你家的寶寶“安全”嗎？

一、自我保護游戲1、2、3、4

(一)認識“高”

故意把孩子放在高約10~15公分的平臺上,看看孩子的反應。大部分會爬的孩子會馬上翻下來,沒有特別害怕的表情;然后再把孩子放到90公分高的桌子上,家長在一旁注意保護孩子,看孩子爬在桌子上的時候是什么表情,孩子是否會爬到桌子的邊緣就停止動作。在游戲結束以后,告訴孩子這很“高”,很危險,寶寶不能爬到上面來玩,如果下不來就要喊媽媽。

用類似的方式,還可以教寶寶認識“燙”、“扎手”、“夾手”、“咬人”、“摔跤”等危險信號。

(二)學用剪刀

寶寶很多危險行為的產生,和寶寶想探索新事物是分不開的。與其限制寶寶的探索,不如放手給他嘗試,雖然有一定的危險性,但有了現在的練習,以后就安全多了!給寶寶兒童安全用剪刀,教寶寶用剪刀剪開紙。還可以用同樣的方式讓寶寶學用玩具螺絲刀、夾子等。注意,生活中的這些東西還是盡可能不給寶寶接觸到。

(三)小心“電老虎”

讓孩子知道電燈、電視的使用都是靠電來完成的,這和電動玩具里面用的是電池不一樣的,電源插座是很危險的,不能碰。教孩子正常地使用電池,也可以在家里做一些日常通用的警示標志貼在電源插座旁,提醒孩子注意。

(四)熟悉求救電話

幫助寶寶建立安全意識,并讓孩子熟悉求救電話號碼,比如110、119、120等,還有家里及父母的電話號碼,什么情況下找警察叔叔等。

二、生活中的自我保護“學習室”

Placel:超市

如今超市越來越多,它成了我們帶孩子購物的又一重要場所,如果你懂得利用的話,那么它就是一個巨大的“食品安全教室”。你可以在購物過程中教孩子看食品的保質期、生產日期,讓孩子懂得過期商品對身體有害,不能買,更不能吃。

在琳瑯滿目的貨架前,你也可以教孩子辨別各種不同的食物容器和食物性質,讓他知道哪些瓶瓶罐罐是容易碎裂弄傷人的,哪些是硬的會砸傷人的,哪些食物是會堵住喉嚨的,哪些食物是孩子不能吃的……

Place2:馬路

馬路是天然的課堂,也是最重要的“自我保護教室”,在那里你需要做的是告訴孩子一些最簡單實用的交通規則,如過馬路要走人行橫道、紅燈停綠燈行、右側行走等等。同時,你也可以就地取材,帶孩子認識各種交通標志以及它們的用途,并告訴他如果看到這些標志,應該怎么做。

Place3:商場

有時對孩子來說商場是個可怕的地方,到處是人、商品、樓梯和亮晶晶的玻璃,同時,它也是兒童意外傷害的高發地。所以,帶孩子去商場購物時,請不要忘了給孩子上堂“自我保護課”。比如,在帶孩子乘電梯、自動扶梯或者購物時,你可以告訴他哪些動作是不能做的,否則會帶來什么后果;告訴孩子如果與你分散了,該找誰或者該到哪里去尋求幫助,并帶他去認一認這些人,看一看這些地方;你甚至還可以讓孩子留心看看商場里的一些標志,如“緊急出口”、“小心碰頭”等,并告訴他這些標志的用途。

Place4:浴室

當你在給孩子洗澡時,可以先打打水仗,然后一邊搓洗身體,一邊給孩子講講身體的奧秘,讓他了解人體各個器官的名稱和功能,懂得每個器官都很重要,都要保護好。你還可以告訴孩子一些可能傷害到身體的事、物和動作,以及一些簡單的自我保護方法。你還要提醒孩子,如果他感到身體不舒服的話,應該馬上告訴大人。

Place5:廚房

廚房基本上是孩子的禁地,因為這里常有意外發生,如打破碗、打翻牛奶、聞到煤氣味……不過你別忘記了,這通常也是培養孩子解決問題、提高自我保護意識的最佳時機。你可以和孩子一起討論為什么會發生這些意外,該怎么處理或應變,最重要的,是怎么防止這種意外的發生。這么一來,孩子就知道在廚房里該怎么保護自己了。

不過,意外畢竟是少的,但我們總不能因為沒發生意外就不告訴孩子這些事吧!所以,在廚房空閑的時候,你可以帶孩子進去,告訴他各種器具的用途以及危險所在,告訴他為什么有些東西大人才能用,同時也可以讓孩子學學拿放碗筷瓶罐的正確方法。

小貼士

人為地創設一些問題情境,引導孩子想出各種自救方法使孩子掌握一些基本的應變能力。比如玩耍時不小心擦破皮,應馬上請求他人的幫助;在商店和父母走散了,可找商店的叔叔、阿姨或警察幫忙;父母不在家,不能輕易開門讓陌生人進來等等。家長在平時多注意培養孩子的獨立自主性,提高他們獨立解決問題的能力;多帶孩子參加體育鍛煉,發展他們靈活、機敏、協調的動作,從而有效地避免意外傷害。

從玩具看孩子的性格

喜歡懷抱絨毛類玩具的孩子有可能是一些感情豐富、細膩、依戀、溫情的人。絨毛玩具常常是各種可愛的小動物,即可當做玩具,也可以視為伙伴;可以哄著它玩,也可以用它來發泄情緒,能滿足孩子不同時刻的感情需要。另外,絨毛玩具特有的柔軟質地,對性格孤獨、膽怯,渴望關懷的孩子有安慰、穩定情緒的作用。

喜歡拼裝玩具的孩子通常好奇心強,容易被吸引,注意力保持較久,做事比較有耐性。拼裝玩具需要孩子腦、手、眼配合,鍛煉其動手能力和協調能力。3歲以內的孩子可以讓他隨意搭配拼裝,等到四五歲時就可以要求他們根據圖型安裝成一個“命名”的物品,也可以鼓勵他們發明創造“自編”圖形。

有的孩子喜歡運動性玩具,比如說:球、車、槍、劍、棍、棒等物。這些孩子從小好動,經常做出踢、跑、跳等動作,被家長認為“不安穩”。他們通常精力充沛、膽量較大,對內心的情緒不加掩飾,動作就是他們的“言語”,是一種表達方式。這樣的孩子喜歡簡單的玩具,他的快樂源于活動本身,玩具在其中只是一個“飾物”。

還有的孩子喜歡電動玩具,一按電鈕開關,玩具就可以讓他們開心一刻,但這類玩具的缺憾是只能看到“表面熱鬧”,無法探知其內部秘密。也有的家長因為電動玩具價錢最貴易損壞,就只讓孩子看著家長操作,而不讓他親手觸摸。這樣做的結果是只博得孩子一樂,他對玩具的興趣不會維持太久,更不要說培養探索精神了。