在簡要描述現行的中小學教師工資等級的基礎上，重點運用現代薪酬設計
教師教育研究 2014年4期2014-01-02
- 中國教育行業工資水平的縱向分析(1978-2010)
。本文聚焦于教師工資水平，從縱向的角度，呈現改革開放以來我國教師工資水平的絕對和相對變化情況。對教師工資絕對水平衡量從整體上反映了我國教師工資水平的變動趨勢;對教師工資相對水平變動情況的分析反映了我國教師工資水平的變動幅度。在以上分析的基礎上，對我國教師工資水平的合理性做出評估，并對完善教師工資政策提出建議。一、教師行業工資的絕對變化情況分析1.教師行業工資水平絕對變化改革開放30年以來，我國教育行業平均工資絕對水平呈現出持續增長的趨勢。將這段時期分為前后
教師教育研究 2013年4期2013-01-02
- 我國義務教育階段教師工資制度框架設計——經濟學和管理學的視角
顯著影響，而教師工資①如無特殊說明，本文中的“教師”一般均指“義務教育階段學校教師”，而“教師工資”主要指教師在學校正常工作所獲得的工資、福利、津貼、獎金等各種貨幣化的收益。不僅決定能否招聘到高質量教師，也影響到在校教師的工作努力程度和滿意度［2］。在市場經濟條件下，教師勞動力市場具有自由流動的特點，教師隊伍整體水平的高低，主要取決于新入職教師的素質和“存量”教師的職業發展程度。從經濟學的角度來說，吸引和留住高質量教師的決定性因素是行業的絕對工資水平和相對
教師教育研究 2013年4期2013-01-02
- 美刊：中國教師工資低嗎
什么：為什么教師工資不能多給點？ 根據最近一項美國調查結果，中國教師的薪水比許多國家都低。報道說調查顯示，中國教師的工資在28個接受調查的國家中幾乎墊底。 該項調查研究了公立大學教師的起薪、平均工資和高工資，并按購買力平價進行了折算，最終結果是中國在28個國家中排名第26。加拿大的教師工資排名第一，亞美尼亞的教師排名最后，美國的教師排名第四。 就購買力而言，中國大學新聘教師每月工資是259美元，這令其排名遠落后于埃塞俄比亞，那里教師的工資是每月864
環球時報 2012-04-092012-04-09
- 我國中小學教師工資現狀分析與對策研究
國當前中小學教師工資現狀分析（一）教師工資收入總體偏低，缺乏保障2010年，我國教育行業就業人員平均勞動報酬由2005年的18470增長為 38968元[1]，增幅巨大。與此同時，教育行業增加值也由2006年的6179億飆升到2007年的7286.3億，這充分顯示了工資改革的積極成果。但是值得注意的是，雖然教育行業平均勞動報酬提升較快，但是在十九大行業中僅排在第十一位，總體水平仍然偏低。同時，對于義務教育學?？冃ЧべY所需經費，由于 2008年國務院頒發的《
當代教育科學 2012年18期2012-04-02
- 我國中小學教師工資制度的現狀分析及改革建議
經濟條件下，教師工資是調節和配置教育領域人力資源的經濟杠桿，也是影響教師隊伍的數量、結構、素質以及穩定性的重要因素。因此，必須要對教師工資制度改革進行清晰的定位，解決工資改革制度過程中出現的問題，構建和諧教育，促進社會的和諧發展。一、我國中小學教師工資制度的發展歷程建國以來至2006年6月，我國工資制度先后在1956年、1985年、1993年進行了三次大的改革，工資制度的演變過程大體分為四個階段。第一階段是建國初期到1955年，這一時期供給制與工資制并存。
內蒙古教育·科研版 2009年6期2009-07-30
- 別讓“教師工資不低于公務員”成為畫餅
想真正落實“教師工資不低于公務員”,還應在以下幾方面下功夫。首先，強化地方政府的財政投入理念和尊師重教理念，這是落實“教師工資不低于公務員”必不可少的思想保證?？闪钊诉z憾的是，有些地方政府推卸了應該承擔的教育投入責任，認為教育投入見效慢，不利于產生政績工程，對尊師重教缺乏精神認同。關于提高教師待遇，《義務教育法》早有規定，“教師工資水平不低于或高于當地公務員工資”，可有些地方政府卻視而不見，就是不依法辦事。如今,雖然國務院通過了《關于義務教育學校實施績效工
江西教育A 2009年4期2009-05-22
- “教師工資不低于公務員”值得期待
蘇丁一“教師工資不低于公務員”，早在1994年1月1日起施行的《中華人民共和國教師法》里就有規定，表述為“教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高?！睆哪莻€時候起，“教師工資不低于公務員工資”就成了廣大教師夢寐以求的一個理想。在2006年9月1日起施行的《中華人民共和國義務教育法》中，這個目標被再次重申為“各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇……教師的平均工資水平應當不低于當地公務員的平均工資水平?！睆摹督處煼ā分幸幎?/div>
教書育人·教師新概念 2009年3期2009-05-22
- 教師“績效工資”之憂
義務教育階段教師工資收入水平依然偏低。此方案的目的十分明確：“貫徹落實義務教育法，深化事業單位收入分配制度改革”，“吸引和鼓勵各類優秀人才長期從教、終身從教?！薄皥猿侄鄤诙嗟?、優績優酬，重點向一線教師、骨干教師和做出突出成績的其他工作人員傾斜”，“把義務教育學校實施績效工資同深化學校人事制度改革、完善義務教育經費保障機制、規范學校收費行為和經費管理緊密結合”。經費渠道也有保障：“要按照管理以縣為主、經費省級統籌、中央適當支持的原則，確保實施績效工資所需資金內蒙古教育·綜合版 2009年2期2009-03-03
- 跨越時的回眸
硬杠杠”推進教師工資清欠工作：教師工資不兌現，政府不得建新樓?？赡苡浾咭詾榈玫搅艘粋€好新聞，值得大書特書。其實，類似的東西以前已經不少了。早在《教師法》頒布之時，中央有關部門就提出，不按時兌現教師工資，要追究當地主要領導的責任。多少年過去了，并沒有人因拖欠教師工資而受到處理。之后不斷有地方出臺政策，提出不解決教師工資問題，政府不得購置小轎車，不得蓋辦公樓，甚至提出在財政緊張的時候，必須在保證教師工資發放后，才能給公務員發工資，等等。但現實是，拖欠教師工資達甘肅教育 2009年1期2009-02-13
- 本月聚焦：關注義務教育教師等
曾出現過拖欠教師工資的情況。中央政府從完善教師工資保障制度入手，實行教師工資縣級統籌，并加大轉移支付力度，從根本上解決了拖欠教師工資的問題，確保了教師基本工資按時足額發放。但是，由于教師津貼補貼尚未完全得到落實，教師工資收入水平依然偏低。抽樣調查顯示，近50％的農村教師和縣鎮教師反映沒有按時或足額領到津貼補貼。2006年全國普通小學、普通中學（包括初中與高中）教職工年均工資收入為17729元和20979元，分別比國家機關職工年均工資收入低5198元和194廣東教育·綜合 2009年1期2009-02-10
- 挪用教師工資構成犯罪
辦法優先確保教師工資的發放。不久，汪某之弟在商業活動中由于投資決策失誤，公司負債累累。汪某大驚失色，忙向縣檢察院投案自首。原來，汪某挪用了12萬元的教師工資用于其弟的商業發展，為得到鄉長的默許和保護。汪某之弟送給了王鄉長2萬元的賄賂。檢察院經立案偵查后，將此案移交了法院審判?！督處煼ā返?條規定：教師享有“按時獲取工資報酬”的權利。第38條規定：“違反國家財政制度、財務制度。挪用國家財政用于教育的經費，嚴重妨礙教育教學工作，拖欠教師工資，損害教師合法權益的知識窗 1999年9期1999-03-31
- 教師“績效工資”之憂