奏響　班級管理的“和諧”樂章

趙正林

和諧是社會發展的一大主題，和諧是現代教育的重要內容，和諧也是班級管理的重點工作之一。讓學生在自由和諧的班級氛圍中，自然和諧地發展，有助于學生知識的增長、能力的提高、心理的健康、人格的形成，從而順利地從自然人成長為社會人。社會飛速發展，信息傳播的途徑很廣，學生的成長受到許多因素的影響，班級管理是一項復雜的系統工程，和諧班級的構建更是如此，我們應該全方位多角度地努力構建和諧班級，奏響班級管理的“和諧”樂章。

一、促進學生和諧發展

促進學生和諧發展首先要建立和諧的人際關系，這是構建和諧班級、促進學生和諧發展的基本保障。這就要求班主任在班集體管理中處理好三種關系，即師生之間建立起相互理解、相互尊重、相互促進的和諧關系，學生之間建立起互相理解、互相體諒、團結友愛的和諧的伙伴關系，學生和集體之間建立起相互依存的和諧的魚水關系，讓學生熱愛自己的班集體，認識到自己是班級的主人。和諧的人際關系可以使學生感受到集體的溫暖、同學的友愛、教師的可親，這種情感傾向有利于激發學習積極性，有助于學生的和諧發展。其次是要充滿愛心和信任，這是學生非?？释?。愛和信任能引出學生內心深藏的天真和優良品質，這種品質逐漸形成和發展才構成了青少年的個性特點。如果班主任能以出自內心的愛和信任對待學生，那么學生就會把班主任作為知心朋友，班主任也會從中了解學生的性格特點以及在日常學習、生活中的興趣、愛好等，從而尋找出最佳的教育方法。理智的愛應該是深刻的，不僅關注其智力、習慣，更關注其情感；不僅關注其表面行為，更關注學生的內心所想；不僅關注學生的今天，更關注他們的明天。第三是要重視個性差異。學生的個性千差萬別，對正在成長的學生的個性培養是一項極其艱巨的復雜工程，作為班主任一定要特別重視學生的個性差異，避免一律性，加強針對性。教育的著眼點并不是要將每個學生都培養成出類撥萃的尖端人才，而是挖掘每個學生現有的潛能，使他們都有所長進，所以要注意尊重學生的意愿，交給他們自己選擇需要、興趣和愛好的權力，以實現學生的個性化和主體性的發展。此外，良好的班集體中個體之間的平等競爭則是個性不斷深化、不斷完善的催化劑，學生在班集體活動中相互比較、相互競爭使學生綜合素養得到提高，對自我的重新認識也更準確深刻，所以班主任要積極有效地組織學生開展各種第二課堂活動，放手讓學生去表現，使學生個性得到進一步發展。

二、營造班級和諧文化

和諧的班級文化是一種無形的教育力量，它作為學生潛在的學習內容，在不知不覺中對學生產生著影響，這種影響就是熏陶感染。一個優雅美觀、整潔文明的班級環境，一個團結協作、積極向上的班級風氣，一個和諧友好、互相關愛的人際關系，都可以起到良好的陶冶作用。這種陶冶不是強行灌輸，而是寓教育于生動、形象和美好的情境中，通過有形的、無形的、物質的、精神的多種因素的交互作用，在耳濡目染、潛移默化中感化學生。這種教育比單純的說教更容易被學生所接受并引起情感上的共鳴，更有利于培養學生的高尚情操和優良品德。蘇霍姆林斯基指出：“用環境，用學生自己創造的周圍情景，用豐富集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一?！鄙虾＝ㄆ街袑W校長馮恩洪說：“環境是一種教育力量，我可以叫我的學生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應該創造一種環境和氣氛，使學生不好意思隨地吐痰。我可以叫學生勤奮學習，我還應創造一種氛圍，使學生置身其間不學覺得愧對老師，愧對學業。這是一種更高層次的教育?！边@種更高層次的教育就是我們所說的營造良好的班級文化，讓文化來影響學生、教育學生，從而促進學生素質的發展。和諧的班級文化建設包括創建凈化心靈、陶冶情操的圖書角、名人名言、黑板報等班級物質文化，建設充滿人文關懷的班級制度文化，培養群體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念和精神風貌等高尚的班級精神文化。

三、構筑和諧協作團隊

教育是一項系統工程，班級管理不是班主任一個人的事，也需要學生、其他教師和家長的密切配合、互相支持、共同協作，這樣才能形成合力，收到最佳效果。首先，同處在一個班級中的學生關系最為親密，有著更多的共同語言和心聲，相互影響力較大，因此在班級管理工作中，班主任要善于把自己管理班級的方法和盤托出，傾聽學生的意見，采納學生的建議，把管理班級的權利放給學生，實行值日班長、組長制，使學生真正成為班級的主人，真正把班級的事情當做自己的事情，實現學生與班級同成長。其次要協調好班主任與科任老師的關系，讓任課教師積極參與班級管理，有利于充分發揮科任老師工作的積極性，減輕班主任的工作負擔，彌補班主任的工作缺陷。對班主任在工作中出現的一些失誤，要通過談心交流的方法，善意地提出合理化建議，以便提高教學質量。要記住馬卡連柯的告誡：“應該有這樣的教師集體：有共同的見解，有共同的信念，彼此間相互幫助，彼此間沒有猜忌，不追求學生對個人的愛戴。只有這樣的集體，才能夠教育兒童?！钡谌?，孩子是每一個家庭的未來，班主任應主動與家長多聯系，多交流，以便及時了解學生各方面的情況。很多學生在學校和家里完全是兩個樣，因為中學生面子觀念都很強，往往會把自己最好的一面展現在老師和同學面前，而在家里就無所顧忌了。一個老師只有掌握了學生在校內校外的所有表現，才可能真正全面地認識和了解一個學生。老師和家長之間有著一個共同的目標——希望孩子能夠成人成才，因此在孩子的教育觀念、方法等方面通過溝通是可以達成共識的。班主任在家長面前應放下老師的架子，以平等的朋友身份對待家長，共同探討、研究教育孩子的最佳途徑。

總之，班主任應該適應社會和學生發展的需要，更多地去探索構建和諧班級的理論，并持之以恒地去實踐，用愛心去呵護，用智慧去營造，用創新去發展。