淺談多媒體輔助教學在英語課堂教學中的運用

禹　洪

摘要：多媒體輔助英語教學的應用，有利于學生智力的開發、能力的培養和素質的提高。本文首先點明了多媒體輔助教學的必要性，指出了多媒體輔助英語教學對現代教育的影響，并講述了多媒體在現代英語教學實踐中的運用。

關鍵詞：多媒體；英語教學；必要性；影響

跨入21世紀，信息技術的高速發展，給教育教學帶來生機，更帶來沖擊和挑戰，多媒體技術迅速興起并逐漸進入課堂。運用先進的信息技術，進行課堂改革是實現教育現代化的必由之路。

多媒體輔助教學以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式形象地展示教學內容、擴大學生的視野，有效地擴大了課堂教學的信息容量，提高了教學效率。多媒體輔助語言教學的應用，有利于學生智力的開發、能力的培養和素質的提高。它以跨越時空的非凡表現力，大大增強了人們對抽象事物和抽象過程的理解與感受，從而將課堂教學引入一個全新的境界。實踐證明，多媒體輔助教學可以產生教與學的最佳效果。本文就從以下幾個方面進行討論：

一、多媒體輔助教學的必要性

教育的發展與教育媒體的使用是分不開的。以教育本身的規律、教育心理學的研究、多媒體系統創意人員的創造性勞動和現代計算機、信息科學技術的結合而迅猛發展起來的交互式多媒體輔助英語教學系統已經對我們的傳統英語教育帶來了強大的沖擊。

在英語學習中，英語作為一門語言，與他所處的人文及社會環境以及語言的發展經歷有著極大的關系；在中國，我們的主要語言是漢語，我們沒有英語國家的人文及社會環境以及語言的發展經歷，所以要學好英語這門語言，在教學中應盡可能地給學生提供一種模擬化的、虛擬的語言環境，使學生能夠理解和接受，更快地掌握這門語言。

計算機、多媒體技術的發展為我們提供了這種可能；多媒體英語教學能以文字、符號、圖形、圖像、活動影像和聲音等多種媒體信息，有效地重現事物的客觀屬性，使學生有身臨其境的感覺。學生在英語的學習過程中以多種感覺器官參與學習，多種媒體信息刺激學生的大腦皮層相應機能區，比單一媒體信息刺激所引起的反應要強得多，更有利于知識的理解和記憶，產生更好的學習效果。

二、多媒體輔助英語教學對現代教育的影響

原有的英語課堂教學模式是“認知型、灌輸型、獨奏型、封閉型、統一型”。而計算機多媒體輔助英語教學，則為學生提供了一個良好的視、聽覺的交互式語言環境。教師充分利用教材，并以必要的電教媒體輔助教學，形成生動活潑的課堂氣氛，極大地提高學生學習英語的興趣，給英語課堂教學改革注入新的活力。

1. 提高語言學習興趣，創建良好的學習氛圍

學家布魯納說：“學習的最好動力，是對學習材料的興趣?！惫粽f：“興趣出勤奮，勤奮出天才?！睂W習興趣能大大地提高學習的自覺性和積極性?，F代教學理論認為，學生強烈的學習愿望是實現教學目標的重要動因，而學生正常的情緒和濃厚的興趣對培養強烈的學習愿望起著很大的作用。

在多媒體輔助英語教學中，色彩、形象、動作、聲音等最容易引起學生本能的興趣；多媒體直觀、形象、豐富多彩，并能貯存大量的資料信息，為我們創設了更多的情境。同時也發揮了學生的主體作用，營造了輕松、愉快又緊張適度的學習氛圍，提高了教學的質量和效果。

2. 加大課堂信息量，提高課堂教學效率

傳統的英語教學理論，總是趨于把教學過程看成是一個教師——學生的線性單向的簡單過程。而現代英語教學中，利用多媒體豐富的表現手段，優化了課堂教學結構和過程，把一些抽象、枯燥的內容化為生動有趣，使得教材內容得以直觀再現，重點易于突出，難點易于突破，極富表現力，易于學生掌握。多媒體技術還有利于貯存大量信息，把板書、各種圖表、動畫等編制在一個軟件里保存和使用。課堂上，教師只要操作計算機，就可以在完成相同內容的情況下大大節省時間，把更多時間用于指導學生鞏固訓練，開展語言實踐活動，從而加速了課堂教學和訓練的節奏，提高了課堂教學質量，實現課堂教學的高容量。

3. 調動學生學習積極性，變被動學習為主動學習

多媒體對培養學生的思維能力有獨特的效果，它能讓學生充分感知事物，化抽象為具體，豐富學生的思維內容，加強思維的廣度，提高思維的靈活性，強化思維能力。在教學過程中，為了體現學生的主體作用，可以視具體內容調整講授順序，增加學生思考的內容，另外可以通過設疑抓住思路，促進學生思考，提高學生參與程度。每個片段都設計一些問題，讓學生帶著問題觀看課件，精彩畫面以及動人的聲音，使學生在不知不覺中完成思維過程，找出答案。當學生學習的主觀能動性調動起來后，他們就會產生強烈的求知欲，就能自覺端正學習態度，與教師“同頻共振”，深入理解教師講授的內容，甚至會跳出課文的局限，通過各種渠道去獲取新知識，從而將“被動學”變為“主動學”，由“要我學”變為“我要學”。

三、多媒體在現代英語教學實踐中的運用

混合使用媒體，比只用一種媒體效果好。使用多種不同的媒體和方法讓學生接觸課題，要是接觸的方法與媒體都選擇得好的話，不僅增加學生學習興趣，還可以充實要學習的科目。

多媒體英語教學的確可以全面提高學生的英語能力。由于使用多媒體，課堂教學內容相應增加；介入的媒體也比普通教室的傳統英語教學要多；多通道的信息輸入有利于學生從不同側面理解和掌握教學內容。多媒體英語教學能使課堂教學生動形象。特別是在聽力和閱讀課堂，多媒體使學生對課堂內容的理解和接受實現了聲音、文字、圖像等方面的多通道、多元化。教師可以自行編輯制作比較適合我國國情及學生具體情況的其他視聽材料。這種視聽結合的教學方式可以吸引學生，激發他們的學習興趣。而有聲資料則比單一化的書本教材更加形象生動，純正的語音更易為學生所喜歡并模仿。多媒體英語教學通過潛移默化來培養學生自學英語及運用英語的實際能力，達到真正的素質教育目的，反過來又激發學生的學習興趣和求知欲。

多媒體英語教學能節省寶貴的課堂時間,增加課堂信息量,從根本上提高教學效率。在擁有多媒體教學設備的教室，教師通過計算機幻燈、實物投影等手段代替傳統的板書，既節省了時間，又加大了單位時間的授課信息。從實際情況來看，多媒體英語教學不僅能保證教學大綱的貫徹實施，而且帶動了教育思想的改革和教學觀念的更新。中學英語教改的質量意識關鍵是提高學生英語實際運用能力。多媒體教室為英語教學擺脫“應試教育”，真正實現英語“素質教育”提供了理想的教學環境。

總之，現代化教學手段的應用是英語教學現代化的重要標志之一。長期以來，我們的英語教學一直在以“粉筆+談話”的方式進行。學生的參與感不強，教學效果不甚理想。多媒體教室能夠處理和展示多種信息形式，能夠最有效地吻合人類認知、思維的過程和特征。這就為提高教學效率、實現英語教學科學化創造了理想的條件。目前的不足決非技術保證上的問題，隨著越來越多的人關心多媒體英語教學，投身多媒體英語教學實踐，我們沒有理由為多媒體英語教學的前景擔憂。我們所應該做的就是繼續努力使多媒體教室物盡其用，發揮其潛在的教學功能，全面提高英語教學水平。