先有“語”后有“文”

畢淑敏

大陸的學校，將這門最重要的課，叫作“語文”，小學叫語文，到了大學，還是矢志不渝地叫“大學語文”，執拗得可愛。這個稱呼很妙，有一種真知灼見藏在其中。港臺有地方管這門課叫作“國文”，可能是為了和“英文”排列對仗，其實卻很皮毛，失了神髓。

“語文”二字，顧名思義，是又能“語”，又能“文”的。而且是先“語”而后“文”的。

老師們提高學生的語文水平，通常是從抓“文”開始。特別是升學考試，只考“文”的部分。因為“文”這個東西，比較看得見摸得著。字詞連續寫上100遍，抄錄范文的段落篇章，作文優美句子下面畫上紅色波浪線……都比較直觀，容易量化。

這固然無錯，但從提高學生素質水平來說，似乎并不是最好的方法。

請重視培養學生“語”的能力?！罢Z”字當然有很多種解釋，請允許我用最簡單的一種，就是“語言”——“說出你自己的話”。

對一個正常的孩子來說，掌握語言的能力一定先于文字。當我們會說很多話的時候，很可能還一個字都不會寫呢。民間的老藝人，不會寫字，可是他們會說，說得非常好，動人形象幽默。語言和文字相比較而言，容易訓練和掌握，不言而喻。

孩子沒上學之前，學習語言的方式是散漫的自由的聽天由命的。父母就是他們的語言老師，孩子無可選擇。上了學，在語文課上，他們將學習新的語言風格，并嘗試著用更豐富的詞語來表達自己的真情實感?？上У氖?，語文老師常常忽略了這個環節，他們沒有把錘煉自己的語言修養當做萬分重要的事情，以為只要教孩子們認識了漢字，會讀課本上的范文，能寫出通暢的句子，就達到了教學的目的。

體察自己的內心，準確說出自己的感受和想法，是人生基礎之一。一個人一生使用語言的場合，比使用文字的頻率要多得多。即使如我這樣以寫作謀生的人，說話的時間也要十倍于提筆的總和。對于不是作家的人來說，差距會更大。那么，誰來教我們說話的本領呢？有些大學開了演講的選修課，可日常的說話，并不是演講。如果一個人總用演講的風格講話，別人一定退避三舍。

學會溫和地形象地生動地描繪自己的內心，讓別人準確地掌握自己所要表達的思考和決定，應該是哪門課教授給我們？思來想去，擔子落在語文肩頭。語文課應該先教會孩子們如何說，然后再教會如何寫。先學說清楚，有真情實感。再是寫明白，文采斐然。

語文老師們啊，你們不單肩負著傳授知識的責任，而且是在訓練讓你的學生們一生幸福的必備要務，千萬要上心！至于其中有些人成了作家，那是語文的副產品，小概率事件，幾可不計。