與多媒體的美麗相約：談一日活動中多媒體的運用

陸顏寧

21世紀是信息化時代，人們都在有效地采取各種快捷的方法進行信息傳遞，而電腦是不可缺少的重要工具。將多媒體技術運用于教育教學活動中也是幼兒教育改革與發展的新趨勢，不僅能讓幼兒從小認識電腦，了解電腦的神奇作用，為今后的學習和運用種下一棵不斷追求的學習之樹，而且在幼兒教育活動中使用多媒體，可以讓幼兒的一日活動添光添彩，美麗多姿。

1 相約晨起——與多媒體牽手漫步

環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。因此，張家港市東湖苑幼兒園為幼兒配備多媒體智能廣播，在幼兒來園、晨間活動和做操等活動時間，運用先進的多媒體，并配上相應的、幼兒喜歡的名曲，努力營造濃厚和諧的藝術氛圍，讓幼兒在潛移默化中感受多媒體的無限魅力。

1.1 踩著音樂的腳步聲，快樂入園

早晨，在幼兒來園的時間，多媒體智能廣播會在固定的時間播放活潑歡快的園歌《我是一條快樂的小溪》，讓幼兒踩著輕快的腳步，在優美的旋律中踏入幼兒園，開始一天的快樂生活。到幼兒離園的時間，多媒體智能廣播又播放歌曲《回家》，讓幼兒知道現在是爸爸媽媽來接寶寶回家的時候了。動聽的歌聲，優美的旋律，多媒體技術讓他們始終沉浸在歡樂的海洋里。

1.2 聆聽音樂的信號聲，健康鍛煉

戶外活動是保證幼兒身體健康發展的基礎，因此在不同的時段設置好不同的音樂信號，讓各年齡段的幼兒能在不同的時間得到同樣的鍛煉。此時，多媒體技術又起著不可估量的作用。如小班幼兒的音樂《親親我》響起時，他們會踏著可愛的步伐走到鍛煉的場地進行活動；中班幼兒的音樂《青春舞曲》響起時，他們會踩著堅定的步伐開始他們的晨鍛；大班幼兒的音樂《跳起來》響起時，他們會邁開有力的腳步跟著音樂一起跳呀動呀，無比地開心。幼兒在感受多媒體神奇作用的同時，又能在其潛移默化下快樂成長，真是一舉多得。

2 相約活動——與多媒體親密接觸

興趣是幼兒獲得知識、擴大眼界、豐富知識經驗的最重要的推動力。幼兒好奇心強，對新生事物有著天生的親近感，有99%的幼兒喜歡利用計算機來輔助教學，原因主要來自多媒體計算機的諸多功能，如悅耳動聽的音樂、形象生動的動畫、豐富多彩的視覺沖擊和流暢清晰的畫面等，這些特點十分符合幼兒的認知規律，自然增加教學的魅力，激發幼兒的學習興趣，大大優化教學環境。多媒體技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現實，再現生活物景，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，使許多只能意會不可言傳的物象具體化，從而營造輕松自然的學習氛圍，喚起幼兒的大腦潛意識，催生幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中。這不僅激發幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認識動力和能力，推動他們學習。

2.1 課件帶動，體驗多媒體的內涵

幼兒的思維是以具體形象為主的，而多媒體課件有著不斷變化的圖、文、聲、像，正好能有效地吸引幼兒，讓他們在輕松自如的環境中激情暢想。于是，筆者巧妙地將課件介入其中引領整個活動。如欣賞《夢幻曲》時，以課件《梨子小提琴》為欣賞背景，引導幼兒一邊聆聽樂曲一邊展開豐富的聯想。精彩的課件深深感染了幼兒，他們欣賞后創編的夢太美了。如一位幼兒說：“我夢見自己變成了一把小提琴，嫦娥姐姐把我拿到了月亮上，拉起了動聽的旋律，森林里的動物們在優美的音樂中溫馨地入睡……”

2.2 圖文結合，感受多媒體的多彩

幼兒的科學教育主要是幼兒在教師的指導下，通過自身的活動對周圍物質世界進行感知、觀察、操作，從而發現問題、尋求答案。由于幼兒生活范圍、經驗有限，他們的思維又具有直覺行動思維的特點，幼兒對大千世界的認識往往是單一的。因此，在進行一些比較抽象的科學學習時，幼兒往往是一知半解。而多媒體教學可以化難為易，將大千世界的物質變化過程生動、形象地展現在幼兒眼前。

如“黃豆爺爺找寶寶”活動中，通過多媒體課件的演示，以許多豆制品給黃豆爺爺過生日為主題，讓幼兒了解到豆制品的種類。其中一些重難點通過圖表、動畫的方式，將聲音、圖像、文字有機地融合在一起，聲情并茂，圖文結合，引導幼兒仔細觀察畫面，將相互聯系、變化無窮的科學知識形象地深入淺出地傳遞給幼兒，可以在擴展經驗的同時激發他們進一步探索世界和學習科學的興趣。

3 相約生活——與多媒體共渡美好

幼兒在園除了游戲、學習活動外，還有午餐、午睡和常規等生活活動，多媒體無處不在，使幼兒的生活活動也多姿多彩，美麗如畫。

3.1 聆聽著多媒體的信號，滲入常規

良好的常規不但能給予幼兒快樂、有序的生活，而且有利于幼兒養成良好的生活習慣。同時，良好的常規還能避免時間的隱性浪費。因此，將多媒體技術滲透到幼兒一日生活的常規中，如讓經典的旋律代替枯燥的口令成為幼兒活動的信號，讓幼兒聽到不同的音樂就知道該做什么。

如播放《玩具兵進行曲》，作為“要收拾整理玩具”的信號；播放《踏浪》，作為“拍手準備活動開始”的信號；播放《四小天鵝》，作為“要排隊準備做早操”的信號；當播放《夢幻曲》時，幼兒就知道午睡時間到了，他們閉眼一邊欣賞樂曲，一邊展開聯想編“夢”，在柔美恬靜、平穩緩慢，彌漫著寧靜優美的音樂中安靜、溫馨地入睡……讓幼兒還沒入睡，就仿佛走進五彩繽紛、美妙的夢幻世界。這樣幼兒不但能有序地參與各種活動，而且始終置于多媒體技術美幻的世界中，快樂無比。

3.2 讓多媒體成為生活中的小助手

幼兒時期的可塑性很強，對整個世界充滿好奇，在生活中他們遇到問題總愛問個為什么，在這個時期如果加以正確的引導，就會使他們的創新精神得到培養，創造力得到發揮。而多媒體技術的采用對培養幼兒的創新精神有著積極的作用。多媒體技術具有集圖像、聲音、動畫、文字于一體的多種信息功能，向幼兒提供多種刺激，以生動直觀、形象逼真的方式向幼兒呈現知識，能引起幼兒的注意力，引發幼兒的好奇心，激發幼兒的學習興趣，使幼兒處于驚奇、探索的學習氛圍中，既可激活幼兒的思維，又有利于發揮幼兒的創造力和想象力。

4 相約游戲——與多媒體共享快樂

多媒體課件有利于游戲活動的組織，促進幼兒情感向積極、穩定方面發展。幼兒玩游戲的時候，經常出現一片混亂的現象，那不是他們不遵守游戲規則，而往往是他們沒聽懂、沒弄清規則。若采用多媒體演示，教師再輔以說明，則形象明了，淺顯易懂，幼兒就會較容易弄清楚游戲的規則和要求，這將有利于游戲活動的順利進行。

4.1 巧用多媒體導入游戲吸引幼兒

游戲一般含有較多的游戲規則，使幼兒在積極、愉快的活動中參與游戲還能獲得能力的提高。而多媒體輔助教學一般安排在游戲的開始部分，用來創設游戲情景，營造游戲氣氛，吸引幼兒的注意力，使他們產生好奇心，樂意進一步關注游戲的玩法，為開展游戲做好充分的準備。

以小班的聽說游戲“水果在哪里”為例，教師一開始先讓幼兒戴上各種各樣的小動物頭飾，到布置好的“草地”上拿一樣自己喜歡吃的水果，然后使用多媒體導入游戲：屏幕上出現一只兇惡的大灰狼，它用惡狠狠的聲音告訴“小動物們”，它正餓得慌，要找小動物吃個飽，但在吃小動物之前，要和小動物玩個游戲，如果小動物輸了，才會被吃掉，并宣布游戲的規則。由于形象逼真，再配上一定的音樂背景，幼兒的注意力一下子就被吸引了，很快進入角色。在這里，為了不被大灰狼吃掉，每個幼兒都十分認真地聽著游戲規則，為接下來的聽說游戲奠定良好的基礎。

4.2 巧用照片進行游戲情節的再現

游戲是幼兒最喜愛的活動。每次游戲活動結束后，教師都要組織全體幼兒對游戲作一個評價，評價的內容主要是圍繞幼兒在游戲中的表現進行總結，這似乎已成為目前組織幼兒游戲活動一個不可或缺的環節?？擅看卧谟螒蚪Y束整理材料時，都會出現這樣一個情境：幼兒還沉浸在游戲的興奮中，有的還在整理玩具，有的在熱烈地討論剛才游戲中發生的故事……但用照相機把幼兒游戲時的照片拍下來后，他們都被吸引了，全神貫注地看著電視機，不僅能找到剛才自己在游戲中的身影，還能了解其他小朋友在游戲中的情況。照相機的巧用，讓幼兒精彩的游戲又重現在眼前！照相機的巧用，也讓幼兒看到了游戲中的不足！照相機的巧用，更讓幼兒珍藏了平時容易忘記或忽視的情景。

總之，在幼兒園活動中運用多媒體手段，有利于激發幼兒學習的興趣，陶冶幼兒的情操，培養幼兒感受美和表現美的能力。只要不斷學習、提高認識、求真務實、大膽創新，運用多媒體手段輔助教學就會真正走進幼兒的心中，成為幼兒生活、學習的一道亮麗風景線。