傳統美德在小學語文中的滲透

王劍

1 小學語文與中華美德

1.1 中華美德教育的重要性

現如今青少年的道德現狀，既有表現甚佳的一面，也有令人擔憂的一面。他們生長在一個社會經濟、科技飛速發展的時代，樂于接受新事物，主體意識和平等意識增強。在價值觀的選擇上，他們有自己的獨立意識，但是在他們身上存在的問題也是十分突出的。如：沒有大的志向，急于求成，浮躁、過度消費、享樂、拜金等都是現代病，具有世界共同性。因獨生子女會有多人寵愛，導致一些青少年自私、狹隘，缺乏合作意識，心理承受能力差，缺乏吃苦耐勞精神。這些問題的存在，從某種意義上反映了青少年學生人生觀、價值觀和道德觀的發展不正確。加強中華傳統美德教育的宗旨就是為了在新的形勢下，繼承、弘揚和發展中華民族的傳統美德，不斷培養和強化青少年的愛國主義和集體主義意識，全面提高學生的素質。因此，要培養新世紀的人才，就必須要對學生進行傳統美德教育。

1.2 滲透美德教育的必要性

語文課程是實現文化傳承，進行思想、道德和審美教育的重要工具。語文課程豐富的人文內涵對學生的精神領域的影響是深廣的。人教版課標教材按專題編排，就是著眼于人文，促使學生從小打好精神的底子，如人與自然的和諧、自己與他人的和諧、珍惜生命、熱愛祖國、熱愛科學等。第一、二學段各冊的專題，均體現“人與自然”“人與社會”“自己與他人”為基本范疇的人文專題。這樣的編排把傳統美德教育很自然地蘊涵在語文教學中。教師應該有效且充分地運用語文課程中的這些資源，結合生動活潑的語文教學，使學生在學習語文知識的同時，潛移默化地接受傳統美德的精髓。

2 在小學語文教學中滲透中華傳統美德教育

教學是學校工作的中心，而語文教學又是小學教學的重要內容之一。通過語文教學滲透傳統美德教育，是一條有利又重要的途徑。不僅涉及的內容廣泛，而且形式多樣、角度多變，會使教育過程變得豐富多彩、有條不紊。

2.1 挖掘語文教材中傳統美德教育的因素

新課標語文教材人文內涵豐富，具有很強的親和力，使學生不僅學到語言，在思想上受到啟迪，而且在情感上也得到熏陶。中華民族傳統美德的內容十分豐富，它滲透在教材中，更有利于教師的德育工作，所以教師應充分發掘這些因素，不斷提高學生的認識水平。

1）挖掘典型形象。小學生可塑性大、模仿性強、有上進的欲望。通過典型人物的榜樣示范，使學生從不同的方面和角度受到感染和教育。在新課標語文教材中就有許多這樣的典型人物。

2）抓住動人場景。傳統美德教育是以人為本的倫理教育，因而特別強調情感的教育作用。用感人的故事陶冶學生的心靈，讓學生在不同的情境中潛移默化地受到教育，從而不斷凈化學生的心靈，陶冶學生的情操。教師教學時可以利用課文的感人場景，使學生陷入深深的思考，課后可結合課文，讓學生在生活中實踐?？梢越ㄗh學生回家替父母做點力所能及的事，做一個懂事的孩子，體現出語文課程的綜合實踐性。

3）滲透古文化。新課標語文教材中安排了許多燦爛的古文化。學生接觸比較多的有各類古詩，如李白的《望廬山瀑布》，通過對祖國大好河山的贊美，滲透愛國主義教育。教師可以讓學生課后補充收集描寫祖國美好景色的古詩，從不同方面了解祖國的美好，從而產生強烈的民族自豪感。這些內容讓學生從中學會要克服僥幸心理，養成勤奮的作風。這些寶貴的品質將令他們一生受益無窮。

2.2 結合教學實踐，優化教育方法

在語文教學過程中，要把語文教學的特點與傳統美德教育的內容、方法以及教育對象結合起來，并根據不同的語文教學內容，自然、合理地結合傳統美德教育的內容進行滲透，選擇出最佳的實施方案，努力探索最佳的方法，以便取得最佳的教育效果。

1）樹立好榜樣。榜樣的力量是無窮的，通過榜樣示范，正面引導，將對學生形成良好品德起到巨大的促進和導向作用。教學中要啟發學生積極思維，從具體、生動的教學內容中悟出真諦。

2）真情喚真情?！扒橘F于真”。教學中，教師要運用具體生動的材料或感人的故事，以及充滿情感色彩和表現力的語言去影響學生，引起學生的共鳴。如課文《夸父追日》《女媧補天》等感人的神話故事，使學生的思想品德在潛移默化中受到影響，培養學生艱苦奮斗、不怕困難的傳統美德。

3 小結

總之，在語文教學中滲透中國傳統美德教育，可以讓關心集體、助人為樂、尊師守紀、勤勞節儉等傳統美德在學生心中扎根，并落實到行動中。實踐證明，教育工作取得明顯的效果，如在學校，學生不買零食，節省零花錢幫助家里困難的學生，為班級捐贈圖書室，學生之間學會寬容、友愛、互相幫助。