小學信息技術與小學語文整合優勢探析

趙勇

1 前言

信息技術目前已被廣泛應用到教學過程中，為教學內容、學生學習方式、教師教學方式以及師生互動帶來巨大的變革。從實踐來看，要讓小學語文變得愉快、輕松、便捷，就要采用小學信息技術與小學語文的整合。

2 小學信息技術與小學語文整合要素

要分析小學信息技術與小學語文的整合優勢，就要弄清楚整合中的要素，這樣才能夠正確認識整合。

2.1 搭建小學生與語文之間的橋梁

實現信息技術和小學語文的整合，就轉變了語文信息的載體，讓語文課從單一模式成為多元化，給小學生帶來更多接受信息的方式與途徑。而且，教師的教學中也存在更多的教法選擇。教師可以從多種教法中選擇學生感興趣的方法，讓學生主動參與到教學過程來，才能夠實現教學的目標。信息技術讓小學生從小學語文中獲取豐富的信息，提高語文素養。

2.2 提高小學生的語文素養

過去小學生的學習資料僅限于教材，實現信息技術與語文之間的整合，就改變了這種限制。實現整合之后，就可以讓小學生從教師、社會生活以及媒體信息中去吸收有用的學習資源，進而來提高小學生的自身語文素養。加之語文本身就具有教學內容豐富以及教學目標較多的特點，再將信息技術整合，更能夠將教材中所反映出來的社會現象再次重現在課堂之上。讓那些知識活生生地出現在學生面前，讓小學生通過信息技術獲得和語文相關的知識，提高學生的語文修養。

經過整合之后，不但豐富了語文教學工具，還真實地展現出語文的內涵。通過圖、文、聲、像融為一體的教學過程，將小學生難于理解的事物通俗化，提高學生的思維品質，發展他們的表達能力，培養他們的語感以及養成良好的習慣，進而大大提高學生的語文素養。

3 小學信息技術與小學語文整合優勢

過去的語文教學大都采用黑板加粉筆的模式，讓小學生難以接受，從中吸收到的知識結構不佳。將小學信息技術與小學語文整合之后，能夠得到良好的教學效果。

3.1 激發小學生的語文愛好

事實上，小學生因為年輕較小，大腦中根本就沒有學習的概念。過去那種語文教學法對他們來說，十分枯燥無味，因為小學生要求的是新意而具有吸引力的東西。而信息技術給他們展現了這些東西，吸引他們的眼球，讓他們產生對語文的學習興趣。

信息技術能夠再現語文中的情景，讓語文知識形象化和通俗化。比如語文中描寫大火的“熊熊烈火”，可小學生就不明白這個“熊熊”到底是多大，他們感覺十分抽象。信息技術中的多媒體能夠在熒幕上很真實地展現出大火，教師再給予引導，學生馬上就能夠明白過來。因此，采用這種圖片、動畫、圖像、聲音以及文字等刺激小學生大腦，能夠讓他們獲得知識，感受到語文的樂趣。

如何在小學語文中去引導小學生深入作品的主題，去體會文中人物思想感情，產生一種身臨其境的感覺？多年來很多小學語文教師都在探索。自從小學信息技術與小學語文整合之后，這種探索就成為現實。比如《一夜的工作》一文中用文字闡述了周總理偉大的形象，但是小學生對周總理是陌生的，對歷史也是陌生的。如果僅僅是讀了幾遍或者教師給出一些講解，很難讓他們的大腦中浮現周總理那偉大的形象。如果采用信息技術播放周總理的一些圖片或者是錄像，小學生就能在興致勃勃地觀看的同時，通過教師的講解，感受到總理的勞苦，讓總理形象在腦海中重現?？梢灾卑椎卣f，如果沒有渲染的情境，就不可能實現真正的語文教學。

3.2 豐富語文學習資源

語文不同于其他學科，這是一個信息量極大的課程。語文就是生活，生活也就是語文，只有緊密結合生活的語文才是真正的語文，才能夠達到語文的教學目標。語文的教學就要求開發小學生的學習資源，延伸到教學以外，這樣才能夠擴大小學生的知識面，讓小學生通過這種整合既能夠學習到語文課本的知識，也能夠學習到課本中沒有的知識。并且通過增強他們的閱讀量，大大提高他們的語文能力。

4 結束語

小學信息技術與小學語文整合，就有效地將圖片、文字、動畫以及視頻、聲音等有機地融為一體，真實地展現的小學生面前。從整合的優勢可以看出，這種方式激發了小學生的學習興趣，培養了他們的多種能力，為培養出創造型人才打下堅實的基礎。

[1]姚慶紅.多媒體技術與數學教學整合的實踐與思考[J].中小學信息技術教育,2009(6):40-41.

[2]於曉毅.小學語文課程與信息技術整合三要素[J].中國教學信息化:基礎教育,2011(2):46-47.

[3]丁桂菊.信息技術在中學語文教學中的應用探討[J].中國科技信息,2010(21):233-234.