以學生為本,構建和諧班級

付忠英

在新世紀的美麗的秋天,我迎來了一群活潑可愛的孩子,教他們語文學科,當班主任。今年夏天,我告別了這群同樣活潑可愛,而又充滿自信、積極向上、充滿活力的陽光少年。在這6年的班主任工作中,我付出了許多,也收獲了許多?；厥?年的歷程,往事歷歷在目。

1.我的班級管理

從我接手這個班級開始,我便確立了我的管理理念:以學生為本,自主管理。于是,每期一開學,我就制定出切實可行的班級管理計劃,并在班上公布。計劃包括指導思想、管理目標、措施辦法、工作職責、活動安排等,然后按計劃實施。

1.1首先建立健全班委會。我采用了不同的方法:民主選舉,這是最常見的一種方法;公開招聘,即老師招聘班長,再由班長招聘班委會成員;競爭上崗,即每個同學擺出自己的業績,展示自己的工作能力,在班上競選,然后擇優錄用。我每一學年進行一次班委會改選,在這期間如果有人不愿意當班干部,必須寫辭職報告,闡明原因,經班委會同意后,方可辭職。如果有班委會成員犯了嚴重錯誤,也必須經班委會討論通過,方可撤去他的職務。

1.2委會成員之間既分工又合作。從班長到勞動委員、學習委員、生活委員、文體委員、紀律委員、宣傳委員,每個班干部都有明確的分工,并把每人的任務張貼到墻上,每人負責一條線的工作,對照執行。每周由班長組織一次班會,每條線總結一周的工作,發現問題及時解決。

1.3每周一個值周班長。班委會成員輪流值周,負責管理班上一周的日常事務,如填寫黑板上的班級日志:日期、值日生、衛生打掃安排、紀律衛生監督崗;寫班級日記,記錄班上發生的大小事務,出現的問題等,在周末交由班長進行歸納、整理,在班會上予以宣布,或批評,或表揚。

1.4座位輪流轉動。為了避免學生只朝一個方向看黑板,保護學生的視力,班上的座位每周從左到右輪換一次。周一早上,學生到校后就自動把座位換好。

1.5小組——學習、交流的陣地。我按座次把學生們分為4人一個小組,小組內每人均有明確的分工,有組長(即活動召集人),發言人,記錄人,自由人。小組是班級的一個最小的組織,一般4人比較固定,不輕易改變他們的組成。小組既是學習的陣地,也是教育的陣地。小組與小組之間要形成競爭,從學習,紀律,衛生,文明等各方面進行評比。這種化零為整的方式,既減輕了老師的負擔,又能讓學生產生集體榮譽感,受到集體主義教育。

1.6班上成立了一些功能性組織。⑴安全委員會。安全工作一向是班級管理工作的重中之重,像根高壓線懸在我們面前,而學生們往往不注意安全,特別是一些調皮孩子,下課特別愛玩,容易釀成一些不大不小的安全事故。經過觀察,我發現有12個男生特別愛追打玩,我想:何不讓他們自己管理自己呢?就這樣,由12個男生組成的安全委員會就應運而生了。每個成員負責一周,輪流進行,發現有不安全行為立刻制止,并做好記錄,每天下午放學時進行匯報。一旦哪個小組有這類現象發生,優秀小組資格就被取消了。慢慢的,追打玩現象少了。真該感謝安全委員會。⑵“1+1”互助組。實行雙向選擇,班上的優生每人輔導一個后進生,對他們的學習予以幫助。只要輔導對象進步了,小老師一并獎勵。這樣的互助組對后進生有較大的促進作用。⑶文明監督崗和衛生監督崗。每天由紀律委員,生活委員各安排兩名學生在校園、公共區域、教室進行巡邏,發現不文明言行,不好的衛生習慣,立刻抓住,并做好記載,然后交由值周教師處置。對自己班上的同學,則由班委會通過討論,決定處理辦法。⑷固定的值日小組。我班的學生人數剛好是50人,按每周五天計算,我把他們平均分成5組,每組10人,由兩個組長負責,固定每周的哪一天值日。于是,每天的值日不用誰安排誰,只要值周班長把小組的序號寫在黑板上,就知道由哪些人值日了。學校日志上也能一眼就能找到值日不負責任的小組,就能更好地對其進行教育。如果因某一小組不認真而影響了班級的成績,將受到全班的譴責。

1.7班級日記。從四年級起,我就讓學生記班級日記。每天下午放學后,值周班長在檢查完班級的一切事務后,要記錄班級日記,把班上當天發生的好事,壞事,重大的事情都作一個記錄。記錄班級日記有很多好處,既可以記錄班級或學校的重大事情,也可以發現學生的進步,班級的進步,更能更好地發現班級出現的問題,以便進行教育。

2.我的獎勵機制

評價學生是班主任工作的一個重要環節。人們常說:好孩子是夸出來的!我對學生的評價遵循的就是多表揚,少批評,多鼓勵,少打擊的原則。為了孩子們的進步,我決不吝嗇對孩子們的夸獎。為此,我設立了一整套獎勵機制,從而充分調動學生的積極主動性,樹立自信心,培養自豪感。

2.1優秀小組。這是針對小組進行評價的獎勵機制,一般每周評一次。凡是一周內在安全、紀律、衛生、學習等各方面表現良好,沒有出現大的、嚴重的違紀違規行為,沒有發生安全事故,就會被評為優秀小組,被獎勵一面小紅旗。這項獎勵機制會促使小組長敦促小組的每一個成員去遵守,去努力,如果小組因某一個成員出現問題而沒獲小紅旗,他將受到小組內其他成員的批評和譴責。這對學生形成集體榮譽感是很有幫助的。

2.2金蘋果樂園。我的黑板報的主題是“我學習,我快樂”,為班級營建快樂學習的氛圍。我在黑板上辟出一個欄目,叫“金蘋果樂園”。這是對學生學習上的有效評價,“金蘋果”代表收獲,凡是在學習上取得好成績,或取得了較大進步的同學,就獎勵一個金蘋果。收獲金蘋果多的同學,會在期末得到老師特殊的獎品。期末,以送學生一張老師的相片,或送一張明信片,或親自到學生家中報喜,或獎一個玩具,一支筆,一本書等,帶給學生一次意外的驚喜。只有平時付出了努力的,期末才會有意外的收獲。這讓學生明白:不勞而獲的事,守株待兔的事是沒有的,只有付出了努力,才可能有收獲。

2.3小紅花園地。這是針對學生品行方面的評價。學生做了好人好事,幫助了同學學習,或在某一方面取得了不錯的進步,為班集體爭得了榮譽,老師就會在他的名字下面蓋上一朵小紅花的印章。這是為了教育孩子關心他人,為集體爭光,培養集體榮譽感。

2.4“小紅花”與“黑三角”。這是對學生每天的行為習慣的一種評價。如果學生們每天都能遵守校紀班規,遵守作息時間,上課專心,認真學習,按時完成作業,這天結束時,他的評價表上就會蓋上一朵小紅花。如果哪天行為習慣不好,如沒完成作業,亂扔垃圾,上課不專心,下課追打玩,不注意安全等,他的評價表上就會畫上一個黑三角。一個月小結一次,5朵小紅花換取一朵大紅花。經過這樣的評價,我發現評價表上總是小紅花多,得黑三角總是少數同學,或少數時間得黑三角。由此看來,我班學生的行為習慣是非常好的。

2.5操行分,一切用數字說話。到了六年級,一朵小紅花,一個金蘋果已經不能滿足孩子們的需要了,于是,我就一切用數字說話,實行操行評分制度。我首先擬定了一整套操行評分制度,從德、智、體、美、勞等方面進行評定,然后在班上學習,討論,集體修改,充分尊重他們的意見。待全班一致通過后,我把它打印出來,張貼在墻上,值周班長每人一份。學生的操行分記入學生的期末總評成績,參與評定。因此,有些學生考試成績很好,但平時表現不好,就不能評優秀學生。每年學校的評選的三好學生或優秀少先隊員等,都以操行分高的優先。這樣,就使一些平時學習比較好但驕傲自滿的學生有所顧忌,而學習成績不好的學生也有機會成為班上的優秀學生,給他們成功的希望。

3.我和我的學生

我和我的學生之間有很多故事,有些被我記錄了在“教育故事”之中。這些故事都向我透露出這樣的信息:我既是他們的老師,又是他們的朋友,我與學生的這種平等的朋友式的關系是來之不易的,是經過我的長期努力換來的。

3.1我真誠熱愛我的每一位學生,決不歧視后進生。我班有18個學生是拆并村小或外鄉鎮轉入的,剛來時學習較差,行為習慣也不好。有的還特別愛說臟話、粗話,愛罵人。其中有一位語數成績都是二十幾分,他最討厭的事情是做家庭作業和寫作文。這樣的學生誰遇到恐怕都會感到頭疼,而且容易生厭的。剛開始我也有些不高興他。但是后來,在我和他的不斷接觸中,我發現他特能說,特別會講故事,愛把生活中他遇到的一些趣事講給我聽。于是,我每天下午留下他學習,任務完成后聽他講故事,然后一路走著回家。慢慢的,我和他之間的距離拉近了,我發現他的學習進步了,單元考試能考五十多分,偶爾還會及格。我很高興,繼續聽他將故事,培養他對學習的興趣,對作文的興趣。畢業前夕,他自己訂了80分的奮斗目標,結果考了76分。這已經足夠讓我欣慰了!當初如果我放棄他,可能他今天真的成了差生,我就不會收獲這樣的驚喜。在我和同學們的關愛中,我們班連學習最差的學生都不自卑,都積極要求進步,都充滿自信,甚至爭當班干部。我慶幸,沒有傷到他們的自尊心!

3.2我教育學生的方式是與他們談心,主動與他們溝通。我從不體罰學生,不辱罵學生。每天下午放學,我都會花上一到兩個小時與學生談心。在教室的陽臺上,在操場的綠蔭下,在放學回家的路上,在我的家中,在學生的家中,都是我們談心的好場所,都常常會見到我和學生們的身影。除了個別談心外,我們還有另外一種特別的談心方式——談心本。每周學生都會在談心本上寫出他們最想說的心理話,而我則會在周五或者雙休日,迫不及待地花上半天時間,認真傾聽他們的心聲,真誠與他們進行心靈的交流。能夠幾句話說清楚的,就直接寫在談心本上。幾句話說不清楚的,就單獨找時間與他們交流。談心本上常常會出現這樣的話語:“老師,你幫幫我?！薄袄蠋?我這些心理話只對你說,因為我相信你?！薄袄蠋?你真是我們的好老師,那么溫柔、善良,那么關心我們。老師,我愛你”?！案督憬?我求求你,快幫幫我吧!”……每當看到學生們的這些心語,或緊張,或高興,但都讓我更加了解他們,加深了我們心靈的溝通,增強了我們心靈的碰撞,讓學生抒發了情懷,解開心結?！袄蠋?我看見你每天6點鐘才下班回家,我覺得你太辛苦了。你應該多注意身體,多用一點時間休息,否則,你的身體會吃不消的?！碑斘易x到這段話時,我的眼睛濕潤了。這段話讓我激動了好久,欣慰了好久。就在這樣的談心中,學生們的心靈在悄悄地愉快地成長。想到這些,再苦再累,我也值了!

3.3我特別關注學生的心理健康。在今天,不管是哪個層次的學生,或多或少都存在些心理問題,不容忽視。只要我發現不對勁的,都會找到他們了解情況,給以疏通,引導。我班有一個女孩,父母離異,母親再婚,隨外婆一起生活。她總是抱怨自己的母親太窮了,她生在這樣的家庭太不幸了,而且總羨慕班上條件比她好的同學。她在我面前說得越多我越擔心,她母親也經常向我反映孩子脾氣不好。于是,我開始關注她,經常和她一起聊天,經常讓她到我家玩,給她講故事,說我自己小時侯的故事,說身邊的故事,說名人的故事。慢慢的,她的思想開始有變化了,經常和她母親一起走了,還常常抱一抱她的妹妹,這在以前幾乎是不可能的。她母親發現了她的變化,見到我便說感激的話。當然,孩子有了進步,是我們最大的欣慰,感謝也就不那么重要了。

3.4我尊重學生們的言行。我的學生們常常會對我評頭論腳:沒戴眼鏡,他們會說我丑;衣服穿得不得體,他們會笑話我。但只要他們說得對,我就改正:哪件衣服不好看,下次我就不穿了;哪件事情做錯了,我就向他們道歉。有一次,我因為一點小事耽誤,遲到了幾分鐘,當我氣喘吁吁地跑進教室,一邊喘氣一邊道歉:“對不起,剛才……”的時候,一位學生急忙打斷我的話說:“老師,你太累了,歇一會兒再說吧?！碑敃r,我感動得差點兒哭了。因為平常我對學生的尊重,換來了學生們對我的尊重。

3.5探望學生。班上如果有學生生病或者受傷,學生們會自愿買上禮物,有的買幾個蘋果,有的拿幾個雞蛋,有的買一張明信片等,既花不了多少錢,又能代表一片心意,平時班上撿垃圾的錢,代表全班同學的心意,加上老師的心意,購買禮品,由我帶隊,到學生家中看望。這對孩子是非常自豪的事,也是他最大的安慰。

3.6生日聚會。我從報名冊上,將學生生日相鄰的,按月份分成幾個組,每月舉行一次生日聚會。聚會前學生們自制小禮品,準備歌舞,裝扮教室,選擇班會時間,隆重為這批學生過生日。生日聚會上,大家盡情的祝福,盡情的交流,盡情的唱跳,盡情的玩耍,既溝通了學生的心靈,有和諧了集體,學生在這種聚會中也會學到許多東西。

3.7人性化的期末評語。每當期末,我常常很自豪的事是我給學生的評語,最開心的是學生看到我的評語后的開心的笑容,最難做的事是給學生寫評語。到學年結束,我會給學生寫兩份不一樣評語,一份寫在學籍冊上,一份寫在學生的成績報告單上。寫在學籍冊上的很簡單,但寫在成績單上的就難了。每一份成績單我都會經過周密的思考,精心組織語言,讓學生看了后更多的是看到自己的成長,進步,優點,當然,也要發現自己的缺點,但這個缺點要成為他的動力,而不是壓力。記得我那個最不愛寫作文的學生的一次評語是這樣寫的:“你沒發現你是一個故事大王嗎?你的故事帶給我多少快樂呀!如果你能把這些故事寫下來,你肯定是個小說家,讓更多的人快樂。想嘗試一下嗎?”我發現他看了我的評語,很自豪地笑了。后來,他對作文的興趣還是不很高,主要是他的語文基礎太差,很多字不會寫,語言也不規范,但他要寫了,雖然寫的還是不很好,比起根本不動筆來,那也算很大的進步了。

4.我們的成績

經過我和同學們六年的共同努力,我們班班紀班風優良,學風濃厚,同學之間你追我趕,團結協作,互相幫助,溫暖和諧,都有一顆積極上進的心,就連成績最差的學生,也不自卑,不氣餒。學生們心理素質好,有很強的集體榮譽感,在學校舉辦的各種大型活動中,我班的學生都能積極參與,并且取得好成績。如05、06年藝術節表演節目,我班都得一等獎;06年建隊節,我寫的詩《我們的組織——中國少年先峰隊》,經學生們集體朗誦,得一等獎;07年春期的運動會,我班的體操、男子籃球、拔河項目均獲一等獎。我班學生的《我驕傲,因為我是中國人》曾獲縣“民族精神代代傳”作文競賽一等獎,一學生被評為縣優秀學生干部,一學生被評為市三好學生,兩名學生被評為紅領巾廣播站優秀播音員,30多人次學生被評為鄉三好學生、優秀少先隊員、優秀學生干部,80多人次獲校級比賽等級獎。2006年,我班被評為縣級優秀班集體,2007年春,我班被評為市級優秀班集體。

最后,我想說,十多年的班主任工作既鍛煉了我的耐心,考驗了我的愛心,也付出了我的苦心,但更重要的是收獲了開心,使我對工作更有了信心。我相信經過自己的不斷努力,我將會有不斷的創新!

收稿日期:2008-08-27

作者地址:敘永縣興隆鄉中心小學校646400