論“馬克思主義基本原理”專題式教學

王 丹

（中國計量學院，人文社科學院，浙江 杭州 310018）

專題式教學，既立足教材又高于教材，可以有效地克服教材的邏輯性不足、內容相對滯后等先天不足。同時，由任課教師掌握教學內容的安排權，可以靈活地安排教學計劃，充分地利用諸多教學手段，以及實踐新的教學理念，增強教學的實效性，因而是當前高校思想政治理論課教學的有效方式。對于“馬克思主義基本原理”而言，專題式教學的意義尤為突出。

一、問題的提出

中共中央宣傳部、教育部在《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見實施方案》（05方案）中要求：本科生開設“馬克思主義基本原理”課，“馬克思主義基本原理”著重講授馬克思主義的世界觀和方法論，幫助學生從整體上把握馬克思主義，正確認識人類社會發展的基本規律。根據這一要求，我們使用全國統一教材《馬克思主義基本原理概論》講授“馬克思主義基本原理”課。新的教材將原來的“馬克思主義哲學原理”、“馬克思主義政治經濟學原理”、“科學社會主義”這三門課的內容進行了融合，目的是糾正長期以來我們分門別類地講述馬克思主義理論造成的將馬克思主義理論這塊“整鋼”割裂開來這種錯誤，幫助學生從整體上把握馬克思主義，正確認識人類社會發展的基本規律。但在近三年教學實踐中，我們發現：按新的教材進行章節式教學，一至三章是馬克思主義哲學的內容，四、五章是政治經濟學的內容，六七章是科學社會主義的內容。這種章節式的教學方式在很大程度上是將原來的三門課的內容進行高度濃縮然后合并在一起，其結果是一方面內容太多，教材難度太大，另一方面05方案要求的突出馬克思主義的整體性也沒有得到實質性的貫徹，教學效果不盡如人意。在這一現實背景下，我們認為改變傳統的章節式教學、實行專題式教學可以很好地改變這一狀況，較好地幫助學生從整體上把握馬克思主義。理由是專題式教學可以很好地將“馬克思主義哲學原理”、“馬克思主義政治經濟學原理”、“科學社會主義”這三部分的內容進行整合，有助于教師在吃透教材的基礎上，完整準確地把握馬克思主義基本原理，既不照本宣科、面面俱到，又深入闡述其精髓，把原理的精神實質講透，把原理的應用價值講清。

由于“馬克思主義基本原理”這門課實際開設和新教材的實際使用只有近三年的時間，教學方式的探索還處在初步階段，目前國內專題式教學相關研究成果并不多見。能找到的只有李超教授在《中國德育》（2007年第3期）上發表的《論“馬克思主義基本原理”的專題教學》，賴亦明、汪榮有主編的《馬克思主義基本原理專題解析》（安徽大學出版社）等少數成果。令人遺憾的是，李超教授的文章只是談到了“馬克思主義基本原理”專題教學的特點、必要性、要注意的問題等，并沒有給出專題的內容。賴亦明、汪榮有的著作雖然在內容上給出了九個專題，但我個人認為，九個專題之間內在的邏輯聯系不夠，沒有一根主線將專題連接成一個整體，依然無法很好地完成幫助學生從整體上把握馬克思主義，正確認識人類社會發展的基本規律這一教學要求。顯然，對“馬克思主義基本原理”的專題式教學亟待加深。

二、問題的解答

我認為，專題式教學必須解決好兩個重點：一是設計好專題，二是注意好各專題之間的銜接和邏輯關系，使各專題自成一體又能相互組成一個整體。為此，我們必須設計好一條專題的主線，這根主線是整個專題教學的核心，它將各專題貫穿起來，銜接成“一塊整鋼”。而這根主線取決于“馬克思主義基本原理”課教學的主題。主線只有服務、服從于主題才能完成教學任務，教學活動才不致于偏離正確的教學方向。很明顯，“馬克思主義基本原理”的主題是為什么要始終堅持馬克思主義，為什么社會主義必然要代替資本主義。要講清楚這個主題，讓學生相信資本主義必然滅亡，社會主義必然勝利，必須從馬克思主義關于社會發展基本規律入手，讓學生看到，馬克思主義是真理，社會主義代替資本主義是人類社會發展基本規律的必然結果。所以，“馬克思主義基本原理”的主題決定專題的主線必須是人類社會發展基本規律。主題決定主線，主線推出主題，二者相輔相成，在內容上對馬克思主義的三個組成部分進行整合，凸顯出馬克思主義理論的整體性這一維度。

根據以上原則，我設計了“馬克思主義基本原理”的七個專題及課時分配。

1.馬克思主義是闡述人類社會發展規律的科學。這個專題帶有緒論的性質，主要講述馬克思主義的內涵、特點、歷史脈絡等。（6個課時）

2.世界的本質及發展規律。人類社會是世界的最重要組成部分，世界的本質及發展規律是人類社會發展規律的前提。這個專題主要講述世界的物質性、世界的普遍聯系和永恒發展及其三大基本規律等。（9個課時）

3.人類社會的發展規律。主要講述社會基本矛盾、階級斗爭、革命、改革等人類社會發展的動力，以及在這些動力推動下人類社會發展的基本規律等內容。（9個課時）

4.人類社會發展的主體——人及其在社會發展規律中的作用。主要講述人的本質、人的作用、人的自由、人的發展等內容。（5個課時）

5.正確把握人類社會發展規律的唯物主義認識論。主要講述認識的本質、發展、真理與價值、認識與實踐的統一等內容。（5個課時）

6.人類社會發展規律的資本主義表現形式。主要講述在人類社會發展規律作用下資本主義社會的產生、發展、本質、趨勢等內容。（9個課時）

7.人類社會發展規律的社會主義（共產主義）表現形式。主要講述在人類社會發展規律作用下社會主義（共產主義）社會的必然性、特點等內容。（8個課時）

三、問題的深入

根據專題式教學的特點及“馬克思主義基本原理”課程的特點，在進行專題教學時應重點注意好以下幾個問題。

1.要注意理論聯系實際，要注意幫助學生用馬克思主義基本原理，特別是用馬克思主義關于社會發展規律的理論分析現實問題，尤其是當代重大的社會問題，如當前資本主義的金融危機等，讓學生在分析問題、解決問題中領悟馬克思主義理論的魅力，堅信馬克思主義是正確把握了人類社會發展規律的科學。

2.要注意各個專題之間的內在邏輯聯系，切忌把7個專題教學搞成7個講座。要由世界的本質和發展規律講到人類社會發展規律，由人類社會發展規律講到資本主義社會、社會主義社會發展的規律。這個過程是逐漸由大到小、由一般到特殊的過程。

3.要注意馬克思主義三個組成部分之間的邏輯聯系，凸顯出馬克思主義理論的整體性。馬克思主義哲學、政治經濟學、科學社會主義的內在聯系充分體現了馬克思主義的整體性。馬克思主義哲學的唯物史觀是關于人類社會的認識體系，這是馬克思主義學說理論大廈的基石，它為政治經濟學和科學社會主義提供了基本的世界觀和方法論，正是在這種世界觀和方法論的指導下政治經濟學和科學社會主義才有了批判的鋒芒和正確的方向。政治經濟學以當時的資本主義生產關系為考察和批判對象，它的批判性源于哲學的戰斗性和否定性，它批判的理論邏輯源于哲學的唯物史觀，批判的目的是為了給科學社會主義做理論證明。馬克思社會主義學說的科學性正是基于它的唯物主義歷史觀以及現實的批判經濟學加以論證的。社會主義學說絕不僅僅是一個獨立的學說，還是整個馬克思學說的有機組成部分，既是歷史哲學與現實批判經濟學的出發點，又是它們的理論歸宿?？傊?，即使可以出于講授的需要把馬克思學說整體 “三分”，我們也必須充分注意到這三個學科之間的內在關聯，任何倚重一方而忽略其余的做法都是不科學的，馬克思學說的整體性就主要體現在這三個學說的內在統一之中。

4.要注意內容上的“精”與“博”的關系。既然是專題教學就必然有所取舍，在內容上突出“精”，但同時又要讓學生感受到馬克思主義是博大精深的理論體系。毫無疑問，“精”的部分應該是那些涉及人類社會發展規律這根主線的內容，如生產力與生產關系矛盾運動規律、經濟基礎與上層建筑矛盾運動規律、資本主義的基本矛盾與經濟危機等。其他的如認識論、馬克思主義政黨理論等則屬于“博”的部分。