如何應用多媒體網絡技術優化政治課堂教學

宋超

隨著計算機技術的發展和新課程改革的不斷推進，政治教學的理念也得到更新，多媒體計算機和互聯網被引入政治教學之中。多媒體計算機是一種高效快捷的教學工具，合適的多媒體課件就可將教師的教學意圖形象直觀地表現出來，可以創造符合教學內容的教學情境，激起學生的注意力，喚起學生旺盛的求知欲，使學生融入課堂教學的情境之中，對優化課堂教學，提高教學效率發揮著越來越重要的作用。作為素質教育主要陣地的課堂教學，正呼喚、亟待多媒體的滲入、融合，充分認知現代多媒體教學的特點，提高思想政治課教育教學水平。那么，如何應用多媒體網絡技術優化政治課堂教學呢？

1 運用多媒體網絡技術，創設政治情境，激發學生興趣

興趣是最好的老師。將多媒體計算機引進課堂，是目前激發學生學習興趣的有效而實用的手段之一。學生只有對本學科知識產生興趣，才能有探求這門學科的欲望，而這種興趣的激起則在很大程度上要依靠教師所創設的教學情境。以電腦為主體的多媒體教學手段走進課堂，給傳統的課堂教學帶來新的氣息。相對于傳統的課堂教學模式，多媒體教學在一定程度上是課堂教學的一場“革命”，它改變了以往課堂教學活動中“一支粉筆、一塊黑板、一本教材”的陳舊模式，在課堂教學中大膽采用如電腦、大屏幕投影儀、實物投影儀、掃描儀、語音音響等電化教學設備和手段（如多媒體課件），可把抽象的概念、原理具體化、形象化，從而易于學生接受，達到意想不到的教學效果，賦予教學內容以生動活潑的表現形式。教師可以根據教學內容用多媒體課件創設聲、像、圖、文并茂的教學情境，激起學生的注意，喚起學生旺盛的求知欲和強烈的好奇心，使學生的注意力和求知欲與課堂教學融合在一起，來思考和探究政治知識的奧秘。聲、像、圖、文并茂的教學情境對提高學生學習興趣以及對教材的理解有極好的作用，這樣不僅活躍了課堂的氣氛，還增強學生學習的主動性和課堂的教學效果。

多媒體課件能較好地實現課堂教學的最優化，能突破時空的限制，變靜態為動態，在說明政治事件、概念、史實時簡明準確，省時省力，為學生提供一個良好的課堂教學環境。

2 運用多媒體網絡技術，拓寬學生視野，提高課堂效率

心理學研究證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，兩者加起來有94%；還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術既能看見，又能聽見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一聽教師講強得多。而且它給人一種親臨其境的感受，能喚醒學生的注意和興趣，誘發好奇心，提高學生學習政治課的熱情。多媒體教學使思想政治課更加貼近生活，貼近實際，增強教學的時代氣息。

政治學科內容涵蓋人類社會的很多方面，涉及政治、經濟、文化、軍事等很多領域。利用多媒體軟件制作課件時，教師可以圍繞課程主題，精心選取教學內容，理清發展線索，設計絲絲入扣的課堂提問，對于一些比較難懂難記的知識和一些課堂上較難表達的政治事件、基本概念，可以分專題到有關網站上查找相關資料，搜集與教學內容有關的圖、文、聲、像材料，然后制作成多媒體課件來組織課堂教學。用多媒體軟件制作的課件表現力強，內容高度濃縮，節奏快、效率高，能將大量的資料呈現給學生，大大拓寬學生的視野。

3 運用多媒體網絡技術，適時歸納總結，精講巧練

每當新課講授完成后，教師可以引導學生將課本中所學的內容歸納整理、鞏固提高。學生在教師的引導下經過自己思考理解，消化吸收課文中的知識要點后，將所學的知識歸納總結，然后教師利用多媒體課件將教學中的重點、難點、提綱、圖示、表解等快速顯示一遍，梳理已學過的知識，指導學生認識各知識概念之間的內在聯系，加深對已學知識點的理解。用多媒體課件可把時間跨度較大而且分散在課本各章節中的政治事件聯系起來，脈絡清晰，一目了然，使學生在頭腦中形成比較完整的知識結構。

為了鞏固已學過的知識，教師可將用多媒體軟件預先設計好的測試題目展示出來，對學生所學的知識進行檢測。多媒體課件的最大特點是具有人性化的交互功能。教師可以邊演示課件邊提出根據教學目標任務設計的有層次、有次序的練習題。在學生回答完問題時，可在屏幕上顯示“您答得真好”“您再認真地想一想”等人性化評語，使學生既學得生動有趣，又能記憶牢固。對于比較淺顯、難度不深的習題應該大膽放手讓學生獨立完成，而對于有些難度較大的問題，教師可在關鍵處適時點撥，加以引導。用多媒體網絡技術組織課堂教學能充分體現政治教學改革的“以學生為主體，以教師為主導”的指導思想。

4 運用多媒體網絡技術，探索政治研究性學習方法

目前互聯網以其豐富的內涵、快捷方便的特點，迅速地成為政治研究性學習中的重要手段和媒介。政治學科的研究性學習，是指學生在教師指導下，選擇有關政治知識的研究專題，主動探究和親身體驗政治知識的奧秘。在網絡環境下，以政治研究專題的任務驅動為核心，以利用互聯網為獲取信息和交流資料的手段，從而使學生完成政治知識的建構，是提高學生獲取政治知識、應用政治知識和自主學習能力的較好的途徑之一。

在這種以學生自主學習和合作學習為主體，以政治研究性專題為任務驅動，以多媒體計算機、網絡環境和網絡資源為學習手段的學習過程中，學生不僅能完成基本的政治知識的學習，更主要的是還使他們學會自主學習和合作學習的方法，同時也培養了學生終身學習的能力。

政治教學中引入多媒體計算機和網絡技術后，在教學中學生的主體作用和教師的主導作用都能得到充分的發揮。學生在教學中的地位由傳統的被動學習方式轉化為主動參與、積極探究發現。教師在教學中的角色也逐漸由原來的“講授者”轉化為“指導者”，教師在教學中的職能也由“教學”轉變為“導學”。

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