多媒體在生物教學中的優勢與不足

蘇學海

隨著現代科學技術的飛速發展，計算機技術的廣泛應用已成為信息社會的重要標志之一。計算機應用能力已成為當代科技人員必備的基本技能，計算機技術進入教育領域，必將推動各學科的改革和發展并打破各傳統的封閉式教育體系，改革課程設置，豐富教學內容，為培養具有開拓性人才創造良好的條件。

目前，多媒體技術已經成為人們日常生活、學習和工作不可缺少的有力工具，不僅已進入中小學，而且進入家庭和社會。在教育領域，計算機不僅是一門學科，而且正逐漸成為有效的教學媒體和教育管理的有力工具。它使當今的教學手段、教學方法、教學觀念與形式、課堂教學結構，以致教育思想與教學理論都發生變革。由此相應形成一門新的綜合的教育學知識與計算機技術相結合的研究領域——計算機輔助教育。特別是近年來，計算機多媒體技術、網絡技術的日漸成熟，把計算機輔助教育的研究和使用手段運用于中學生物教學中，有利于突破教學難點，激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。然而計算機輔助教育作為教學中的一件新事物，在它的發展過程中必然會遇到一些問題。

1 多媒體技術

多媒體技術是一種基于計算機的全新的信息表現形式，它集文字、圖片、聲音、視頻等交互式功能于一體。如今，在教學領域，圖片、投影、幻燈、錄像、動畫及計算機輔助教學（CAI）課件等多媒體技術已經進入課堂，這不僅是新技術的引進，更是教學藝術的發揮。大量出現的多媒體輔助教學，作為一種全新的現代化教學手段，以其科學性、先進性、生動性和直觀性被列為教學的最佳選擇。把多媒體教學引入生物學教學課堂，是教學發展的趨勢和必然。

2 多媒體在生物教學中的優勢

2.1 多媒體有利于直觀形象，有助于理解與吸收

多媒體教學是以文字、圖表、動畫及音頻相結合的一種新型教學形式，它能將抽象的內容以直觀的形式表現出來，并通過各種表現手法將某些抽象問題形象化、表面問題深入化、單一問題統籌化、枯燥問題活潑化，將某些復雜的問題、難以觀察清楚的現象、跨越時空的事物及微觀事物通過信息處理和圖像輸出，在屏幕上實施放大或縮小，動靜結合。圖文并茂，能充公調動學生的多種感覺器官參與學習活動，從而形成鮮明的感性認識，進而上升到理性認識，有利于學生對教學知識的全面理解和有效吸收。

比如在植物的發育教學過程中，運用多媒體的優勢。將課文中用文字描述的胚芽發育的過程變為形象逼真的動態圖像，通過受精作用的完成、胚的發育、胚乳的發育等動畫，突出教學的重點，加深對難點知識的理解。

2.2 多媒體有利于提高學生學習興趣

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。因此，在學生學習知識的過程中，需要培養學生的學習興趣，激發學生的好奇心，發展他們的求知欲。多媒體技術在生物教學中對激發學生的好奇心，發展他們的求知欲有極強的作用。教師可在教學中結合教學內容，利用多媒體創作工具進行創造性的發揮，或者利用娛樂性的互動材料，使教學內容以直觀的、生動的形象通過多媒體計算機的示范功能呈現于學生面前，從而變難為易，提高學習興趣。

2.3 多媒體引入課堂有利于學生的創新

1）學生的學習方式發生改變。學生由傳統教學模式中被動地接受知識，轉變為主動地學習知識。通過計算機，尤其是通過網絡技術，學生可以利用各種學習資源去主動地構建自己的知識體系，由傳統教學中的以聽教師講課為主，轉變為主動參與知識的學習過程中。在形式上，也由過去單純的在教室里聽講變為多種形式并存的模式，課堂學習、小組討論、聽講座、協作學習等都可能成為學生學習的方式。當然，這種學習方式對學生也提出更高的要求，在形形色色、豐富多彩的各種信息撲面而來時，處理信息、加工信息就成為對每一個參加學習的學生的基本要求。

2）學生的角色發生變化。學生由過去傳統教學模式下的被動接受知識的“配角”轉變為主動學習知識的“主角”。學生的學習過程也不再是教師強加給學生的一種負擔，而成為學生生活中一種不可或缺的過程。學生的主體作用得到充分的發揮，學習的主動權掌握在學生的手中。在教師的適時、適度、適宜的指導下，學生可以根據自己的興趣和愛好進行有方向性的學習和發展，這將非常有利于學生的能力培養。

3）多媒體營造寬松的生物學習環境。多媒體生物教學以一種全方位的方式向學生展示一個美好的世界。在多種感官的刺激下，能更好地開發學生的創造力、想象力，給學生一個更好的學習空間。在音樂的帶領下，在動畫的生動形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，給學生猶如身臨其境的感覺，更能體會教學內容。這樣的新鮮感也可在一定程度上消除學生由于長時間坐著上課而帶來的疲備，也能調動學生學習的主動性、參與性。生物多媒體教學中所體現的藝術性同時也能給學生帶來豐富的知識，因為多媒體教學是綜合多種教學手段的，那么它所傳遞的內容就不是單一的，除了它所反映的教學內容，還有其他的方面，比如音樂的欣賞、色彩的視覺效果等方面，都能傳遞信息，給學生一個美的享受，從而營造輕松的學習氛圍。

3 生物多媒體教學有利于提高教學效率，彌補傳統教育缺陷

計算機媒體充分運用現代科學技術，具有較大的教學優勢，如突破教育信息傳播的“時”“空”界限，使信息傳遞的范圍更廣、速度更快、地域更遠，人的感覺得到延伸，教學視野不斷擴展，教學時間相對縮短。傳統的課堂教學中，往往教師講解知識點、板書占用的時間太多，學生參與語言實踐的機會少，因而教學效率低。而計算機輔助教學能充分節約時間，加快課堂節奏，增加課堂信息容量，加大語言輸入量，盡量為每位學生提供更多的實踐機會。

4 溫故而知新，增強記憶效果

在多媒體教學的過程中，所有的教學信息以文件的形式存放，可以在任何時候回放和重播，并且關鍵點明顯。重點、難點突出，有利于幫助學生回憶課堂的授課過程，加深對知識點的掌握。計算機輔助教學除了能表現傳統教學無法實現的一些生動的效果外，還可以增加課容量，提高課堂密度。由于利用多媒體、網絡通訊等手段，使講解更直觀、更清晰、更具吸引力，學生學得更快且印象更深。因此，不論從理解或記憶的角度來看，輔助教學都能達到良好的教學效果，它能使課堂容量、課堂密度達到飽和的程度，這是傳統教學所無法比擬的。此外，計算機輔助教學具有學習者和教師自由調整和控制學習進程的特點。因此，在因材施教方面也有它獨到的一面。

總之，計算機輔助教學作為一種現代化教學手段，它和傳統的生物教學手段和方法兩者究竟是什么關系？計算機輔助教學能代替傳統教育模式嗎？筆者個人認為傳統教學手段和模式是多少代教育工作者通過辛勤勞動總結出的一套行之有效的方法，不能全盤否定。過分夸大計算機輔助教學的作用也是不恰當的，必須注意到，這種新的教學手段有不可替代的一面，但它不能代替傳統教學手段所起的作用。并且計算機輔助教學只有用在“不可替代”的情況下，才有使用價值。過多過濫使用計算機輔助教學的直觀性，也會造成一些負面影響。從技術的角度講的確做得很好，但是如果學生由此產生依賴性，效果則適得其反。由此看來，計算機輔助教學必須使用得當，才能發揮它的特長。而且，制作計算機課件工作量大，要投入大量的人力、財力。因此，制作課件必須選題得當，還要進行成本核算，注重教學效益。不能把寶貴人力、財力浪費在一些低水平、低效益的重復勞動上。