消費主義文化語境下未成年人文學閱讀路徑探析

許軍娥

（咸陽師范學院文學與傳播學院，陜西咸陽712000）

消費主義文化語境下未成年人文學閱讀路徑探析

許軍娥

（咸陽師范學院文學與傳播學院，陜西咸陽712000）

隨著全球化進程的不斷擴大和深入，消費主義文化逐漸進入中國并對未成年人的生活方式和價值觀產生了極為廣泛而深刻的影響，特別是對未成年人的文學閱讀產生了極大的影響。本文從消費主義文化語境入手，透視未成年人的文學閱讀現狀，提出新語境下未成年人文學閱讀的路徑。

消費主義；文化語境；未成年人

一、消費主義文化語境

消費主義一詞源于西方發達的資本主義國家。陳昕在《救贖與消費》一書中說：消費主義是指消費的目的不是為了傳統意義上實際生存需要的滿足，而是為了被現代文化刺激起來的欲望滿足的文化意識形態。在它的擠壓下，每一個人都或主動、或被動地與工廠主和資本家所編織的消費網絡相糾結，“消費主義的需求……被創造出來，并在無形中把越來越多的普通人都卷入其中的生活方式和價值理念，它使人們總是處于一種欲購情節（buyingmood）之中，從而無止境地追求高檔商品符號所代表的生產方式?！盵1]

隨著全球化趨勢的不斷擴大和深入，消費主義文化逐步進入中國并對人們的生活方式和價值觀念產生了極大的影響，消費文化極大地豐富和活躍了未成年人的文化生活，特別是文學閱讀。有學者的研究表明，“消費主義文化已經通過城市向農村地區蔓延”，[2]210“消費不僅成了最主要的活動，而且成了最主要的價值觀，人們即使不能充分得到它，也心向往之，并服膺這一價值觀，”[3]因為“消費主義的特征之一是由大眾媒介推動和擴散的、把越來越多的人（不分等級、地位、階層、種族、國家、貧富）都卷入其中……”[1]。

在消費時代，商品被賦予了更多的符號意義，對商品符號象征意義的消費成為一種權力，全面改變人在社會系統中的等級。被賦予符號意義的商品組成了一套編碼系統，人們在這一系統中被重新確立社會秩序和劃分為不同的社會群體。因為，“消費和語言一樣，或和原始社會的親緣體系一樣，是一種含義秩序”。[4]在這種秩序中，對于消費者而言，通過消費商品所蘊涵的符號價值，其實是人在社會秩序中所處地位對應的消費權力的象征。而“消費社會的主要特征是生產能力相對于適度與節儉的傳統生活方式而過剩，為了生產方式自身的生產與再生產，社會就要不斷地刺激消費，使大規模消費成為社會的基本生活方式”。[2]4在消費主義盛行的社會和時代，“消費的目的不是為了實際需要的滿足，而是在不斷追求被制造出來、被刺激起來的欲望的滿足。換句話說，人們所消費的，不是商品和服務的使用價值，而是它們的符號象征意義”[1]消費主義文化則主要是指這樣一種生活方式：消費的目的為了不斷追求被制造被刺激出來的欲望的滿足。人們所消費的不是商品和服務的使用價值，而是它們的符號象征意義；消費欲望的需求成為越來越多普通人的生活方式和價值觀念，按波德里亞的說法，富?！捌鋵嵵皇切腋５姆柕姆e累”。[2]231

消費主義文化全面滲透未成年人的文化生活，極大地豐富了他們的精神生活，同時也帶來了負面影響，特別是表現在文學閱讀方面。

二、消費文化語境下未成年人文學閱讀現狀透視

在這個“消費主義”盛行的時代，我國國民閱讀率呈下降趨勢?！坝芍袊霭婵茖W研究所進行的第四次‘全國國民閱讀調查’結果出臺，顯示中國國民圖書閱讀率連續6年走低，國民閱讀率首次低于50%?！盵5]在消費主義文化語境下，未成年人文學閱讀也成為一個現代色彩濃厚的話題。它究竟對未成年人文學閱讀產生了怎樣的沖擊？可以肯定的是，我國未成年人閱讀近年來越來越呈現多元化趨勢，與此同時卻出現了“閱讀危機”，并不斷受到“媒體侵襲”。

1.“閱讀危機”。世紀之交，人類的閱讀發生了深刻的變化，未成年人的閱讀進入了淺閱讀、讀圖時代和網絡閱讀時代。具體表現為：流行閱讀代替了經典閱讀，閱讀過程隨意性增強，瀏覽閱讀代替了精讀；閱讀水準急劇下降，閱讀審美嚴重缺失，追求瀏覽閱讀和快餐式閱讀；閱讀經典文學的熱情減退，青春小說風頭正勁、玄幻系列鋪天蓋地。大量通俗讀物、圖文書和休閑讀物的存在，使未成年人的閱讀習慣趨于淺嘗輒止，思維趨于簡單。

“閱讀出現危機”即未成年人的閱讀充滿了“功利閱讀”。而一些未成年人的閱讀性失語現象和相當多數未成年人的閱讀厭棄化傾向更是令人擔心。閱讀的喪失，就等于在未成年人心靈的白紙上無法烙印社會發展所締造的寶貴精神財富。

目前未成年人的語言表達能力令人堪憂?！案鶕虾Ｒ晃蛔骷业挠^察，孩子在對話中的用語越來越簡單，他們不斷地講開心死了，后悔死了，煩死了等等，他們的表達是越來越直接，越來越簡單。這種口語表達的缺失，不僅造成詞匯量減少，語言駕馭能力退化，而且會造成孩子心智和溝通上的缺失?！薄艾F在，很多孩子愛看電視愛上網，網絡詞匯對孩子們的影響更深。閱讀量的喪失和減少，導致現在的孩子普遍存在著語言缺失問題，這非常不利于孩子成長?！盵6]經典的失落，本身也就意味著價值理性和深度模式的漸趨消解。而青春、玄幻系列所受到的熱捧，則意味著一種“泛閱讀”正在展開，感性迷失日趨嚴重。在消費文化的影響下，盡是喧嘩與騷動?！办乓M和符號消費開始成為消費的主要動機和目的”[7]19，而“文學作品只存在于讀者的意識中，只有當讀者與文本在讀者意識中結合時，才能真正產生作品的意義”[8]。

我國當前的中小學教育存在“重智輕德”的現象。學校為了提高升學率和知名度，與家長合謀把孩子當做考試機器來培養。伴隨孩子成長道路的是沒完沒了的考試，從幼兒園到小學到中學，他們一路在擇校、在考試，柔弱的心靈被不同的教材充塞著。試問又有多少人在“關注每一個學生，關愛每一個生命”的健康成長？

如此一來，未成年人的心靈在基礎教育階段就已經錯失了文學經典浸潤的良好機會：學校教育不健全導致了文學教育的基礎不扎實，家庭教育的缺陷造成了文學教育的先天性難題，社會教育薄弱使未成年人的文學教育遭遇了嚴峻的挑戰。

2.“媒體侵襲”。大眾媒體是由一些組織和技術構成的,專業化群體憑借這些機構和技術，通過不同手段（如報刊、廣播、電視等）向為數眾多、各不相同而又分布廣泛的受眾傳播符號的內容。印刷品、電影、唱片、收音機、電視等等都屬于大眾傳媒，它具有系統性、公眾性和開放性的特征。

今天的兒童被叫做“傳媒的一代”，[9]51因為大眾傳媒對兒童的影響可以說無處不在，無所不包，對兒童的社會化產生了廣泛而深刻的影響?！坝跋裎幕南M性培養了人們膚淺、惰性的審美心理，讓人們習慣于以消遣休閑的享樂心態和眼光來對待一切紛至沓來的圖像信息”[7]51，在現代社會，每一種媒體的普及都會影響兒童的成長。美國紐約大學教授尼爾·波茲曼在其《童年的消逝》一書中指出：“以電視為中心的媒介環境正在導致童年在北美的消逝?！狈浇ㄒ圃跁姓f到：調查數據表明，4~14歲兒童平均每天接觸電視的時間為2.22小時，從幼兒園到初中畢業，兒童接觸電視的時間長達一萬多小時，遠遠超過學習任何一門課程的時間。電視作為目前最主要的傳播媒介之一,對人類尤其是少年兒童的生活和成長產生著深刻的影響。[9]94在21世紀的今天,現代信息業無孔不入的傳播渠道，肆無忌憚地破壞著童年的生態環境，特別是電視打開了兒童通往成人生活的視窗，模糊了成人世界與兒童世界,使孩子過早成人化。兒童被來自成人世界的信息包圍的時候，也就是兒童被逐出兒童樂園的時候，兒童成了一代“成人化的兒童”。

大眾傳媒對兒童的最大的負面影響力,是對兒童閱讀的影響，它侵襲了兒童的童年閱讀生態環境。如今未成年人的讀書越來越少、越來越時尚、越來越實用；有的追求流行閱讀、快餐式閱讀，鐘情于言情、武打小說；有的將閱讀目標鎖定在青春作家、美女作家、網絡寫手的作品以及時尚的文學和期刊雜志；有的則癡迷于網上沖浪，沉浸在虛幻的網絡世界不能自拔……出現了對文學經典“想說愛你不容易”的現象。校園里彌漫著對讀書的迷茫和浮躁，閱讀情況令人擔憂。那些曾經以特有魅力影響了幾代讀者、輝煌了幾個世紀的文學經典名著備受冷落。

三、構建新文化語境下未成年人文學閱讀路徑的思考

未成年人的文學閱讀是一項系統工程，家庭、社會、學校在其中起著重要的影響作用。

1.創設良好的閱讀環境：“讀書家庭”。根據人類發展生態學的觀點，兒童的發展是所在環境相互作用的結果；在兒童的生活與發展中，與其直接接觸的微觀系統對其的影響尤為突出。家庭是兒童面對的第一個生存環境與發展環境，家庭生活的所有方面都影響著幼兒及其以后一生的成長和發展。家庭是幼兒的天然學校，是幼兒接受教育和生活的基本環境，是兒童生命的搖籃，是他們出生后接受教育的第一場所。兒童的成長離不開家庭環境，同樣兒童的閱讀更離不開家長的支持與引導。父母是兒童的啟蒙老師，其良好的文化素質、高尚的人格、健康的生活方式、積極的工作態度和高昂的學習精神等，潛移默化地對兒童的道德觀念、行為準則、學習態度以及良好習慣的形成都產生著重要的積極影響。有遠見的父母都會把色彩斑斕的書籍早早地與兒童的成長緊密聯系起來，讓書籍在不知不覺中自然而然地成為兒童生活中的必需品，讓他們從小愛讀書，讓讀書成為一種習慣。但在我國家庭教育中，家長對早期閱讀的重要性和可以開展閱讀的年齡的認識存在著巨大的偏差，很多家長更多地是以自己的意志去同化兒童的閱讀興趣；選書的動機多是為提高孩子的作文水平、增強應試能力。因此，必須對家長進行閱讀培訓。臺灣的“故事媽媽”活動、揚州的“親近母語——做有根的人”、“親子閱讀”等活動就是一個很好的例證。少兒圖書館如何利用自己的物質和精神環境，把培訓家長當作一個重點課題來做，這是一個非常有創造性和挑戰性的課題，同時也是一個很有現實意義的課題。對家長的系統培訓是構建閱讀系統工程中一個最關鍵的步驟。

2.打造文學閱讀的良好場所：圖書館。一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史。圖書館是知識的殿堂，豐富的圖書是廣大未成年人獲取知識的源泉，要充分發揮圖書館的資源優勢，讓廣大未成年人多讀書、讀好書，讓他們在快樂中讀書，在讀書中享受快樂。在信息時代,圖書館有集文化、教育、娛樂、休閑于一體的功能，已經變成多功能包羅萬象的文化教育中心。今天，如何實現圖書館的魔力，讓未成年人向往圖書館、走進圖書館、和圖書館密不可分，如何為他們的閱讀打造一方藍天？這是一個值得廣大圖書館工作者認真思考的現實課題。因此，創設未成年人閱讀系統工程的良好空間、拓展圖書館的業務成為非常迫切的一件大事。

首先應該全方位地了解未成年人心理與身體的發展,進入他們的精神世界，了解他們的閱讀心態，掌握他們的閱讀和發展規律。閱讀是指人們對其所需要的文獻資料內容進行掌握的一種心智活動。閱讀能力指的是讀者能順利地完成閱讀活動的主觀條件。未成年人的閱讀興趣受到年齡、性別、家庭、傳媒和學習壓力等多種因素的制約。我國圖書館學者孟紱撰文把兒童的閱讀能力發展區分為初級閱讀期和中級閱讀期。所謂初級閱讀期是指低幼兒童從不具備到初步具備識讀文字能力的閱讀階段，中級閱讀期是指少年兒童豐富和深入閱讀的階段。只有掌握了兒童的閱讀能力的發展規律，我們的工作才能走進培養和發展兒童的閱讀興趣的領域。在了解兒童閱讀規律的基礎上，要指導兒童閱讀經典的文學特別是兒童文學。兒童文學是指為3-17歲少年服務的文學。王泉根將兒童文學分為三個層次的文學（幼年文學、童年文學、少年文學）。[11]他的兒童文學三層次說給我們指導兒童閱讀從理論上打下了基礎。中小學生的閱讀必須是在老師和有見地的家長指導下的閱讀，特別是中小學生的閱讀空間必須是由校長、老師和家長來掌控的。

其次，圖書館必須打造自身全新的形象，在人員的知識結構、服務理念、服務方式、服務質量、服務環境等環節上下功夫，更多地關注兒童、關注兒童文學的發展，積極做好兒童的導讀、推薦等服務，營造兒童喜歡的充滿溫馨的、指導性的、娛樂性的、開放寬松的環境，讓兒童在此展示自己的能力、發展自己的興趣、成就自己的夢想。

3.構建理想的閱讀生態：“書香校園”。首先，重塑校園書香環境。校園環境是對學生進行潛移默化教育的重要的外在因素，要把“書香校園”當作學校的特色來打造,以構建理想的閱讀生態環境。要進一步提高對未成年人閱讀文化建設的認識，創新未成年人閱讀文化活動的形式，繼續開展更多、更扎實有效的讀書活動，倡導“生態閱讀”、紙質閱讀、深度閱讀、經典閱讀，通過豐富多彩的閱讀活動，使讀書成為孩子們文化生活的主要追求，推動和加強未成年人思想道德建設，全面提升未成年人綜合素質。要從改善學校硬件設施入手，挖掘環境育人資源，充分利用圖書館的文獻資源，開辟專用經典文學閱覽室，讓寬敞的大廳、舒適的桌椅、怡人的環境、開放的書架、精美眾多的中外文學經典名著，營造學生讀書學習的天堂。打造“書香校園”，讓書香飄蕩在校園的每一個角落，使閱讀成為學生最為自然的生活狀態；讓學生親近文學經典，在高尚健康、積極向上的氛圍中，多讀文學經典，讀好文學經典，“亮麗”自己的精神世界。

其次，深化校園讀書活動。在專業教師的指導下，圍繞文學經典的閱讀有計劃、有步驟地開展形式多樣的讀書活動。以校園讀書文化節、讀書沙龍、詩歌會、文學經典閱讀協會、征文競賽等形式來推動校園文學經典閱讀活動，吸引廣大學生積極參與，讓他們在多姿多彩的校園讀書活動中交流情感、學習互動。設立“閱讀節”、“讀書月”、“讀書周”、“讀書日”，成立“未成年人文學社”、“文學經典閱讀讀者協會”，設立“讀書專項基金”，創辦制度化精品化的“中外文學經典欣賞系列講座”，開展“未成年人與文學經典”征文、閱讀演講競賽、閱讀座談會等活動；配合教學定期在學生中開展文學經典閱讀計劃，組織“文學經典小說聯播大賽”、“最美的詩篇”、“讀書交流會”、“新書介紹”、“評選經典閱讀明星”等活動，點燃他們閱讀文學經典的激情。

第三，開展“文學在線”系列活動。聯手宣傳部門、出版集團、著名作家、兒童文學閱讀推廣人、新華書店，共同在學校開展形式多樣的文學活動，點燃未成年人閱讀的熱情。一是牽手當下著名作家，展開豐富多彩的對話。學校要時刻關注作家的創作動向，拉近作家與讀者的關系，架起作家與讀者之間暢通的橋梁。學?？衫妹诵?，聘請著名作家、孩子們心中的偶像來學校講座，談談閱讀，討論文學，拉近作家、家長、老師、兒童的距離，營造學校的文學閱讀氛圍。通過這些活動，更好地發揮文學在未成年人成長過程中不可替代的重要作用。二是發揮新華書店的作用，為未成年人提供豐富的“精神營養”。作為文化宣傳的陣地，地、市、縣新華書店應高度重視未成年人的閱讀要求，為他們搭建起學習閱讀平臺，為其健康成長營造良好的文化環境：在各門店的顯著位置，設立未成年人出版物專賣和銷售專區，進行陳列展示、推介。圖書大廈也應專門開辟未成年人圖書專賣場地，推介優秀精品圖書及圖書影視、音像、電子出版物。并在文教、文學、音像組開辟未成年人銷售專架，以方便未成年人選購。

總之，我們要倡導一種審美、人文、經典、符合未成年人年齡特點、可持續發展的閱讀狀態，大力倡導紙質閱讀、深度閱讀、經典閱讀，正確引導時尚閱讀、淺閱讀、網絡閱讀，建立生態閱讀核心價值體系，使學校家庭社會真正成為未成年人讀書與成長的精神家園。

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[責任編輯：宇輝]

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A

1002-7408（2010）11-0085-03

陜西省哲學社會科學規劃辦基金項目（10 K 020）；陜西省社會科學聯合會會資助項目（2010 Z 057）。

許軍娥（1962-），女,咸陽師范學院中文系副教授、文學博士，研究方向：中國現當代文學與兒童文學。