農村中小學音樂教育的現狀與對策

楊藜梨

〔關鍵詞〕 音樂教育；中小學；農村；現狀；對策

〔中圖分類號〕 G6３3.951

〔文獻標識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463（201２）18—00６４—01

音樂是人類文化傳承的重要載體，也是人類寶貴的精神文化遺產和智慧結晶。近年來，我國城市中小學音樂教育發展勢頭迅猛，并且取得了喜人的成績，但農村地區中小學的音樂教育因受經濟發展水平、文化環境等多種因素的影響，實施狀況還很不穩定，教育水平也亟待提高。

一、農村中小學音樂教育的現狀

1．教育觀念落后。在教育改革深入發展的今天，一些地方教育部門重智育、輕美育的觀念依然十分嚴重，未能對農村中小學音樂教育進行有效的指導，也沒有為農村中小學音樂教師制定出有力的扶持、激勵政策，加之部分農村中小學領導和教師對音樂教育的意義缺乏正確的認識，這導致了國家的音樂教育方針不能很好地在農村中小學得到執行，進而阻礙了農村中小學音樂教育事業的發展。

2．教育投入不足。由于長期以來農村地區經濟發展落后，財政收入困難，地方政府在教育方面投入不足的問題一直存在，這也導致了農村中小學音樂教學條件很差。如，有些學校缺少音樂教學所必需的多種教學設備和相應的圖書、音像資料，甚至連音樂教材的配套磁帶都沒有；有些學校沒有專門的音樂教室；有些學校雖然有音樂教學設備，但并未用于實際教學中，只是為了應付上級的檢查評比。這影響了音樂教學的正常開展。

3．專業師資匱乏。當前，農村中小學專職音樂教師非常缺乏。為了保證音樂教學的進行，很多農村中小學則采用了由其他學科教師兼上音樂課的辦法。在這些教師中，有的在音樂方面具有特長，但大部分沒有接受過正規的音樂教育，也沒有經過專業的培訓，其專業素質較差，再加上潛意識里對音樂教育的不重視，有些教師干脆把音樂課改成唱歌課，未能給學生傳授音樂基礎知識和基本技能，這影響了農村中小學音樂教育水平的提高。

二、改變農村中小學音樂教育現狀的對策

1．提高思想認識。教育部門領導應提高對農村中小學音樂教育意義的認識，切實制定相關考核目標，為農村中小學音樂教育事業發展出謀劃策，并檢查、督促學校按照《音樂課程標準》要求開設音樂課程；農村中小學領導，特別是校長，應重視學校音樂教育的發展，要鼓勵、引導音樂教師開發與利用各種實用的課程資源，并在場地、設備、經費等方面提供支持和保障，確保音樂教學的正常開展；農村中小學音樂教師則要正確地認識自身工作的意義，因地制宜、靈活地選用和創新適合當地音樂教學條件的教學方法和手段，努力提高教學質量。

2．加大教育投入力度。要使農村中小學音樂教育正常開展并取得良好的效果，還需要政府有關部門加大教育投入力度，改善學校辦學條件。其間，音樂教學設施是實現音樂課程目標的重要保證。學校應有計劃、多渠道地籌措專用資金，添置常用的教學設施，如，鍵盤樂器、民族樂器和打擊樂器等；配備音樂專用教室和多媒體電腦；購置足夠數量的音樂書籍、雜志、音像資料等，以供教師備課、研究及學生課外活動與查閱資料使用。

3．加強師資隊伍建設。教師是實施音樂課程的重要資源，也是提高音樂教育水平的保證。為改變農村中小學音樂教育的現狀，解決師資短缺的問題，教育部門和學校應加強音樂師資隊伍建設。其一，穩定現有音樂教師隊伍，加強教師培訓力度。教育部門應為農村中小學音樂教師提供培訓機會，學校則要鼓勵、支持音樂教師參與交流和培訓活動，以不斷提高音樂教師的專業素養。其二，吸引優秀人才。教育部門要加大與全國各大音樂院校的聯系力度，并制定切實可行的激勵、獎勵政策，以吸引優秀音樂人才到農村中小學任教。其三，由于音樂教師的專業特長不同，教育部門和農村中小學可倡導校際間的師資交流及跨校兼課，即讓專職音樂教師以“走教”的形式開展工作。而為了彌補專業音樂師資的不足，也可聘請校內具有音樂藝術專長的其他學科教師兼課，在條件允許的情況下，還可聘請符合教師任職資格的社會音樂工作者到校兼課。這樣既能解決師資短缺的問題，又能有效地提高音樂教育水平。

編輯：孟剛