如何在英語教學中培養學生的交際能力

張紅艷

【摘要】英語作為一種語言，其本質是交際。作為英語教學工作者，我們不僅要教給學生語法知識，更要教會學生如何使用語言，提高學生用英語交流的能力，才能培養出高素質的英語人才。

【關鍵詞】英語教學；培養能力；交際情景

【Abstract】English as a language, its essence is communication. English teaching as workers, we must not only teach students knowledge of grammar, but also to teach students how to use the language to improve their ability to communicate in English in order to cultivate high-quality English talent.

【Key words】English teaching; training capacity; communicative situation

【中圖分類號】G633.41【文章標識碼】B【文章編號】1326-3587（2011）04-0038-02

隨著國際交往的逐漸增多，英語的重要性日益突出，各個領域對英語人才的需求日益增加，然而，現在很多學生經過多年的英語學習后，卻在生活中無法用英語與外國人順利地交流，所學英語成了“聾子英語”或“啞巴英語”。

作為一個英語教學工作者，我們都應該反思一下：我們應該培養怎樣的英語人才？我們應該如何讓每個學生開口說英語？

一、端正教學指導思想

英語作為一個語言，其本質是交際。我們不僅要教給學生語法知識，更要教會學生如何使用語言?！奥犝f領先讀寫跟上”是英語教學的一項重要原則，讓每個學生開口說英語是英語教學的首要任務。然而，英語又是我們升學考試中的一門主課。于是學好英語，積極應試成了一些學生學習英語的努力目標。在這樣的教學思想指導下，教師只注重傳授知識，忽略培養能力；強調書面練習，輕視口語訓練。這樣出現“聾子英語”或“啞巴英語”也就不足為怪了。

所以，我們首先應該走出為應試而學英語的誤區，明確英語教學的最終目的是為了培養學生運用英語進行交際的能力。

二、營造良好的課堂氣氛

良好的課堂氣氛能使學生消除過于緊張的焦慮情緒，處于最佳的學習狀態。民主、寬松、和諧的課堂氣氛不是一蹴而就的，而是師生在長期的教學實踐中形成的，它是一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動過程。

1、溝通師生情感，培養學生積極向上的情緒。

教師要對教學充滿激情，豐富的表情、幽默的語言、一舉手一投足都會創造一種和諧的氛圍，激發學生愉快的情感，使他們樂于開口說英語。同時學生積極向上、歡樂愉快的情緒又在潛移默化中促進學生心理素質的健康發展。

2、給予學生及時、充分的肯定和鼓勵，培養學生的自信心。

初學者開口說英語，既希望得到教師的肯定，又害怕出錯而羞于嘗試。這時，教師及時的肯定和鼓勵就顯得尤為重要。一個默許的眼神，一句鼓勵的話語，一份由衷的贊許，都能極大地調動學生開口說英語的積極性，在實踐中樹立學好英語的自信心。教師的肯定和鼓勵給予學生的積極的情緒體驗和深切的期望，也能進一步促使學生向所期望的方向積極努力，并將教師的真切期望和熱情鼓勵化為自愛、自尊、自信，有助于學生健康人格的發展。

3、平等對待每一個學生，克服學生的膽怯心理。

教師對待學生的態度，隨時隨地都會對學生產生一定的心理暗示。教師要平等地對待每一個學生，相信每一個學生都能學好英語，都能在原有的基礎上有所進步。這種積極肯定的態度會對學生產生良好的心理暗示，使學生減少膽怯心理，充滿自信地投入到各種學習活動中去。

實踐表明，師生在共同營造民主、和諧、寬松的課堂教學氣氛的過程中，注意心理素質的培養，不僅使學生敢于開口說英語，提高了英語水平，而且使學生以全新的自我形象，積極投入到各項學習活動中，促進身心的健康發展。

三、教學過程交際化，為每一個學生創造聽說英語的機會

教學是師生雙方交流思想、情感和信息的過程。英語教學應努力使課堂教學交際化，將傳統的教師講、學生聽的單詞交流變為師生之間的互動交際。學生在交流信息的過程中既學到了英語知識，又培養了交際能力。

1、教師堅持用英語講課。

教師堅持用英語講課，使課堂成為一個小小的英語世界，可以大大增加學生聽說英語的機會，使每個學生在耳濡目染中自然地形成聽覺記憶，促進聽說能力的提高。

有些教師可能認為學生所學的英語語法知識有限，詞匯量不夠，如果全部用英語授課，學生力不能及。其實不然，教師堅持用學生已知的英語，通過現實生活中的實例、具體的實物以及適當的表情動作，由淺入深、循循善誘，用英語解釋生詞、講授課文，使每一個學生都能積極參與，課堂氣氛活躍。這樣，學生不僅借助英語學到了新知識，感受到“學了英語就能用的樂趣和信心，同時也培養了他們用英語交流的能力。

2、創設盡可能真實的交際環境。

在課堂教學中，教師應創設盡可能真實的交際環境，圍繞所學語言內容和知識進行具有交際性特征的語言實踐活動。它雖不是完全自然的交際性活動，但與機械的語言操練相比，更貼近生活、真實自然。在這種準交際性的活動中學習中學習英語，學生更容易理解語言的意義，掌握語言技能，幫助他們盡快地在真實的交際活動中使用英語這一交際工具。

開展交際性活動的關鍵是師生雙方、學生之間要有信息溝通，這樣，學生就有強烈的交際需要和欲望，在渴望獲得和交流信息的過程中學習和使用英語。教師教學的藝術在于如何創設和利用信息差距，促使每一個學生都能參與交際活動。

此外，教師還可以積極開展學生喜聞樂見的各種活動，為每一個學生提供更多開口說英語的機會，使學生在活動中通過交流和合作、鍛煉聽說交際能力。

冰凍三尺非一日之寒，培養學生的聽說能力亦非一日之功。為了能讓每一個學生開口說好英語，教師也應該注重自身英語水平尤其是口語水平的提高。另外，培養學生的聽說能力僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，還需要教師認真指導好學生的課外學習，這些都是應該注意的問題。