如何賞識中學的古詩詞

呂春梅

古代詩詞的鑒賞成為高考必考內容已為不爭的事實，愈來愈得到有識之士和廣大考生們的認可，且試題的分值一年比一年增加，到2006年為止，分數由起初的3分增加到8分。對古詩詞鑒賞能力的考查，新課標在“課程目標”的“必修課程”部分巾提出：“能感受形象、品位語言、領悟作品的豐富內涵，體會其藝術魅力，有自己的情感體驗和思考?！苯鼛啄旮呖紝糯姼杩疾榈囊笫牵孩勹b賞其形象、語言的表達技巧；②評價其思想內容和作者的觀點態度。不難發現，新課標和高考在古詩詞鑒賞這一點上，其要求是一致的。下面結合自身的教學實踐，談一談鑒賞古代詩歌的幾個步驟。

１看標題，推敲意旨

詩詞的題目就好比是人的眼睛，其中富含著諸多的信息，如時間、地點、人物、詩人的心情、詩歌的意境、寫作的緣由以及詩歌的類型等。有不少詩歌考題的設置和該詩的題目有關，認真揣摩詩題，往往可以從中得到提示性的暗示，為最終解讀詩歌、了解表現方法、體會詩歌的思想內涵和藝術網絡提供強有力的幫助。下面我就結合具體事例來說明。1998年全國高考題賈島《題李凝幽居》，如果我們抓住其中的“幽”字，就很容易聯想到李凝獨自生活在一個人跡罕至的場所，作者駐足的場所的環境是靜寂幽深的，詩人到這里肯定有所觸動，有所感發，這樣我們對詩的意旨就有大概的了解。2006年全國高考語文試題趙師秀《約定》，其中詩題就很明確地告訴我們，詩人所寫的是約定客人相見之事，因此，當我們讀到“有約不來夜過半”一句時，就會結合自身的生活體驗，很容易地想到詩人此時的心情是焦燥不安的，因此，就能準確地判斷出選項C項(第四句指實際情況了“閑敲棋子”這一細節，生動地表現出詩人此時閑適恬淡的心情)是錯誤的了。所以，鑒賞詩歌的第一步驟就是審視標題，搞清題目與內容之間的內在聯系，這是要做的第一步。

２看作者，體會風格

高考的古詩澗鑒賞考查內容的取材雖然十分廣泛，但很多時候還是以考那著名的作品為主，總的可概括成一句話：名家的名作，或非名家的名作是重點。高考基本上是沿循這一思路來命題。這就提醒我們考生在關注詩題之后，還要注意作者，而注意作者的目的是為了了解其詩歌創作中表現的主流風格。如果平時對那些重要作家的創作網絡做到心中有數的話，一旦遇到這些作家的作品就會有一種成竹在胸之感。因此，平時我們不妨在這方面有意識地加強一些識記訓練和解題訓練，掌握一些重要作家的寫作網絡，以備高考時拿來我用，為準確地解讀鑒賞詩歌提供幫助，這些作家中，例如李白的詩豪放飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫，蘇軾的豪邁豁達，柳永、李清照的纏綿凄傷，孟浩然清新自然，王安石雄健高峻……，如果我們能夠對上述作家或更多的作家的作品風格了然在胸的話，這就為我們應對試題時平增了幾分自信與平添了幾塊法碼。

３看注釋，聯系背景

注釋往往是對詩歌中的關鍵字詞、疑難字詞的解釋及詩歌寫作時間、時代背景的交待，其作用就是幫助讀者(考生)更好地理解作品。不一定所有的詩詞都有注釋，但一旦有了，就比較重要，解題時一定要引起我們足夠的重視。如2006年福建卷《端居》(唐李商隱)“遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中廖落月中愁?！碧峁┑淖⑨屖洽俣司樱洪e居。②素秋：秋天的代稱。如果把這上邊的兩個注釋揣摩一番的話。詩的意旨也就顯現出來了。顯然，這兩個注釋告訴我們的是一是詩人賦閑在家，結合“遠書”得知且漂泊在外；二是詩人正處在清廖凄寒的深秋季節，其孤獨落寞之情不言而喻，這樣全詩所表現的詩人主觀精神狀態就基本顯現出來了。

４看意象，領會意境

意象，就是詩歌中傾注了詩人的思想與詩人主觀情感的生動鮮明的形象，它是作者寄情山水、抒懷言志的憑借與依據。因此，領會詩歌意境必須從把握詩歌的意象入手，前邊提到的三個步驟雖然也很重要，但最終的落腳點還是要回到品位、揣摩詩歌的意象中來，只有從具體的意象入手，并由此展開聯想，進而才能理解作品的內容及思想感情。意象包括詩人的主觀情態和客觀風物兩個方面，它往往景中有情，情景交融。如2005年全國卷Ⅲ古詩詞鑒賞《春行即興》(唐李華)“宜陽城下草萋萋，澗水復流東向西。芳樹無人花自落，春山

一路鳥空啼?！逼渲械闹饕庀笫恰安荨?、“澗水”、“芳樹”、“花”、“春山”、“鳥”等，這些都是作者“春行”中所見所聞；有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色。整個畫面是景中含情，情景交融。尤其是“花自落”、“鳥空啼”兩個意象都寫出了山中的寧靜，表達出作者的傷春凄景之情。在我國的古典詩詞中，有許多意象具有相似穩定的感情色彩和象征意義，詩人往往都借助它們表現或寄托相似、相通的感情。例如，“柳”字用來抒發惜別、留戀之情(2003年高考全國卷李白《春夜洛陽聞笛》)：“月”、“箱”多與思鄉懷人有關，如杜甫《月夜》、張九齡《望月懷遠》：“梅、蘭、竹、菊、松”多與人的品行志沽有關，如黃巢的《題菊花》：“流水”、“落花”、“梧桐”、“老樹”、“落日”多與詩人凄涼傷感之情有關，如李煜的《浪淘沙》、柳永的《雨霖玲》……因此，只有看懂意象，領會其包含的多層含義，才能更深入地領會詩中的思想感情，最終準確地解出考題。

以上，只是我們鑒賞古詩詞的最基本的四個步驟，另外，鑒賞古詩詞還需要我們運用聯想、想象、追隨詩的形象，融入自己的感情走進詩歌中去，這樣才能完整、準確地評析、鑒賞古詩詞，提高我們的鑒賞能力。