讓信息技術課堂煥發生命的活力

王小云

【摘 要】課堂是實施教育教學的重要基地。本文主要從提高教師自身的信息修養；引導、激發學生自主學習；引入教育游戲，激活課堂；資源共享，網上互評，形成爭、趕、超的良好氛圍四個方面來探討信息技術教學，以提高信息技術課堂效率，使其煥發生命的活力。

【關鍵詞】信息修養 自主學習 興趣

課堂是實施教育教學的重要基地。每一位教師都在課堂教學上刻苦鉆研，不斷探索，希望使課堂煥發生命的美。如何才能培養學生對信息技術課的興趣，讓信息技術課堂充滿活力呢？下面，談談筆者的體會。

一、提高教師自身的信息修養和業務能力

信息技術課要上好，教師是關鍵。因此，教師就要加強自身的信息修養和業務能力。教師應如何加強自身的信息修養呢？教師的信息素養主要體現在兩個方面：一是教師能將現代教育技術應用于教學，如使用模板、光盤和網絡資源來備課，自己能設計、制作多媒體課件，并根據教學的需要應用于教學；二是教師要改變傳統的教學模式，以學生為中心，引領學生積極思考。這樣的課堂便增強了藝術性，變得生動起來，學生對教師豐富多彩的多媒體課件及教學模式的轉變也產生了濃厚的興趣。只有教師的業務能力加強了，在課堂中才會游刃有余，學生才能在廣闊的知識海洋里暢游。

二、引導、激發學生自主學習

面對新世紀的教育，教師應具有新的學生觀、新的教師觀、新的教學觀，把確立學生的主體地位擺在教學改革的首要位置。

1.自然引入新課，激發學生學習的興趣。教師根據學生已有的知識和將要學習的知識，精心設計富于啟發性的導語，能激發學生的興趣和刨根問底的熱情，為教學順利地進行奠定基礎。在講《網頁制作》一課時，先放一段神七發射升空的精彩視頻，讓大家再次體驗“神七升空”帶給我們的激動時刻，以充分調動同學們的學習熱情和興趣。順勢將學生引入神七的專題網站，導出這節課的學習內容——網頁制作。比如，在講《flash遮罩效果》一課時，先播放一首《讓我們蕩起雙槳》的flash，讓學生體驗一種回歸大自然的美好意境，然后提出問題：這一幅幅畫卷好看嗎？這樣的畫面是如何做出來的？引入新課內容——flash遮罩效果。這樣，學生就更有興趣，更有激情了。

2.巧設問題，激發學生的熱情。沒有問題的教學，不會在學生的腦海里留下多少痕跡，更不會激起學生的熱情。因此，教學中教師要精心設計問題，鼓勵學生思考問題，并激發起他們的學習熱情。如在講解《認識鍵盤》一課時，先讓學生觀察實物鍵盤，然后說觀察到了什么。學生就開始提出了問題：“鍵盤怎么分為三個部分？”“有數字鍵、字母鍵，還有一些其他鍵，他們都有什么作用？”這樣學生的興趣和積極性都調動起來了，順勢講解鍵盤并討論鍵的功能及作用，這就有了事半功倍的效果。又如在講《電子郵件》一課時，先提出問題：“你們跟以前的同學朋友是怎樣聯系的？”同學們都積極地回答：“打電話”、“寫信”。此時，教師順勢再提出問題：“有沒有一種既快捷又省錢的聯系方式呢？”從而順理成章地引出電子郵件。

三、引入教育游戲，激活課堂

游戲能提高學生學習信息技術的興趣，開發學生的智力。讓學生在玩中學，讓教師在玩中教，寓教于樂，更能營造出一個寬松、活潑、愉悅的學習環境，有利于學生全面、積極主動地發展。有趣、健康的計算機游戲可以給予孩子無窮的快樂、給予他們對身邊事物的認知與體驗，增長他們的學識，更重要的是可以提高他們學習計算機的興趣，如學鼠標的時候就來“連連看”，學鍵盤的時候就玩“吃蘋果”，學Word自選圖形時就玩“搭積木”……玩中學，學中玩，兩全其美！

四、資源共享，網上互評，形成爭、趕、超的好氛圍

筆者將不同層次的學生搭配編組，推選基礎較好的同學做小組長，由小組長負責檢查組員的學習。有的同學跟不上教學進程，小組長就擔當起小老師的角色。在完成一些綜合性較強的任務時，采用“同組同學互幫互助、組與組之間利用局域網實行資源共享”的方法。對作品的評價，也改變了以前由教師一人說了算的方法，學生可以在留言板或BBS上暢所欲言，互相評價，互相打分，得分最高的一組獲得流動紅旗。這樣，組與組之間就形成了一種爭、趕、超的良好氛圍，使課堂變得更加豐富多彩。

總之，要讓學生對學習始終保持樂學、愿學、能學、善學的積極狀態，學習方式就要變得多樣化，現實有趣。在今后的教學中，教師要努力提高自身的信息素養，不斷激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體性，培養學生的創造性思維，創造良好的學習氣氛，有效地提高課堂效率，讓信息技術課堂煥發生命的活力?！?/p>