新平民教育的品質及其實施

子　丑

摘要：新平民教育是發軔于“五四”新文化運動的平民教育在改革開放新時期的新拓展，是一種為平民的大眾的教育，目標是使人人能得到教育，著力提升受教育者的素質，對象是廣大平民及其子女，方式是科學、民主、“平民式”的，它的核心價值是民主、平等。新平民教育的實施關鍵在以人為本，面向全體受教育者，江蘇省耕茶高級中學的做法提供了一個可供借鑒的范例。

關鍵詞：新平民教育民主平等面向全體

倡導平民教育是“五四”新文化運動中的民主思潮在教育領域里的反映和重要組成部分。無論是晏陽初的“四大教育”(以文藝教育攻愚，培養知識力；以生計教育攻窮，培養生產力；以衛生教育攻弱，培養強健力；以公民教育攻私，培養團結力)，梁漱溟的“鄉村教育”(建鄉農學校，教育內容服務于鄉村建設，密切適合農村生產、生活的需要)，還是陶行知的“生活教育”(生活即教育，社會即學校，教學做合一)，都浸潤著拯救中國必先改良、革新教育的精神。秉持這種精神，1923年中華平民教育促進總會在“除文盲，作新民”的旗幟下，大規模推行平民教育，一時達到高潮。其后，逐漸融入30年代鄉村教育運動。

進入21世紀的今天，重提平民教育其來有自。溫家寶總理在2006年3月14日答中外記者問時，特別強調了“平民教育”問題。他指出，因為世界上絕大多數人都是平民，平民的素質關系到一個國家整體國民的素質。我們有13億人口，9億農民，平民的比重更高。我們之所以把義務教育和職業教育放在重要的位置，就是要使教育成為面向平民的教育，從而使人人能得到教育。2007年9月9日在跟北京師范大學師生座談時，溫家寶又談到“窮人的教育學”。他指出：“我們的國家太大，盡管這些年經濟社會發展很快，但發展很不平衡，很多地方特別是農村還很困難。因此，我們必須大力發展教育事業，努力使教育體現出最大的社會公平，讓所有的孩子都能圓上學夢，”“學校的大門是向人人開的。讓所有貧困家庭的子女都能上學，真正享有受教育的平等權利，這就是窮人教育學?！?/p>

這些論述第一次以中國政府領導人的身份確認中國需要平民教育，教育必須面向平民。改革開放30年來，我們取得了包括教育事業在內的舉世矚目的發展成就。特別是義務教育在真正意義上的實施，惠及千家萬戶的普通百姓。在讓老百姓共享改革發展成果的過程中，平民教育的提出與實施具有重要的意義。它以鮮明的態度表達了中國共產黨與中國政府對民生的關注，尤其是對農民的關心；它以長遠的目光揭示了平民教育對提升國民素質的決定性意義；它以博大的胸懷彰顯了平民教育“人人能得到教育”的民主平等的核心價值。

由此可見，今天所提平民教育跟上個世紀二、三十年代平民教育相比，具有鮮明的時代特點與全新的價值追求，是一種新平民教育。

這種平民教育從歷史層面看，既有五四新文化運動中發軔的平民教育的要素，又有當代改革開放新時期對教育的新訴求。這種面向大多數人的教育追求，正是平民教育的價值所在。有學者指出，1949年之后，在實現工業化和移植蘇聯模式的社會變遷中，毛澤東發起的教育革命對城市化取向的批評、對工農及其子弟教育權益的關注，仍隱含了這一價值(楊東平，2008)。時至今日的平民教育，更是延續、強化了這種價值取向。

這種平民教育從社會層面看，就是突破“精英”的藩籬，使教育走向大眾、走向平民，重視面向農村、農民工及其子女等弱勢群體的教育，促進社會和諧。

這種平民教育從情境層面看，就是在學校教育為主的范圍內，使所有的受教育者都能得到與其先天稟賦和后天努力相適應的發展。

新平民教育作為在改革開放新時期所實施的面向廣大平民的教育，應該看到農村是平民教育的主要陣地，農民子弟是平民教育的主要對象，引導幫助農民子弟成人成才是平民教育的主要任務。

有學者指出，從某種意義上說，新平民教育是科學的民主的大眾的教育。第一，是大眾的。在教育面臨城鄉、地域和人群差異的情況下，教育要努力面向廣大農村，面向不發達地區，面向弱勢群體。這種取向正是新平民教育體現為大眾教育的核心所在、價值所在。

第二，是科學的，科學的教育不僅是科學知識的傳授學習，而且是科學技能、科學方法、科學精神的熏陶、培育與修煉。同時，這種平民教育還特別關注教育的科學問題，一是教育要符合人的發展規律，二是教育要適應社會發展的規律。

第三，是民主的。對個人來講，就是涵養民主精神，培育獨立人格；對教育來講，教育是尊重的教育、平等的教育。

這種大眾的、科學的、民主的教育就是今天我們所需要的新時代的平民教育。這種教育，通過科學教育，通過受教育者科學素養的全面提升，可以直接服務于物質文明建設；這種教育，通過人文教育，通過受教育者人文素養的全面提升，可以有力推動精神文明建設；這種教育，通過民主教育，通過受教育者民主意識的養成、民主精神的建構，可以大力促進政治文明的建設。

還有學者認為，今天我們所倡導的平民教育有3個顯著的標志——

一、為平民的。中國最大的問題是“三農”問題，中國教育最重要的是農村教育，是農民子弟的教育，因而是平民教育。

二、平民式的。就其教育手段、教育方式來說，這種教育應該是平民式的，而不是貴族式的。

三、成平民的。平民教育的目標是培養平民，但這種平民絕不是平庸的平民(李宇明，2008)。

結合近年來學界關于平民教育的探索與研討，對新平民教育可以作出這樣的概括：新平民教育是一種為平民的大眾的教育，其教育目標是使人人能得到教育，進而實現成平民的，亦即成為社會所需要的合格公民的培養目標；教育對象是廣大平民及其子女；教育內容圍繞提高受教育者的素質而定；教育方式是科學、民主、“平民式”的。這種平民教育的核心價值是民主、平等，充分體現為社會對個人的尊重和滿足，同時，又彰顯個人對社會的責任和貢獻。因此，新平民教育對內可以促使個性提升，培養優秀人力資源，實現教育的均衡發展；對外可以縮小貧富差距，促進社會公平，加速和諧社會的建設進程。

要實現新平民教育，首先不僅要回答“什么是平民教育”這樣一個理念上的問題，更需要回答的是“怎樣才能達到平民教育所達到的理想”這樣一個實踐上的問題。在一定程度上，后者比前者更復雜，也更迫切；它不僅要有理論上的深度追問。還要有歷史的眼光，更要回到實踐空間中尋找(洪明《“以學就人”：新平民教育的重要路徑》，《中國教師》2007年第7期)。

因此，新平民教育的實施，需要探索與踐行，需要一種新的認識，新的思路，新的舉措。在這方面，平民教育家、江蘇省拼茶高級中學原校長姚止平作出了積極的探索。在這所95％以上的學生是農民子弟的普通鄉村中學里，在平民教育思想的引領下，姚止平和學校全體師生圍繞努力創建素質教育理念下的特色學校、凸顯文化立校的發展目標，積極打造文化拼中；堅持平民教育的價值取向，努力建設平民拼中；突出成功引領的人文內涵，讓師生共享成功拼中，全面培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的一代新人。學校高考成績連續多年在全省名列前茅，圓了普通百姓子女上大學的夢，成為人民群眾最滿意的品牌學校。

拼茶中學的主要舉措有三個：第一，通過校風育人，來彰顯文化立校的發展目標。他們建設物質文化，凸顯現代校園的魅力；規范制度文化，重視養成教育的影響；追求精神文化，弘揚學校傳統的精髓。特別是學校長期積淀形成的精神文化，精誠合作的團隊精神、永不停步的攀登意識和關愛人人的平民情結影響了一代又一代的拼中人。

第二，通過精致管理，堅持平民教育的價值取向。他們嚴而有度，夯實基礎，促進師生的全面發展；以精促細。塑造精品，注重師生的全程提高；實中求活，超越自我，提升師生的全員素養。在這一方面，姚止平倡導踐行的“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，將精致管理不斷引向深入，提升了學校的整體管理水平。

第三，通過樸實教學，突出成功引領的人文內涵。他們返璞歸真，讓教師享受教學的成功；掌握學習，讓學生享受學習的成功；以人為本，讓學校享受發展的成功。

從姚止平和拼茶中學的實踐來看，他們的做法充分體現了平民教育的精體，用他們的說法是面向全體的“沒有一顆蛀牙”的教育。這種教育關注每一個學生的成人成才，從確保每一個學生不因家庭經濟困難而輟學到確保每一個學生在學習、生活中都能找到自己前進的坐標再到確保每一個學生在老師的幫助引導下通過刻苦的努力圓上自己的大學夢，整個學校教育全過程、全方位地為全員提升服務。這就在學校教育層面將“人人能得到教育”的目標一一落實。而這正是溫家寶提出平民教育的宗旨所在。

新平民教育在今天的推行實施，關鍵在將這種教育理想轉化為觸手可及的現實。這就需要成千上萬的學校像拼茶中學那樣面向全體學生，關注所有學生的健康成長；這就需要成千上萬的教育工作者像姚止平那樣以生為本，關愛每一個農家子弟。拼茶中學和姚止平探索的意義正在于此，新平民教育實施的價值也正在于此。