以文化塑造學校個性

2009年6月，湖南省澧縣第一中學申報了教育部重點課題“以優良的學校文化基因引領特色學校建設的研究與實踐”，并一舉中標。申報這個課題來自一位專家的啟發：“很多百年老校不重視自己悠久的歷史，在比拼升學率的同質化道路上艱難跋涉，原本鮮明的文化個性則消失殆盡；相比之下，你們學校是做得比較好的?！钡拇_，多年來我校十分重視學校文化建設，并把塑造學校個性作為文化建設的重要使命。

文化尋根

我校文化之根扎得很深，至少可以上溯八百年——在今天的校園里，南宋寶慶二年（1226）興建了澧州歷史上一座著名的書院——范文正溪東書院。顧名思義，當時建書院的初衷，是紀念千古偉人范仲淹（字希文，謚文正），相傳范公少時曾隨繼父寓居安鄉，并在澧州城讀書，遺下一方“洗墨池”，這個池就在我校校園內。

書院草創時《補范文正溪東書院記》認為，“文正之勛名事業鏗鍧宇宙，蓋不特著見于參預大政之時，而實根本于窮居江湖之日。其言‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，此志已定于素”。建書院的目的，為“聳人心而激士氣”，“以振文正之絕響”，其宗旨是“刻志厲行，追蹤前哲”。1517年書院重修時的《記》中亦說，“公幼罹孤苦，寄泊安鄉，身雖置于憂患之中，心則運于高明之表”；“生乎公之后，而登堂瞻拜者，其亦知所取法也已”。八百年薪火相傳，弦歌不絕。范仲淹先憂后樂的精神，是我校最重要的文化基因，是我校文化的“主根”。澧州古為由中原南跨長江的第一站，水陸交通便利，歷代文人雅士、蹇臣遷客多與澧州結下不解之緣，給學校留下寶貴的精神財富。如唐宋八大家之韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇軾，著名詩人王維、孟浩然、李白、杜甫等，進一步培厚了我校文化的沃土。

為發掘這些寶貴的人文資源，我校做了大量艱苦細致的工作。從2003年起，每兩年舉辦一屆“洗墨池文化節”，發動教師和校友研究學校歷史與傳統。投資300多萬元，疏浚修砌洗墨池，重建后樂亭、屢豐亭，為范仲淹、陶澍、車胤、蔣翊武豎立銅像。投資100多萬元，興建《學府遺墨》碑廊，鐫刻學校上千年文化遺存，包括歷代名人詠澧詩詞52首，歷史名人肖像8幅，教育傳統文獻9篇，書院及學校著名楹聯39幅，旨在“引一池翰蘊，澆滿麓新篁”。

一位學者考察我校后說：“你們學校的文化是有根的文化。徜徉校園，典雅厚重、古樸大氣的氛圍撲面而來，令人肅然起敬。真是個讀書的好地方！”

文化固本

《澧縣一中賦》中有這樣的句子：“西風乍起，世情噪噪；木鐸不興，教澤淹淹。然造福蒼生何懼寒窗冷雨，用情未來必著熱血丹心。率性修道致中和，育人貴在固本；齊家治國平天下，立業先當利群?！彼鼒远ǖ乇磉_了我?！坝藶楸尽钡霓k學理念。而且這個“本”，是民族精神的根本。圍繞固本我們著力抓了三方面的工作。

一是錘煉核心價值。悠遠的辦學歷程，深厚的文化積淀，是我校得天獨厚的教育資源。在課題研究過程中，我們發動全校師生認真分析傳統元素，精心錘煉辦學理念。校長在開學典禮上說：“一個沒有英雄的民族是不幸的，而一個有了英雄卻不知敬重的民族是悲哀的?！蔽覀兂珜А扒罢芰黠L，日新其格”，就是要珍惜、敬重我們的英雄，以歷代賢哲為楷模，培養頂天立地的人。既要錘煉高尚的人格，又要以昂揚向上的姿態積極進取，敢興無師之學，敢闖無軌之途，敢當治平之責。要通過一代又一代一中人的努力，使我校優良的文化基因成為既保持本色、又不斷創新的活的文化，成為學校持續發展的不竭動力，成為浸潤于澧縣一中人心靈深處的精神特質。

二是突出永恒重點。立足學校傳統，我們將學校核心價值具體化為“三個崇尚”的校園精神，即“崇尚憂國憂民，培養有高尚品德的人；崇尚經世致用，培養有真才實學的人；崇尚勤奮刻苦，培養有進取精神的人”。校園精神的落腳點是培養人，而且是從根本上培養人。為了使育人落到實處，我校倡導德育途徑返璞歸真，德育內容刪繁就簡，要突出三個永恒重點，即培養學生“健康的思想感情、積極的人生態度、良好的行為習慣”。這些優良的品質，不會因時事變化而褪色，將伴隨學生一輩子。學校要求學生管理、班級文化、社團活動等都圍繞這些基本點展開，常抓不懈。

三是普及傳統文化。優良文化的繼承，基礎是對文化典籍的了解。我國傳統文化博大精深，為解決信息海量與時空有限的矛盾，我校精選內容進行普及。首先，張掛校園格言，如“己所不欲，勿施于人”，“己欲立而立人，己欲達而達人”，“自強不息，厚德載物”，等等。其次，通過人文講座等形式宣傳我校歷代圣哲先賢的高尚節操。第三，利用班會課、語文課開設傳統文化特色課程，其內容分為“啟蒙篇”（《弟子規》、《增廣賢文》節選、《菜根譚》節選）、“中成篇”（經史子集中關于立志、修身、求學、合群、治事、為政的精辟論述）、“大成篇”（湖湘歷史上偉大人物的事跡）。

文化創新

注重尋根固本，重視文化基因，目的是“帶著自己的基因茁壯生長”，使學校與時俱進、根深葉茂。因此，要在新的教育背景下重新闡釋和弘揚辦學傳統，進行有開創性的工作。

打造精神家園。穩定教師隊伍是農村學校面臨的最大難題，但近十年，我校骨干教師基本沒有流失。其中的秘訣，就是打造精神家園。校長說，不能指望心地陰暗的教師培養出心態陽光的學生，不能指望情緒沮喪的教師培養出積極進取的學生，不能指望在重壓下喘不過氣來的教師培養出生動活潑的學生。因此，在學校領導和管理者心目中，關心教師應該是第一位的。我校堅持“教師第一”的管理思想，力求“讓學校對教師的愛，成為校園愛心的傳導之源”。每到舊歷年底，領導都會登門給高齡退休教師拜年。有人問，他們都退休20多年了，還用得著這么費心費力調動其積極性嗎？校長用一句孔子的話來回答：“慎終追遠，民德歸厚矣?！辈粌H如此，學校還千方百計改善教師工作、生活條件，爭取縣里支持，興建四幢18層教師公寓，興建容量足夠的高壓配電站和水塔，較好地解決了多年來困擾師生的住宿、用水、用電問題。

堅持人格第一。面對高考的重壓，學校明確提出“人格第一”。高三教學樓掛出的對聯是：“明德新民吾輩豈為高考來？騰龍起鳳何人敢臨墨池波！”校長在給高三學生的畢業寄語中說：“在市場經濟的社會里，絕非僅由考分決定你生存的狀態，只有健全的人格才是你的‘金飯碗！”多方面提供學生成長的舞臺，規定年級、班級要積極創造條件，讓每個學生在高中階段至少有一次獲獎的經歷。

【毛善新，湖南省澧縣第一中學常務副校長，中學高級教師】

責任編輯/閆益佳