輔導員博客與思想政治工作的開展

金俊陽 朱忠祥

摘 要:隨著網絡背景下成長起來的90后大學生進入高校,輔導員博客有著極大的應用空間。通過分析90后大學生的特點,認為輔導員博客這一方式可以有效的打破時空的局限性,增強思想政治工作的目的性和滲透性,激發大學生與輔導員溝通的積極性,增進師生感情。在“人-情感-人”的面對面交流方式的基礎上擴展為“人-情感-博客-情感-人”的交流方式,立足于博客做好思想政治工作。

關鍵詞:90后;輔導員博客;思想政治工作;情感交流

中圖分類號:G641 文獻標識碼:A文章編號:1008-4428(2009)12-97-02

一、博客的由來及其特點

網絡的發展為我們帶來日新月異的互動平臺和交流方式,這些方式包括博客,E-mail、BBS、QQ等,這些互動平臺和交流方式以其各自的特點,滿足著人們對網絡交流更高的期待和要求。博客(Blog)作為其中的一種,由于它的個性特征和運作方式,為90后大學生所喜愛,他們采用博客這種方式記錄自己的心情、總結自己的成長過程、分享自己的人生感悟等。隨著90后大學生進入高校,博客已成為高校思想政治教育中不可或缺的一部分,成為了傳統思想政治教育工作的有效補充,成為高校思想政治教育的新興載體。占領網絡文化陣地,以博客為載體大力加強網絡文化建設[1],充分利用博客對大學生進行思想政治教育是新時期思想政治教育工作的必然要求。

二、建立輔導員博客開展思想政治工作的必要性

隨著伴隨網絡成長起來的90后走入大學校園,高校的思想政治工作的工作對象也有了變化?！?0后”的大學生大都有熱情、開放、個性獨立、善于發現問題,接受信息廣泛、課外知識豐富的優點。但同時由于部分“90后”大學生生活條件優越、依賴思想嚴重、心理脆弱、個性驕狂、參與社會的能力不足等原因,又凸現出一系列讓人擔憂的問題。

“90后”大學生的新特點,要求無論是家庭、學校還是社會,都應當努力給他們營造良好的心理成長環境。而作為輔導員,則必須改變原先說教式傳統方法,拓展新的途徑與學生進行交流溝通,而通過博客這一方式與學生平等交流,用學生熟悉的方式,占領網絡平臺,進行思想政治教育勢在必行。

三、輔導員博客開展思想政治工作的教育優勢

1、輔導員博客開展思想政治工作可以打破時空的局限性

大學生的思想政治工作涉及到很多方面,目前大學生思想政治工作主要靠談話、談心等形式來開展,要真正做實、做好這項工作需要有一定的空間和時間。目前高校的輔導員大多一個人負責好幾個專業,所帶的學生人數眾多,單純依靠談話、談心這一方式在一定程度上就不能達到大學生思想政治工作要日?；囊?阻礙工作的有效開展。而通過開通輔導員個人博客,可以利用了網絡超越時空界限的有利條件,使得很多工作可以通過博客去開展,可以輕易地打破時空的局限性,促進輔導員工作的開展[2]。

2、輔導員博客開展思想政治工作可以增強工作的目的性

輔導員個人博客,給學生們提供了這樣的一個場所,他們在這里可以用匿名或實名向輔導員暢所欲言,把一些平時不想說、不敢說或者不愿意給其他人知道的想法說給老師,尤其是一些平時不茍言笑性格內向的同學,更加能夠接受這樣一種方式與輔導員老師進行交流。在這個能夠自由平等表達意見的平臺上,由于發布者和參與交流者既可采用真名、也可是匿名,因而較少有思想顧慮,能夠敞開心扉與對方進行心與心的交流,通過不同形式來闡明自己的主張。這就為高校教育者掌握大學生的思想動態開辟了一個很好的路徑。這有助于增加師生交流的深度。

3、輔導員博客開展思想政治工作可以增強工作的滲透性

思想政治工作需要長期慢慢地進行滲透,只有使教育內容滲透于每個學生的頭腦,才能真正觸及其思想。輔導員博客記錄了輔導員個人生活中的點點滴滴,同時還可以搜集一些優美散文、心理箴言、富有哲理的故事等正面信息上傳到博客上,以供學生分享。這些信息不是以說教的形式直接讓學生被迫接受,而是通過一些提示性、滲透性的手段,教育客體在接受教育之前,已經形成了相對豐富的知識結構和一定的思維定勢,他們對教育會產生一定的“心理期待”[3]。利用博客來開展思想政治教育具有很大的滲透性,從而達到思想政治教育工作中一種更高的境界。

四、輔導員博客開展思想政治工作的作用體現

1、激發大學生主動向輔導員進行交流溝通的積極性

在輔導員個人博客中,學生通過上網瀏覽博客的內容,通過網絡接受思想政治教育,本質上是變被動的防范型思想政治學習為發展型思想政治教育學習,變“說教”教育為滲透教育,學習內容由過去單一的說教教育轉變為多層次、圖文并茂的網絡媒體教育,教育手段更加豐富。將“人-情感-人”的面對面交流方式擴展為“人-情感-博客-情感-人”的交流方式,許多非學生干部學生或是性格內向平時與老師接觸較少的同學都能夠通過這樣一種方式與輔導員進行積極地交流,從而能夠激發起大學生主動向輔導員進行交流溝通的積極性。

2、增進師生感情交流

對于90后大學生來說,網絡是當代大學生人際交往的主要形式之一,在開心網、校內網、博客等上面有著大量的90后通過這些方式在交流。當一位輔導員能夠用他們喜歡的交往習慣和他們進行溝通時,無疑使他在學生的心目中自然而然地形成親切感。同時在網絡環境中,師生交流環境顯得更加心平氣和,能較好地將師生間因相互不理解所造成的對立情緒,用深思熟慮、幽默的網絡語言、寬厚的態度去化解[4]。輔導員博客可以有效的增強輔導員在大學生心目中的親切感和個人魅力,增進師生感情,從而為思想政治工作的開展增加許多的便利。

3、輔導員與學生間交流的平臺

輔導員工作直接面向每個學生,但是不同的學生有著不同的性格,需要因人而異的培養和教育每個學生。博客是集個人性和公共性于一體的新一代網絡交流工具,給人提供了一個釋放和交流思想的平臺, 能夠有效跟蹤與了解學生的成長情況。博客真正打破時間和空間的阻隔,促進了輔導員和學生間立體的、多維的聯系交流互動和零距離的心靈交流。這在一定程度上避免了由于情感聯系缺少造成的空虛、冷漠、孤僻的心理, 增強了師生之間的信任和情感交流[5]。通過博客,輔導員可以捕捉學生的真實思想動態,進行雙向互動的交流,通過這一平臺可以有效的促進思想政治工作的開展。

五、結束語

正如《包涵心語———一個大學輔導員的周記》一書中所言,“這是一個個性的時代,但不是一個個體的時代;這是一個自由的時代,但不是一個自私的時代;這是一個獨立的時代,但不是一個孤立的時代;這是一個浪漫的時代,但不是一個散漫的時代?！蹦敲丛诰W絡飛速發展,面對伴隨著網絡成長起來的90后大學生,我們有必要根據時代的需要,加強學生工作的創新性、先進性、實效性,把握時代脈搏、充分利用現代信息手段,通過博客這一網絡平臺,把思想政治教育同日新月異的科學技術更好地結合起來, 運用新手段,利用各種新技術、新平臺、新陣地,開創高校學生思想政治教育工作的新局面。

參考文獻:

[1]《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》學習輔導讀本[M].北京:中國人民大學出版社,2005.181.

[2]蔣春雷.輔導員博客:高校思想政治教育新載體[J].江蘇高教,2009,(04):123～124.

[3]楊國輝,李瑞嘉.思想政治教育方法的明示性與暗示性[J].思想政治工作研究,2008,(04):28～29.

[4]龔利明,劉志紅,潘亮.博客在大學生心理健康教育中的優勢探討[J].2007,(04):23～24.

[5]趙輝,孫娟.高校輔導員博客模塊設計與實現[J].福建電腦,2006,(12):166～167.

作者簡介:

金俊陽,男,湖南益陽人,南京工業大學浦江學院助教、博士在讀,研究方向:思想政治教育;

朱忠祥,南京工業大學浦江學院經濟管理學院。