小學教學參考(語文)
閱讀
- 優化對話 盡享靈動
- 聚焦“心”問題 經歷 “真”學習
- 基于思維導圖的語文教學實踐研究
- 在語文教學中滲透生態道德教育的策略探究
- 關注傳統文化,發展語文核心素養
- “美眼”看語文
- 提高閱讀教學有效性淺探
- 淺析學生閱讀思辨能力的培養
- 如何提升初讀教學的效益
- 讓課堂洋溢濃濃的語文味
- 轉化文本價值,讓“少教深學”更高效
- 淺析“還原情境”的教學價值及實施路徑
- 教師導有方 學生學有效
- 學練結合,提升學生的語言表達能力
- 淺談語文簡約課堂的打造
- 學生閱讀指導策略談
- 探究童話故事寓意的思考
- 淺談寓言的教學策略
- 彰顯文體韻味,讓說理文“理”所當“然”
- 確定教學內容,提升課堂實效
- 群文閱讀,讓課堂教學更高效
- 指向語用的課堂隨文練習的策略研究
- 夯實聽說讀寫,提升課堂效率
- 淺析閱讀教學中穿插藝術的運用
- 淺析批注式閱讀點的選擇
- 以生為本,引領閱讀
- 談閱讀主問題的創新設計
- 分角色朗讀期待科學設計
- 文本細讀的路徑探析
- 閱讀教學切入點的選擇舉隅
- 淺析默讀的藝術
- 導讀問題的設計要凸顯“三性”
- 談生成性閱讀的實施
- 鋪路搭橋,提升低年級學生整體把握的能力
- 淺析故事類文本比較閱讀的策略
- 淺析課堂追問的有效路徑
- 讓學生在個性化中走向深度閱讀
- 把準閱讀教學的“度”
- 基于核心素養的深層閱讀探究
- 窺探語文教材的文化坐標
- 如何培養學生的整體意識
- 生態閱讀教學策略例談
- 基于經驗的語言教學例談
- 對比,讓古詩教學向深處漫溯
- 全息視域下的語文課堂探索
- 培養反思意識 引領能力發展
- 淺析閱讀教學中導讀時機的把握
- 把準追問時機,提升課堂實效
- 授之以魚,不如授之以漁
- 關注語用 融合讀寫
- “漫步宋詞,品味經典”主題閱讀
- 《西游記》全新閱讀方式淺談
- 基于語文要素優化教學路徑策略的研究
- 把握文本解讀的維度,提高課堂教學效率
- 擦亮課外閱讀的“底色”
- 找準切入點,練好情感朗讀“童子功”
- 多維體驗,讓深度學習真正發生