淺析高職學生黨建模式創新

蓋 博

（浙江經貿職業技術學院，浙江 杭州 310018）

近年來，高職教育迅速發展，在國民經濟發展中承載著十分重要的責任。大多數高職院校在學生黨建工作中建立健全了以院系為單位的學生黨支部，配備了學生黨支部負責人，學生黨員發展工作也不斷得以加強。以我院為例，近年來，學院各系形成了輔導員、專業教師共同承擔學生入黨積極分子和預備黨員培養考察的黨建模式，提高了學生黨建工作的質量。2005年發展學生黨員136人；2006年發展學生黨員138名；2007年發展學生黨員148人；2008年發展學生黨員299人；2009年發展學生黨員308人。近五年學院共發展學生黨員1029人，目前在校學生黨員人數330人，成績是顯而易見的。但是我在課題調研中發現，當前的學生黨建模式依然存在著一些不足之處，影響了黨建工作的成效。因此，我們必須充分認識高職學生黨建工作的特殊性，并高度重視其中存在的問題，針對實際情況，從模式創新入手，積極探索如何做好高職學生黨建工作。

一、當前學生黨建工作存在的主要問題

（一）發展學生黨員數量有余，質量不足。

在調研中我們發現，部分學生黨支部把發展黨員的人數作為工作績效的主要衡量標準，這樣雖然數量大幅度提高，但是很難保證質量。一個系1500多個學生，僅靠學生黨支部一個書記和兩三個學生無法完成學生黨員發展過程中繁雜的事務性工作，比如群眾意見調查、政審調查、各個階段和各個方面表現的考察等。這樣就很難對發展對象的思想進行深層次的了解，考察發展工作在一定程度上缺乏規范化和系統化。雖然教師黨員和部分學生正式黨員擔任入黨積極分子的入黨聯系人，但由于大部分教師日常教學科研任務繁重，學生正式黨員又較少，因而真正能發揮“入黨聯系人”作用的很少。有的入黨積極分子反映，他們的入黨聯系人一年與他們交流的次數至多兩三次。此外，不少學生黨支部忽視發展對象轉正后的繼續教育環節，使學生黨員有一種理想追求實現后的松懈思想，甚至有些學生黨員入黨前后兩種表現，在師生中造成不良影響。

（二）對發展對象的培養考察時間較短。

目前高職學生大多數學制是三年，有些專業實行“2+1”人才培養模式，學生實際在校時間只有兩年。這使得學生黨員發展呈現典型的“倒三角”，處于“發展一批、送走一批”的困境，學生黨員培養得多，但發揮作用的少，缺乏自我“造血”功能。大一時，一個班甚至是整個年級都難覓新生黨員，即使有也少得可憐，而且在高中時忙于升學，學生接觸黨的理論與實踐較少，所以大一學生黨建基本等于從零開始。經過一年的學習、培養、教育和較充分的鍛煉，入黨積極分子成長起來，經組織考察合格，發展入黨。但由于他們缺乏獨立開展活動的能力，因此仍需加強培養和鍛煉。待到大三，這些黨員基本成熟，但社會競爭的激烈，使他們不得不忙于畢業實習，考慮到學生就業的艱難，一些老師也就不想過多“干擾”了。

（三）學生黨組織活動欠缺內涵。

學生黨組織活動內容單調，組織生活會多以學習文件為主，還停留在傳統的讀文件、讀報紙上，要求簡單、形式呆板，缺乏吸引力、滲透力，無法滿足學生黨員的要求。有的黨組織出現以娛樂活動代替教育活動的娛樂化傾向，有關思想交流、批評與自我批評等增強黨性修養的活動較少，不能很好地結合本支部學生黨建實際情況進行研討，致使學生黨組織的活動游離在學校黨建工作之外，黨員們對組織活動失去興趣，失去信心。

二、關注不足之處，不斷改進創新

（一）建立學生黨員綜合考察體系。

結合實際情況，高職學生黨建模式需要作好質的保證，重視對學生入黨動機的考核，做好教育和引導工作，做到全方位、全過程的科學考察，把學習作為考核的基本要素，對思想品行端正、工作能力突出的積極分子加大考察和培養力度，要求積極分子按期上交思想匯報，如實匯報思想動態與學習工作情況。聯系人要定期與積極分子交流，全面了解情況，建立考察檔案，做到一人一檔，進行全程考察記錄，要及時做好意見反饋結果的上報工作，對考察期滿的要征求師生意見，將綜合意見交支部會議討論，確定能否作為發展對象培養。對確定發展的對象，支部要安排專人考察、培養，繼續完善考察檔案，加強對發展對象工作能力的培養，適當地安排一些任務，采取負重前進，考察期滿要及時提請支部會議討論相關事宜。支部對確定吸收的對象要及時公示，務必堅持成熟一個發展一個，發展一個合格一個。

（二）做好學生黨員發展的銜接和跟蹤反饋。

對于在學校期間入黨的畢業生，尤其是預備期內的，要做好反饋工作，跟蹤了解預備黨員在工作單位的表現情況，繼續給予其幫助教育。學院還可以邀請這些預備黨員回校參加座談會和有關活動，匯報其成長和進步情況，并與其所在單位的黨組織取得聯系，進行有效的溝通。由學生所在單位的黨組織將畢業生的實際工作情況書面反饋給學校黨組織，以便及時總結經驗，為進一步做好高職學生黨建工作打下良好的基礎。

（三）完善學生黨支部組織建設內涵。

學生黨支部要對入黨積極分子和預備黨員持續抓緊教育，從嚴要求，加強管理，提高其思想覺悟。首先，學生黨支部可以定期組織政治學習，學習形式應多樣化、豐富化，可聯系實際，以自學為主，在組織生活會上進行交流、討論等。其次，要開好民主生活會，認真開展批評與自我批評。應重視民主生活會的質量，做到會前把關、會中調動、會后整改，以便提高民主生活會的質量。再次，為調動學生黨員的積極性，學生黨支部應開展多種有益的活動，如瞻仰烈士紀念碑、參觀各種有教育意義的圖片展、觀看主旋律影片等。最后，可以建立學生黨員激勵機制?？杀碚脙炐愕膶W生黨員，以樹立先進學生黨員典型，激勵學生黨員認真履行黨員義務，實踐“三個代表”重要思想。

三、高職學生黨建模式的創新思路

（一）把績效考核納入黨建模式。

對于學生黨建工作，設計關鍵的績效考核指標，保證學生真正對黨組織有貢獻的行為受到鼓勵。其關鍵指標可以設置為：（1）政治思想方面，有無接受馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想與科學發展觀的教育和學習，態度是否積極，認識是否到位；是否積極參加黨組織學習活動；是否有組織上入了黨而思想上并沒有入黨的現象發生；是否有撰寫思想匯報和學習心得；是否有自我批評，等等。（2）實際行動方面，在學校組織的活動中有沒有起到模范帶頭作用；在日?；顒又杏袩o突出表現和事跡；是否言行不一、表里不一；在實際行動中是否有違紀違法行為發生，等等。這些應成為評價的主要方面，所占的評分分值應略為偏高，其中是否有違紀違法行為甚至可以采取一票否決制。（3）個人素質方面，在學習方面是否優秀，是否有掛科，是否擔任學生干部及其能力表現如何，等等。（4）師生評價方面，對其政治表現和實際行為的評價是否到位，有何看法和意見，等等，這一點也應占有一定的評分分值。另外，在考核過程中還需要把各個方面評價都調動起來，并使評價的信度、效度都盡可能提高，具體的做法是：首先，由學生黨支部和學生黨員對其行為和表現按照考核標準進行自評；然后，學生黨員之間開展互評；再在此基礎上，由上級黨組織和廣大師生開展對其他評。其中，個人自評分數占20%左右，相互評價分數占30%左右，師生評價分數占20%左右，上級評價分數占30%左右。

（二）黨建模式應不拘一格。

1.黨員發展強調教學實踐環節

結合高職學生動手能力強、實踐性強的特點，黨建工作要服務于學校的人才培養目標，可以滲透到教學實踐環節中。（1）輿論上積極倡導，增強廣大入黨積極分子、學生黨員的“實踐技能”意識；（2）黨員發展上，在同等條件下可以優先考慮發展實踐技能過硬的學生入黨，源源不斷地為黨組織輸送專業崗位的新鮮血液；（3）制定相關的考核制度，將學生能否爭當實踐技能標兵作為推優的重要條件；（4）大力開展各類技術技能競賽活動，為廣大入黨積極分子、學生黨員提供展現自我的舞臺。

2.黨員交流搭建網絡平臺

建立積極向上、內容健康的紅色網站，發揮黨在互聯網上的“喉舌”作用。具體可以從以下幾方面開展工作：（1）建立網上黨建理論研討陣地，定期發布黨建理論研究成果和時事新聞等，引導學生黨員關注理論和時事熱點；（2）開設“網上心理咨詢室”，請學校心理保健老師對學生的心理問題答疑解惑，發揮網上思想政治工作的積極效應；（3）在校園論壇上開設“熱點問題”版塊，選擇具有實時性、導向性的重大論題，在平等自由的氛圍里探討問題。此外，還應建立學生黨建數據庫，將入黨積極分子、學生黨支部的基本情況上網公布，使之接受大家的監督。

3.學生生活區納入黨建重要陣地

學生生活區不再單純是學生休息的場所，而逐漸演變成學生學習、生活、活動三位一體的重要場所。因此，把學生生活區納入黨建工作重要陣地是高職學生黨建模式創新的一大趨勢。具體可以根據學生生活區黨組織的規模，配備一定數量的工作人員，設立學生生活區黨員工作委員會，明確職能，完善黨員測評和激勵機制；二要增設生活區內的黨員活動室、閱覽室、宣傳欄，最好每一幢樓都有，為生活區學生黨建工作的有效開展提供必要的條件；三是日常多開展一些黨員星級公寓、學生黨員宿舍衛生評比活動，促使學生黨員在其中發揮模范帶頭作用。

總之，我們要把握時代脈搏，尋求發展培養學生黨員的新思路；要著眼時代要求，尋求提高學生黨員素質的新措施；要適應時代變革，尋求學生黨員管理的新方法；要體現時代精神，使每個學生黨員樹立創新意識，具備創新思維，不斷提高創新能力。只有這樣，高職學生黨建模式才能與時俱進，永葆先進性。

［1］李建鐵.當前高職學生黨建工作存在的問題及對策［J］.企業家天地，2008，（2）.

［2］吳剛群.簡論高職學院學生黨建工作的全面協調可持續發展.職業圈雜志社，2007，（11）.

［3］陳秋華.淺議建立高校黨建工作的長效機制［J］.思想工作探索，2007，（9）.

［4］李幼平，高建華.論高校學生黨建評價及其體系構建［J］.學術論壇，2006，（5）.