淺談小學數學教學如何滲透新課標理念

宮相喜

【摘 要】 數學教師作為實施新課程的主體，應學會如何自然地寓數學學習于生活體驗之中，把新理念推向課堂，變理想的課程為現實的課程，從而改變學生的學習和思維方式，釋放學生的創造潛能；把“關注學生學習結果”轉向“關注學生學習活動”，體現數學再發現的過程，數學教學不再是教師向學生傳授知識的過程，而是鼓勵學生“觀察”、“操作”“發現”，并通過合作交流，讓學生發展自主學習的能力，從而激發學生的學習興趣，提高學生學習數學的能力。為此在教學中我進行了一些嘗試，從中感受到了新課改的實效。

【關鍵詞】 小學農村數學教學的特點 滲透 新課改 興趣 方法 能力

１農村小學數學教學的特點

１．１農村孩子相對比較，膽子較小，往往會顯得更加拘謹、不善言談，缺少自信心，又害怕說錯被老師批評，并且易落于機械的條文背誦、反復計算的俗套，因而羞于說算理、總結規律，也不太愿意表達自己的思想和意愿，甚至不太會把知識運用于生活之中，難于解決一些實際的數學問題。

１．２在農村小學中還存在使用傳統的數學教學方法的情況，而這種“照著例題做、教師主講到底、學生反復練習”的教學方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學生處于被動接受狀態，而且根本不符合小學生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學習興趣，以致于學生產生厭倦心理，不愿意繼續自覺探索、學習數學。

１．３新課程要求學生能自覺地查閱相關的資料，但農村小學基本上沒有正規的圖書館，或圖書館并不經常性對學生開放，或圖書種類少、內容陳舊，學生沒有較豐富的課外閱讀書籍。由于各種條件的限制，造成農村學生的見識較少，知識信息儲備較低。

１．４課程改革對教師素質的要求很高，特別需要專業水平較高的老師。然而，目前農村小學師資力量較為薄弱，專業教師配備不平衡。在農村小學中，數學教師一般都是班主任，教育教學任務比較重，繁重的工作量使教師陷入了上課、批改作業、輔導、管理班級的機械性工作中，較少花時間去鉆研教材、創造性地使用教材。由于工作繁重，比較難保證老師不斷學習的時間，難以提高自身素質。

２實施新課程標準的必要性

雖然農村小學新課改面臨著重重困難，但這并不妨礙小學數學教師在教學實踐中探索適合學生實際的教學方法、方式。數學教師作為實施新課程的主體，把“關注學生學習結果”轉向“關注學生活動”，體現數學再發現的過程，數學教學不再是教師向學生傳授知識的過程，而是鼓勵學生“觀察”、“操作”“發現”，并通過合作交流，讓學生發展自主學習的能力，從而激發學生的學習興趣，提高學生學習數學的能力，為此在教學中我進行了一些嘗試，從中感受到了新課改的實效，進一步明確了實施新課程標準的必要性。

那么小學數學新課標理念如何體現呢？

２．１培養學生的積極情緒，激發學生的興趣。

２．１．１學習興趣的培養。興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣可以使人的大腦處于最活躍的狀態，能夠最佳地接受教學信息；濃厚的學習興趣，能有效地誘發學習動機，促使學生自覺地集中注意力，全身心地投入學習活動中。在教學中可以通過介紹我國數學領域的卓越成績，介紹數學在生活、生產和其他科學中的廣泛應用，激發出學生學習數學的動機。通過設計情景，提出問題引導學生去探索、去發現，讓學生從中體驗成功的喜悅和快樂，并且運用適當的教學方法和手段，引導他們的求知欲和好奇心，從而培養他們濃厚的學習興趣。

２．１．２建立新型師生關系，重視師生情感交流。①合作的師生關系。合作要求教師不以教育者自居，不以強硬的手段——訓斥、羞辱、向家長告狀等來強迫學生服從教師的意志。合作就意味著教師和學生在人格上是完全平等的?，F在的觀念是：“你不會學習，我來教你學習；你不愿意學習，我來吸引你學習?！雹诤椭C融洽的師生關系。和諧的師生關系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注，對于學習有困難的學生尤為如此。教育是充滿情感和愛的事業，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，甚至與學生建立起母女般、父子般的融洽的師生關系，讓學生覺得老師是最值得信任的人，達到師生關系的最佳狀態。

２．１．３營造寬松的學習氛圍，激發高漲的學習熱情。兒童具有活動的天性，只有尊重兒童愛玩、愛動的天性，創造輕松活潑、寬松民主的學習氣氛，才能充分調動學生學習的積極性，激發積極的學習情緒。如：低年級的數學學科中，一些游戲式教學的設計，“男女生速算對抗、小組過關摘星等”，教師變死板的“教教教、算算算”為學生身心愉悅的數學活動，輕松活潑的氣氛，極大地激發了學生高漲的學習熱情。

２．２注重數學思想方法教學。新課程倡導讓學生在教師的教導下，通過感知、體驗、實踐、參與合作等方式，實現任務的目標、感受成功，從而促進學生知識運用能力的提高。所以在數學思想方法教學中合作學習非常重要。

２．２．１課前合作預習。我提倡數學也要預習。一些數學信息的搜集、了解、書本知識的初步認知，都為學生在課上的表現埋下伏筆。實踐證明，讓學生開展合作預習，不僅提高了上課的效率，也能讓學生之間取長補短，獲取成功的喜悅，增強數學學習的自信心。

２．２．２課堂合作學習。在數學教學中，教師對于個體解決比較困難的、或有價值的、或是需要集體討論訂正的問題進行梳理，學生進行小組合作。這樣小組內優劣互補，互相幫助，有利于共同提高。他們共同努力，完成老師布置的各項任務，每個人的努力都能得到認可，由此學生就會有一種被重視、被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增強。

２．２．３課后合作復習。學生學習是一個發展的過程，如果這個過程僅僅停留在課堂上，很可能經常會在下一節課上發生“不消化”現象。而注意力不集中、學差生對一節課的知識掌握的牢固程度、靈活運用程度一定有不盡如人意的地方，這時就需要組織學生課后合作復習，生生互補，一幫一、多幫一，使其整個班級的學生都有不同程度地提高。

２．３學習數學，思維能力的培養事關重要。我們應充分地把思維能力的培養貫穿于教學的全過程。在教學中，我們尤其要注重培養學生良好的思維品質，使學生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；即有廣闊的思路，又能揭露問題的實質；既敢于創新，又能具體問題具體分析。

２．４下大氣力，培養學生的應用數學的能力。教師創造條件，讓學生運用數學解決實際問題。在教學中，可根據教學內容，組織學生參加社會實踐活動，為學生創造運用數學的情境，引導學生親手操作，如測量、市場調查和分析、企業成本和利潤的核算等。把學數學和用數學結合起來，使學生在實踐中體驗用數學的快樂，學會用數學解決身邊的實際問題，達到培養學生應用知識于生活能力的目的。

２．５充分利用現代化教學手段。目前我縣的農村小學大部分已配置一套較完善的遠程教育設備，投影的使用可以給學生提供了視覺新感受；錄音機的使用不僅令學生興趣大增，而且可幫助他們形成良好的語音、語調；VCD的使用將畫面由靜變動，加深了學生對語言的理解和情景的把握，也使學習變得輕松有趣。

在新課程理念下，實施素質教育，是一項迫切而艱巨的任務，我們廣大教育工作者，要積極探索努力實踐，切實把新課程理念落實到各科教學中去，為培養高素質人才作出自己的貢獻。

參考文獻

１遼寧教育．《小學數學教學》中部分文章.《玉都研訓》中的教學研

究論文

２《數學課程標準》

３《用新課程理念充實小學數學課堂》

４《如何在小學數學教學中滲透新課改的理念》