新加坡青奧會對中國青少年體育發展的啟示*

宋忠良

（武漢工程大學 體育部，湖北 武漢 430073）

新加坡青奧會對中國青少年體育發展的啟示*

宋忠良

（武漢工程大學 體育部，湖北 武漢 430073）

運用文獻資料法、邏輯分析法、專家訪談法等研究方法，對新加坡青奧會的成功經驗進行分析.新加坡青奧會闡釋了“體育是游戲，快樂是目的”的體育思想，引導我們由金牌體育向快樂體育的轉變；突出文化與教育的主題，文化教育活動是青奧會的特點和亮點.新加坡青奧會的成功舉辦，為中國青少年體育未來的發展提供了參考依據.

新加坡青奧會；青少年體育；啟示

0 引言

青年奧林匹克運動會（以下稱青奧會）是國際奧運會于2007年專為青年人設立的又一項新的國際綜合性體育盛會，其目的在于鼓勵更多的青少年投入到體育運動之中.青奧會是一項專為青少年設立的體育賽事，融合了體育、教育和文化等領域的內容.2010年7月，第一屆青奧會在新加坡成功舉辦，來自世界各國的年輕運動員們秉承著奧林匹克精神，在各個不同的競技項目上為了自己的理想而沖刺.與此同時，青奧會更是年輕人交流的盛會，運動員在賽場外愉快地享受著這個盛會.青奧會的創設無疑對奧林匹克教育在我國的進一步落實起到了重要作用，對我國青少年體育的發展具有積極的推動作用.

青奧會并不僅僅是為全世界青少年運動員定期舉辦的大派對，傳播“輕比賽重文教、輕結果重過程”的體育理念才是青奧會舉辦的重要目的.對于中國的青少年體育工作來說，國際奧委會通過青奧會向世界傳遞的這些信息才是真正值得思考的.

1 新加坡青奧會的成功經驗

1.1 新加坡青奧會重視教育文化交流

自1924年第一屆冬奧會舉辦以來，國際奧委會又一次將一個全新的體育盛事——“青奧會”提上了奧運舞臺，為世界青年體育運動開創了一個新紀元.與奧運會相比，青奧會有著自己不同的身份，擁有很多創造性的活動，很多活動可以讓男女同臺競技，不同國籍的運動員也能同在一支隊伍中.羅格對此表示，青奧會的意義遠不止體育一個方面，它包含了教育青年運動員認識奧林匹克價值，擁有健康的生活方式、社會責任感等.

考慮到青奧會對青年人的特殊意義，新加坡青奧會的實際比賽場次不多，更多的時間用于運動員的教育活動.因此組委會為運動員設計了50多項主題各異的文化交流活動，幫助青少年建立積極的人生觀和健康的生活方式，這正是青奧會在辦賽宗旨上有別于奧運會的地方.正如新加坡青奧會組委會主席黃思綿在青奧會開幕致詞時說：“青奧會是平衡和競技、文化和教育的綜合性盛會.”“和其它運動會不同的是，文化和教育活動是整個青奧會不可或缺的一部分.我希望他們能在這些活動中建立深厚的友誼，感受到體育運動的力量，理解奧林匹克價值，建立一個更加團結、和平的世界.”

首屆青奧會正是憑借其獨特的定位，吸引了廣大青年運動員來到新加坡.新加坡青奧會除了正式的賽事活動外，更多地開展了各種文化教育活動［1］.如新加坡青奧會為運動員設計了五大主題、七種形式的50項活動.這五大主題和七種形式緊緊圍繞青年們的教育與交流來設立，使各國運動員聚集在一起享受這一盛會.通過這些大型活動，青年運動員們將會進一步了解奧運價值觀，學會如何將這些價值應用到他們的生活中.通過這一盛大的活動，讓青少年們學習奧林匹克運動、奧林匹克思想，以及國際化、城市化問題和體育問題；與參與盛會的同伴互相溝通、相互交流，促進他們對新思想的學習和新文化的探索，以及歌頌奧林匹克精神和世界多元文化，同時可以感受奧運精神在團結世界多元文化和不同人群方面的力量.新加坡青奧組委會文化與教育計劃處處長李伯勝說：“世界文化村是一個連接世界各地朋友的橋梁，通過世界文化村內的展示，我們不僅可以讓國人了解各個參賽國的文化特色，同時也能促進我國青年與其他國家青年的交流與溝通，讓他們從認識相互的文化中，學到新知識，成為朋友.”可以看出，文化與教育是青奧會的核心組成部分，也是青奧會未來生存和發展的基礎.

1.2 新加坡青奧會淡化金牌，重視交流

國際奧委會羅格主席指出：“青年奧運會絕非一個小型的奧運會，當然會有競賽，但主要目的不在于此，主要目的是幫助青年人能夠接受到奧林匹克價值觀的教育：友誼、公平競賽和反對任何興奮劑行為.”從中可以感受到，青奧會絕非是低年齡的奧運會，絕不是單純為了挖掘參與競技的選手和培養奧運冠軍，其更重要的意義在于教育，讓世界各國都來關注青少年的健康成長，為他們提供一次難忘的人生體驗.從這個角度來看，青奧會是帶給全世界青年的一份成長禮.如果青少年在身體和精神方面都能健康發展，必然對今后的社會進步起到作用［2］.

凡是綜合性大型賽事，人們普遍都很關注獎牌榜，但是在新加坡青奧會上，記者們查遍賽會公共信息，也見不到金牌榜和獎牌榜.因為在這屆青奧會上，國際奧委會決定不設立獎牌榜.此外，本屆青奧會在一些項目中還將打破代表團的限制，根據個人賽排名抽簽跨國（地區）組隊和組織洲際隊參賽，為運動員的項目交流提供更多的機會.這樣一來，頒獎之時便會更為特別，當跨國（地區）組合和洲際組合獲獎時，則會升國際奧委會會旗，奏國際奧委會會歌，這無疑在以往奧運會中是罕見的.諸多特色，更加突出了這是一屆旨在對青年朋友進行奧林匹克價值教育的運動會.淡化金牌，交流至上.對于這些遍布世界各地、年齡在14至18歲的青年人來說，這或許是“更快、更高、更強”的奧林匹克理念之外的又一大精神財富.

青年運動員們在為期12天的青奧會上享受體育帶來的快樂的同時，也領悟著奧林匹克價值并把它運用在今后的人生中.他們在干凈、環保、安全和大小合適的場館進行比賽，在擠滿場館的觀眾（包括在“學?！獖W委會伙伴計劃”中認識的朋友）的歡呼和加油聲中創造新的成績.新加坡青年奧組委與各國際單項組織密切合作，讓體育比賽在青年人眼中顯得精彩激烈和充滿魅力.

1.3 新加坡青奧會闡釋了“體育是游戲，快樂是目的”的體育思想

在新加坡青奧會的開幕式上，國際奧委會主席羅格用“祝大家玩得高興”結束他的致辭.所謂體育，其本質就是一種游戲，讓人們在鍛煉身體的同時從中得到快樂.在中國的競技體育領域，比賽成績往往會與運動員的財富和社會地位掛鉤，因而被運動員視為成功的“敲門磚”.國內很多青少年運動員受這種思想的影響而早早地被打上了“急功近利”的烙?。?］.

體育的價值理應是在過程中體會戰勝困難、超越自我的快樂.對于青少年來說，這更應該成為體育的首要目的.國際奧委會在青奧會上極力營造的就是這種快樂至上的氛圍.為了讓大家快樂起來，首屆青奧會在設項方面就充分考慮了青少年運動員在身體素質和心理上的特點，縮短了一些奧運會比賽項目的時間，一些集競爭性、趣味性以及勵志作用于一體的奧運衍生項目也成為青奧會的一大亮點、一大品牌.

露天的球場、動感的音樂、激情的DJ以及熱浪中恣意揮灑的汗水，三對三籃球是整個青奧會26個大項中最具活力、最有時尚氣息的比賽項目之一.中國女隊隊長沈怡說：“三對三比賽基本要依靠個人的能力，跟周杰倫歌里唱得差不多.在這邊（青奧會）打比賽感覺比較有激情，動感的音樂和熱情的觀眾讓人很容易興奮起來.”比賽過程中，動感勁爆的音樂，配上籃球撞擊地面的聲響，讓人自然而然有一種跟著節拍搖擺的沖動，加上以個人單打為主的進攻方式極具觀賞性，三人籃球的比賽不但受到運動員的歡迎，場邊觀眾也是大呼過癮.游泳比賽中的男女混合接力也讓參賽選手感覺很新鮮.在男女混合4×100米混合泳比賽中，每隊由男、女各兩名隊員組成，四名選手分別完成仰泳、蛙泳、蝶泳和自由泳各100米比賽.由于各隊可以根據自身情況任意安排男女選手的泳姿，這就會出現“巾幗”、“須眉”共同競技的場面.為中國隊游最后一棒的是本屆比賽的“六金王”唐奕，第一次與男選手的正式較量讓她既緊張又興奮，“比賽中不敢去注意旁邊男選手的情況，很害怕在自己這一棒被對手追上”.網球賽場上，俄羅斯的女單冠軍加夫里洛娃在比賽中因雨中斷后走入場地，為觀眾獻上一段勁舞.在她的感染下不少球員和志愿者紛紛加入，把網球賽場變成了大舞池.“網球場上的舞會”是對“快樂體育”理念的完美詮釋，青奧會正是一場青少年運動員的大派對.

1.4 青少年運動員文化學習與訓練同等重要

本屆青奧會的參賽人員年齡都在14歲到18歲之間，除了運動員的身份外，他們還有一個共同的身份，那就是學生，不同的是國外的許多選手是在校學生，他們是“學生運動員”，而中國的青少年運動員大多來自體?；蜻\動學校，是“運動員學生”.雖然只是兩個身份在排列順序上的對調，但是區別還是很大的.國外的“學生運動員”是在學習中抽時間訓練的，而國內的“運動員學生”則是在訓練中抽時間學習的，如果把學業和運動成績比喻為兩條腿的話，國外選手是在同時訓練兩條腿的力量，他們大多文化素質相對全面，并沒有過早開始系統化訓練，而在體校中度過了大量時間的中國運動員則文化素質相對不足，兩條腿的“粗細”明顯不均.同樣，在新加坡青奧會上，國外的許多選手大多為在校學生，而我國的小運動員大部分在各個省市的體?；蜻\動學校.由此可見，我國和歐美國家有著完全不同的培養方式.我國在運動員培養上，一般是在發現一些孩子有運動天賦后對其進行系統化專業培養，也就是我國舉國體制下的三級訓練網模式.這一模式所帶來的問題是運動員文化學習相對比較欠缺，其重要原因是因為他們專業訓練占用時間過多.在這種培養模式下，在落后項目上因為接觸專業訓練相對較早，青少年階段的選手水平與國外相比還不是很大，但到了出成績的時候，逐漸就會有差距，而且如果專業化訓練過早，很有可能出現“拔苗助長”的現象.近些年我國也開始重視對運動員的文化教育，國務院也頒發了加強運動員文化教育的指導意見，要求國家體育總局和教育部一起研究、制定適合運動員群體的文化教育方案.總體來看，這些措施在解決運動員保障政策，以及突出運動員文化教育等方面都有所突破創新.國外運動員大都是在校學生，文化素質相對全面，并沒有過早開始系統化訓練，而且在一些優勢項目上，他們的基礎可能打得更好一些，對項目的認識和訓練手段也隨著運動員年齡的增長逐漸升級，成績不斷上升，這是他們的優勢.中國的舉國體制，在系統的培養優秀體育人才方面有非常好的效果，為運動員實現人生價值的追求提供保障.兩種體制孰優孰劣也許無從比較，兩者也確有相互借鑒學習之處，但是對于國內的青少年運動員來說，過于忽略文化課程的學習可能會導致他們在退役后的生活中遇到許多麻煩.

2 結語

青奧會不僅僅是為全世界青少年運動員定期舉辦的大派對，而且是傳播“輕比賽重文教、輕結果重過程”的體育理念，表明了體育不僅是教育內容，而且是重要的教育方式，青少年運動員文化學習與訓練同等重要，應該同步發展.因此，國家體育總局和教育部應該共同重視青少年體育的發展，并從新加坡青奧會的成功舉辦來學習和借鑒其長處，為推動我國青少年體育發展而努力.

［1］首屆世界青奧會凸顯教育交流特色 ［EB／OL］.2010-08-19.http：／／gb.cri.cn／27824／2010／08／19／5187s2960269.html.

［2］淡化金牌 重視交流——新加坡首屆青奧會很特別 ［EB／OL］.2010-08-14.http：／／www.china.com.cn／sport／txt／2010-08／14／content＿20708885.html.

［3］青奧盛會羅格情有獨鐘 能否感到快樂是最高準繩 ［EB／OL］.2010-08-13.http：／／sports.sina.com.cn／o／2010-08-13／07525147420.shtml.

［4］朱曉軍，王樹進，張煥志.新加坡青奧會辦賽實踐對南京青奧會的啟示探析 ［J］.體育與科學，2010，31（5）：9～13.

［5］余守文.體育賽事產業對城市競爭力的影響 ［M］.上海：復旦大學出版社，2008：12～13.

［6］朱永亮，張皞昕.青奧會與南京城市營銷：國外經驗分析及啟示 ［J］.南京體育學院學報，2010，24（3）：24～27.

［7］蔣榮，顏月喬.青奧會目標對青少年體育人文教育的導向 ［J］.南京體育學院學報（社科版），2010，24（1）：18～21.

［8］鮑巨彬，岳游松.教育、文化分享與環保：解構青少年奧運會的創新理念 ［J］.南京體育學院學報（社科版），2010，24（1）：21～23.

［9］趙利，田雨普.從社會互動論視角看青奧會與基礎教育體育間的文化互動 ［J］.南京體育學院學報（社科版），2010，24（1）：23～26.

［10］胡小明.體育制度的改革契機——南京青奧會隨想 ［J］.體育與科學，2010，31（2）：1～5.

［11］王成，田雨普.論青奧會的創新、使命與發展 ［J］.體育與科學，2010，31（2）：12～15.

［12］紀玉娣.青年奧運會的跨文化傳播效應與策略——從新加坡青奧會到南京青奧會的思考 ［J］.南京體育學院學報（自然科學版），2010，9（3）：130～131.

An Inspiration of Singapore Youth Olympic Games to the Development of Chinese Youth Sports

SONG Zhong-liang
（Department of Physical Education，Wuhan University of Technology，Wuhan 430073，China）

By adopting the methods of literature consultation，logical analysis，expert interviews，etc.，this article analysis the successful experience of the Singapore Youth Olympic Games.The Singapore Youth Olympic sports aim at bring about happiness as the goal，which conducts us to transform from the gold medal sports to joy sports；highlights the theme of culture and education，cultural and educational activities are the Youth Olympic Games features and highlights.The Singapore Youth Olympic success provides experience for the future development of the Chinese youth sports.

Singapore Youth Olympic；youth sports；the successful experience；inspiration

G80-05

A

1009-1734（2012）01-0078-04

2011-03-10

宋忠良，講師，博士生，從事體育教學與訓練研究.