著眼于生活　注重于養成

曾曉春　張正方

近年來年隨著教育產業化進程的日益加快，優質教育資源流向城區，流向區位優勢明顯的地方，致使一些學校生源劇增，學校規模不斷擴大。與此同時，住宿也因學生成倍增加，給學校帶來了很大的壓力，因此住宿學生的生活管理成了學校管理中的一個重要環節。

住校學生的大部分時間在宿舍中度過，但很多學校在宿舍管理中還存在管理真空或密度、力度不夠的問題，于是宿舍就成了壞習慣、壞風氣滋生蔓延的溫床和土壤，學生在宿舍中抽煙、賭博、酗酒、發泄灰色情緒、打架斗毆，嚴重影響了學生的學習風氣，侵蝕、污染了學校的學風、班風、校風，使學校各個環節的管理都出現了問題。

寄宿學校的宿舍管理在學校管理中舉足輕重，而宿舍管理的重頭戲是生活管理。生活的外延是非常廣闊的，面面俱到難免會流于空泛，于事無補，所以筆者擬就生活管理中至關重要，又亟待解決的問題結合我所在學校的具體做法簡單論析以求教于各位同仁。

一、習慣養成教育

“習慣成自然”是說習慣對一個人的為人處世、工作學習以至思維方式都有很大的影響，積久成習，就會成為一種行為定勢，對人的生活學習以及今后的工作事業產生恒久的影響。因此，生活習慣教育是一切教育的源頭和根本。如通過生活指導老師和宿舍管理員的要求，特別是他們有意識的言傳身教，為學生做出榜樣，使學生明白在生活中應該怎么做，不應該怎么做。要同課堂教學一樣，制訂計劃和方案，在無形中對學生進行引導和影響，使他們養成健康、正確的行為習慣。例如我校在每個新學年新生入住公寓樓之后，要求所有的生活指導老師在半個月內和學生同吃同住，在生活的各方面給學生進行具體的、有針對性的指導和示范，從疊被子、擺放物品到按時作息等，使學生一開始就養成良好的衛生、紀律和生活習慣。

二、生存能力教育

生活老師要有意識地培養學生適應集體和社會的能力，使他們在生活中養成自立、自主、自護的能力，讓他們能在不同的生活環境下生活、生存。我校的公寓樓管理中曾有這樣一個事例，生活老師楊老師發現，住在男生公寓樓108宿舍的高一·五班的王明最近總是無精打采，人也消瘦了許多，而他也沒有生病。后來經過了解，才知道王明從小嬌生慣養，在家時生活各方面全都依賴家人，離開家住進公寓樓后，生活一團糟，尤其是在花錢方面毫無計劃，每周家人給的60元生活費，他毫無計劃，大吃大喝，常常是一周的生活費半周就花完了，這樣只好東挪西借，時間長了，借別人的錢越來越多，又不敢跟家人說實話，只好每天只吃一頓飯，通過節省生活費來攢錢還賬，日子久了，他的身體就成這樣了。知道實情后，楊老師主動跟王明家長聯系，跟他們如實說明情況，讓他們不要責罵王明，并還了王明的欠賬，同時，他幫助王明把每周的生活支出情況做出了計劃，按計劃來開支，老師每三天檢查一次。經過一段時間后，王明逐漸改掉了亂花錢的毛病，學會了計劃花錢，學會了經濟上的自理。

三、心理健康教育

生活老師要利用心理學、教育學原理，使遠離父母的孩子能具備一定的心理承受能力，保持快樂、健康的心態，逐步學會自我教育和自我調節。有這么一個事例，女生公寓樓304宿舍的李娟同學來自農村，她不善于和同學交流，同學們都認為她太過自私和清高。幾次考試不理想，使她產生了自卑的心理，對自己失去了信心，她吃不下、睡不好，甚至一個星期不說一句話。生活老師張老師發現這一情況后，把她叫到自己的宿舍，和她一起做飯、吃飯。這讓李娟很感動，也很信任老師，她終于吐露了自己的心事。張老師從引導她克服自卑心理入手，教給她與人交流的技巧，鼓勵她走出了自卑、自閉的陰影，她與同宿舍其他七位同學的關系也逐漸融洽了，最后她們還成了親密無間的室友。

四、和諧共處教育

生活老師要通過氛圍模擬和實地鍛煉，有意識地培養學生的表達能力、待人接物的能力，并在宿舍管理和與同學相處過程中有意識地創造真誠、和諧、充滿關懷的環境，讓學生感到快樂和溫暖，讓他們學會生活，學會合作，使學生健康的人格在具體的生活場景中自然形成。由于同一宿舍的學生來自不同的地方和家庭，他們在性情、生活習慣、待人接物上往往有較大的差異，一下子生活在同一宿舍內，難免有矛盾和摩擦，有時甚至是沖突。這就需要宿舍管理員和生活指導老師及時地給予他們更多的關懷、幫助和指導，化解他們之間的矛盾，協調他們的關系，使他們成為彼此尊重、關懷和寬容的親密室友，使宿舍成為一個和諧、友愛、溫暖的家庭般的生活空間。

（本文作者單位：甘肅省白銀市教科所、甘肅省白銀市平川中學）