數學課的幾種情景導入

朱素娜

【摘要】俗話說“萬事開頭難”，在教學實踐中，我深刻地體會到，通過巧妙的課堂導入，好的情境設計必將是開啟學生興趣之門的金鑰匙，它將為一堂好課奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】數學課；情景；導入

【中圖分類號】G633.6 【文章標識碼】C 【文章編號】1326-3587（2011）04-0075-01

課堂上，怎樣迅速激發起學生的學習興趣，使他們一下子進入到學習氛圍中，是我在教學過程中努力思考和不斷探索的問題。俗話說“萬事開頭難”，在教學實踐中，我深刻地體會到，通過巧妙的課堂導入，好的情境設計必將是開啟學生興趣之門的金鑰匙，它將為一堂好課奠定堅實的基礎。因此，在這里我總結幾點自己的體會。

一、故事導入法

故事總是吸引著學生的，尤其是把數學課和故事連在一起，對學生來說是一件非常新鮮的事。在講探索勾股定理第二課時時，我首先講述了關于美國總統加菲爾德證明勾股定理的故事，即1876年一個周末的傍晚，在美國首都華盛頓的郊外，加菲爾德正在欣賞黃昏美景，他突然發現兩個小孩在激烈的爭論著什么，好奇心驅使他走上去問個究竟，兩個小男孩頭也不抬地問他：先生，若直角三角形兩直角邊分別為3和4，則斜邊長是多少呢？他不假思索的回答：是5小男孩又問，若兩直角邊分別為5和7，則斜邊長是多少呢？他說：斜邊平方等于5的平方加上7的平方。小男孩又問，你能說出其中的道理嗎？加菲爾德語塞，于是，他不在散步，立刻回家潛心探討勾股定理的證明方法，經過不懈努力，終于弄清了其中的道理，當他后來當上美國總統時，人們把這一證明方法稱做總統證法。目前，勾股定理的證明方法有500多種，這一節課我們通過拼圖來驗證勾股定理，由此激起學生的強烈求知欲和探索欲。為本節課堂活動做好鋪墊。

二、歌謠導入法

把文學融入數學教學中，可以創設一種優美的情境，讓學生在享受詩詞美的同時，感受數學無處不在，體會學科之間的聯系。比如我在講七年級數學“用字母表示數”時，我先讓學生背誦大家最熟悉的歌謠：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿；三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿……然后提出問題，青蛙的眼睛、嘴、腿和青蛙的只數有何關系，如果用字母n表示青蛙的只數，那么它的眼睛、嘴、腿和青蛙的只數n有何關系呢？由此引入課題，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中體驗學習的樂趣，激發學生的學習興趣。

三、利用多媒體，創設情境

在講《生活中的旋轉》一節時，我利用多媒體采用flash動畫的形式，通過電扇扇葉的轉動，鐘表指針的轉動，讓學生認真觀察，在享受視覺美的同時，啟發他們試著用自己的語言總結旋轉的定義，既增強了教學的直觀性，又讓學生充分體會到數學來源于生活，又應用于生活。從而培養他們學數學，用數學的思想。

四、類比導入法

在教學過程中，巧妙地利用類比法教學可以達到事倍功半的效果，比如，在講相似三角形的判定時，我首先復習了全等三角形的判定，以此類比，兩邊一夾角對應相等，兩角一夾邊對應相等，兩角一對邊對應相等，三邊對應相等的三角形全等。那么判定兩個三角形相似，這幾組量又怎么樣呢？利用這種方法使學生能從類比中促進知識的遷移，發現新知識。

五、設疑式導入法

設疑式導入法是根據中學生追根求源的心理特點，一上課就給學生創設一些疑問，設置懸念，引起思考，使學生產生迫切學習的濃厚興趣，誘導學生由疑到思，由思到知的一種方法。例如：有一個同學不小心把親戚家的一塊三角形玻璃模板的一角打碎了，為了割一塊和親戚家完全一樣的三角形玻璃模板，他能做到嗎？同學們議論紛紛。然后，我向同學們說，要解決這個問題需要用到三角形的判定?，F在我們就解決這個問題——全等三角形的判定。

六、生活導入法

教學要貼近生活，貼近學生，要將教學活動置于現實的生活背景之中，從而激發學生作為生活主體參與教學活動的愿望。比如：我在講八年級數學《測量旗桿的高度》一節，我首先對同學們提出如何測量我們縣城最高的建筑物電視塔的高度，這是個無法直接測量的建筑物，問題一提出，全班同學興趣盎然，議論紛紛，但無論怎樣都無法到達塔尖，正當同學們一籌莫展之時，我順勢提出通過這一節的學習我們就會很輕松的解決這一問題，這樣的導入使同學們感覺到學有所用，同時將教學目的轉化為學生作為生活主體的內在需要，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而提高學生學習數學的主動性。

總之，數學的導入法很多，其關鍵就是要創造最佳的課堂氣氛和環境，充分調動學生的學習熱情，激發學生的求知欲和探索欲，使數學課堂活起來，讓孩子主動地參與到數學學習活動中。