關注教學的有效性　創建新型數學課堂

王　璧

【摘 要】有效的數學教學活動必須通過有效的教學方式和學習方式來實現。課堂教學的最終目的是提高學生學習英語的積極性，而學生的積極性是建立在教學有效性的基礎上的。只有課堂具有有效性，才能不斷提高課堂教學質量與效率。教師、學生及數學課堂都必須進行角色轉換，讓學生真正成為數學學習的主人，數學課堂成為數學學習和交流的重要陣地。

【關鍵詞】數學 課堂教學 有效性

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“一個好的教師應當是用他的終生來備課的?！碑斍?，數學課程改革為教學提供了一個嶄新的“平臺”，但也對教學提出了全新的要求?！皵祵W課程標準”指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！庇行У臄祵W教學活動必須通過有效的教學方式和學習方式來實現。因此，教師、學生及數學課堂都必須進行角色轉換，教師是教學活動的組織者、引導者和合作者，學生在教學活動中真正成為數學學習的主人，而數學課堂必須成為數學學習和交流的重要場所。

1.在數學教學過程中，創設恰當的問題情境，激發學生的興趣點是促使學生學得更好的關鍵。

在教學設計時，必須考慮到學生任知和心理方面的發展規律，明了初中學生的注意力、興奮點不可能持續很長時間，因此，一節課只需精心設計三四個問題并創設一定的情境。這些情境主要從實際的生產實踐中選取素材，從現實社會中學生比較關注的生產或生活中以及一些常識性的問題中選取素材，也可以從數學故事和數學史中選取素材創造情境。例如，在“探索規律”一節中，可設計“棋盤上的學問”、“國王的國庫究竟有多少米”等問題，學生很快被吸引了，非常有興趣地探討與思考。新課程中這些無法預見的、從未經歷的教學情境，使學生在能力和情感上都獲得成功的體驗，建立自信心，體驗數學活動中的探索和創造過程，體驗創造性勞動所帶來的愉悅。

2.巧設活動是構建有效課堂教學的生命線。

《新課程標準》指出：“教師要向學生提供充分的從事教學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握數學的知識和技能、思想和方法，從而學習有價值的教學?！痹谔接憽皩⒁粡堥L方形的紙對折可以得到一條折痕，繼續對折（要求每次對折與上次對折的折痕平行）6次，可以得到幾條折痕？對折10次呢，n次呢”這些問題時，通過課堂四人小組動手合作，學生很快在輕松愉悅的氣氛中總結出了規律。類似的這些數學活動使學生能在教學活動中感受數學，加深對數學的理解和掌握，對數學產生興趣和情感，在數學活動中獲得了自主探究成功的喜悅。

3.在教學中不斷為學生創造展示自己的機會。

學生有著強大的驅動力和創造力，教師的任務就是管理和引導他們的驅動力和創造力用于值得從事的活動中去，因此，教師應當為他們自身活動創造環境。平時在數學課上，筆者都通過分組、探索、合作的方式，盡量給學生做“小老師”的機會。這樣，充分調動了學生的積極性，學生站在講臺上，感到自信和自豪，三年堅持下來，有相當一部分學生都講得有條有理，課堂氣氛很活躍，舉手發言的同學爭先恐后，有些學生甚至下了課還跑來說：“老師，這節課沒有給我‘表現的機會！下次一定要給我機會！”事實證明，學生對數學有了濃厚的興趣，教學效果非?？捎^。

4.注重“做”中“學”，強調過程教學，讓學生參與并體驗。

英國哲學家認為，人類大腦中的知識分為明確知識和意會知識。明確知識是指能言傳的，可以用文字來表述的知識。意會知識是指不能言傳的，不能系統表述的知識，意會知識是鑲嵌于實踐活動中的，是情境性和個體化的，只可意會不可言傳。例如，無論掌握了多么豐富的游泳的明確知識，如果從來沒有在水中折騰過，就永遠也學不會游泳，因為游泳是在實踐活動中學會的。數學教師要讓學生自己發現知識的過程，從而獲取結果，讓學生獲得一種與具體知識相對應的穩定的產生式，即一看到條件信息，相關的活動就會自動產生。

綜上所述，新型的數學課堂，老師講的少了，學生的思維活動多了，師生的單向交流少了，學生探索規律討論方法的時間多了，教學模式有了很大的變化，學生真正成為了學習的主人。學生不僅積極地參與每一個教學環節，情緒高昂，切身體會了學習的快樂，品嘗了成功的喜悅，而且不同的學生得到了不同的發展，滿足了學生的求知欲、參與成功、交流和自尊心的需要，培養了學生的創新意識，學生思維得到了多方面發展。從學生課后臉上的笑容和與筆者的交談來看，這無疑是一種深受學生歡迎的教學模式。新課程改革的實施，汲取了諸如人本主義教育的理念、教育民主的理念、教育公平的理念、主體性教育的理念、個性發展等理念，順應了時代的要求。但中學數學課程改革成敗的關鍵在數學教師，關鍵在于教師的觀念能否真正轉變。只有樹立以人為本的理念，構建新課程的教學觀，才能使中學數學課程改革能夠深入下去，使新的中學數學課程標準能夠順利實施，并達到預期的目的。

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