高校思想政治理論課教師的三種精神

馮 婕 祝楊軍 王中秋

[關鍵詞]思想政治理論課；科學精神；理性思維精神；實踐精神

[中圖分類號]G641

[文獻標識碼]A[文章編號]1009-2528(2010)05-0110-02

思想政治理論課教學是對學生進行馬克思主義基本理論、立場、觀點、方法和社會主義道德教育的主渠道、主陣地。它不同于一般的知識傳遞和技藝訓練，而是強調用社會主義建設規律、人類社會發展規律武裝學生，并將其“內化”到學生的社會行為中。思想政治理論課教師應該具有科學精神、理性思維精神和實踐精神。

一、科學精神

在思想政治理論課教學中貫徹科學精神，應體現在將已經被實踐證明為真理的馬克思主義的立場、觀點和方法，內化為學生指導學習、工作的基本行為準則和成為合格的社會主義接班人應具備的基本素質。

首先，要能夠自覺地以辯證唯物主義和歷史唯物主義作為基本前提。思想政治理論課應該以辯證唯物主義和歷史唯物主義作為基礎，為學生解決關于世界觀、人生觀、價值觀方面的困惑，學會正確看待事物，提高政治素質和分辨是非的能力，歸根結底，就是要做到實事求是。其次，教師要充分理解思想政治理論課的精髓。要具備良好的教學能力、科研能力和思想覺悟，在繼承的基礎上勇于創新。要能夠自覺學習，解放思想、實事求是、與時俱進是馬克思主義精髓，也是思想政治理論課的精髓。因此，作為合格的教師，多查資料，認真思考，深入挖掘馬克思主義的理論內涵，不唯書、不唯上，只唯實，以高度的責任感、使命感和科學精神進行教學。教師不能僅僅滿足于日常的教學，而是要在科研的基礎上進行教學，針對教學中的難點進行科研，把教學與科研有機結合起來。對于高校教師來說，科研是教學的基礎，沒有扎實的理論研究，就沒有優秀的教學。這主要取決于教師對理論研究并運用理論分析現實問題的能力。繼承與創新是相輔相成的一對范疇，不可偏廢。

再次，教師要能夠闡明思想政治理論課與學生的成長、成才關系。學習理論的目的全在于運用。要使學生真正明了思想政治理論課對他們成長、成才具有真實的不可或缺的作用，從而激發起學生持久的學習熱情，這才能顯示出馬克思主義的科學精神。在教材體系轉化為教學體系的過程中，教師可以根據學生的不同專業加入一些相關的材料。比如，工科類型的專業，可以將一些科學家學習哲學和其他人文社會科學的經歷(萊布尼茨、牛頓、愛因斯坦、波爾等)編入教案，以提高學生的學習興趣；也可以多舉科學哲學、技術哲學、科學技術與社會等領域的例子作為相關原理的佐證傳達給學生。

二、理論思維精神

馬克思主義是實踐的科學，但其創始人和經典作家都反復強調理性的指導作用。這就要求我們，要讓學生學會獨立思考，學會批判性思維，學會看待事物的方式。作為教師，不僅要授之以魚，還要授之以漁。那么，“漁”從何而來?就是從理性中來。理性要求我們要能夠回顧過去，總結規律，注重現實，預測未來，不斷通過“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的方式去分析事物，并按照一切從實際出發，具體問題具體分析，充分發揮人的主觀能動性的原則，去實踐理論，創新理論。同時，又通過反思，不斷地矯正思想和行為，從而使整個認識和實踐過程上升到新的層次。

實際上，理性思維的獲得，就是需要加強哲學思維的訓練。哲學是時代精神的精華，既是世界觀又是方法論。只有擁有哲學思維，才能夠對世界的規律進行更深層次的理解，才能夠對人類思維的形式有理性的認識，也才能夠以科學的方式方法去改造世界。思想政治理論課除了要教給學生馬克思主義基本原理，還要著力培養學生的理論思維的精神和能力。

三、實踐精神

實踐精神是馬克思主義的靈魂。思想政治理論課教學要體現出實踐精神。實踐教學的作用和優點就在于，它能把感性認識和理性認識結合起來，把教學目的和教學效果結合起來，把學生個體意識和群體意識、社會意識結合起來，從而增強思想政治理論課教學的實效性。通過這些聯系和結合，彌補以往思想政治理論課教師的辛勤付出和學生認可率不高的遺憾。讓學生在實踐教學中，通過情感體驗，逐漸樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。還可以培養學生對社會和實際的感悟力、分析解決問題的能力、社會交往能力和合作能力，促使學生對理論產生興趣、引發自學?！?，我們要講解中國共產黨對于中國革命的重要意義，光從理論上進行講解，學生因為不能夠在具體的歷史背景中思考理論，往往只會背誦課本上的“條條”。而如果教師通過學生自行查找歷史資料、主題演講、互相點評、教師總結的方式，輔之音像資料教學，效果就會比僅僅從理論上講授要好得多，學生也更能理解相關命題的本質。

思想政治理論課教學一定要與實際結合起來，要運用馬克思主義的方法與時俱進地詮釋當代社會的現實問題，解疑釋惑。教師應深入到學生中間，了解他們的所思所想，做到毛澤東提倡的“沒有調查就沒有發言權”，而不能僅僅局限于“我認為”、“應該是”和“大概這樣”；同時，為人師表，首先應該在自己的日常行為規范中多加注意。相關調查證明，教師的言傳身教，對于學生世界觀、人生觀和價值觀的養成具有重要意義。如果有的教師經常上課遲到，卻又要教育學生上課不要遲到，要養成守時的習慣，試問，學生又如何能夠接受呢?

當前，黨和國家都非常重視思想政治理論課教學，配套了一系列的措施和手段，尤其強調要發揮思想政治理論課教師、輔導員和思想政治教育工作者的主觀能動性，提升意識形態教育的效果。我們相信，在中國特色社會主義理論體系的指導下，只要我們牢固樹立馬克思主義理論學科意識和服務意識，通過扎扎實實的努力，就一定能夠建設一支讓黨放心、讓學生滿意的思想政治理論課教師隊伍。