構建大學女生和諧體育師生關系的探討*

鄧維霞

（云南大學 旅游文化學院，云南 麗江 674100）

構建大學女生和諧體育師生關系的探討*

鄧維霞

（云南大學 旅游文化學院，云南 麗江 674100）

通過文獻資料法，研究如何構建大學女生和諧體育師生關系，對提高體育教學質量，培養女生的終身體育意識，進一步深化高校體育課程改革和全面推進全民健身計劃具有重要意義.為此重點探討了與大學女生構建和諧的體育師生關系的重要性及影響因素，并提出了構建大學女生和諧體育師生關系的具體措施.

大學女生；和諧；體育師生關系

0 引言

2004年9月19日，中國共產黨第十六屆中央委員會第四次全體會議正式提出了“構建社會主義和諧社會”的概念.構建和諧社會離不開和諧的教育，和諧的教育離不開和諧的師生關系，而和諧體育師生關系也因此受到了越來越多的關注.隨著我國高校女生入學率的逐年升高及大學女生特殊的生理、心理特點，她們作為一個特殊的知識群體正備受關注，因此研究構建和諧的體育師生關系，對改進女生的體育教學，培養女生終身體育意識、能力和習慣，進一步深化高校體育課程改革和更好的推進全民健身計劃是大有裨益的.

1 構建大學女生和諧體育師生關系的必要性

體育師生關系是指在體育教學活動過程中，體育教師和學生相互影響、相互作用所結成的關系［1］.和諧體育師生關系最直接的表現則是學生愛上體育課，對體育課充滿興趣和期待，并且積極主動的配合體育教師順利完成各項教學任務，對體育教師充滿尊重和喜愛.

1.1 當代大學女生的比例越來越高

據美國教育部最新調查表明，美國新大學生中女生占67%，但在1970年僅占43%，1950年僅占24%.在我國，據國家教育部對我國各級各類學校女學生的統計數據表明，我國普通本?？茖W校在校女生人數和比例都有逐年上升的趨勢，且上升趨勢明顯.2009年我國普通本?？圃谛Ｅ側藬?021.02萬人，女生1007.66萬人，女生占學生總數的比例為49.86%；2010年我國普通本?？圃谛Ｅ側藬?1446570人，女生10825501，女生占學生總數的比例為50.48%；2011年我國普通本?？圃谛Ｅ側藬?2317929人，女生11350981，女生占學生總數的比例為50.86%.

1.2 當代大學女生的心理健康狀況和體育課的健身功能

心理健康是指人對各種情況的高效而滿意的適應，是一種積極的、豐富而持續舒適的心理狀態.蔡菊香的調查表明，在學校女生中，有偏重心理健康問題的占10.55%；有中度心理健康問題的占16.80%；有輕度心理不良反應的占38.98%；只有33.67%的女生完全正常［2］.方芳的調查結果發現，女大學生在SCL-90上的總分和各因子得分均顯著高于女性常模，說明女大學生心理健康水平明顯低于一般女性的心理健康水平.女大學生的心理癥狀主要表現在強迫、人際關系敏感和抑郁這幾個方面［3］.由上可知，目前我國大學女生的心理健康狀況令人擔憂，我們必須盡快找出有利于解決大學女生心理問題的方法，幫助她們成長為祖國需要的人才，而大學體育課正是一種行之有效的方法.

體育運動對學生心理健康的影響是最直接、最自然，效果也是最顯著的.因為體育課具有特定的教學環境和教學方法與手段，它對學生的身心具有積極的促進作用，能使學生在體育課堂中體會到成就感和滿足感.有研究表明，通過在體育課上進行合作訓練、認知訓練和情感訓練的運動干預之后，大學女生的總體主觀幸福感明顯上升，生活滿意度和積極情感也明顯高于干預前［4］.

1.3 和諧體育師生關系對大學女生的影響

師生關系是決定教育系統生命力的最重要因素之一，是支撐教育大廈的基石.體育師生關系不僅關系到體育課質量的好壞，更直接影響到大學女生對體育的興趣及她們終身體育觀的形成.興趣是最好的老師，興趣的高低直接影響到她們學習體育的態度.和諧的體育師生關系有助于建立融洽的體育課堂氣氛，給學生營造良好的體育課堂環境，有助于學生充分的表現自我，得到成功后的愉悅感.

2 構建大學女生和諧體育師生關系影響的因素

2.1 教材內容和課時安排

有調查表明，女大學生選擇參加的活動項目排在前10位的依次是羽毛球、健美操、跑步、籃球、乒乓球、排球、網球、體育舞蹈、游泳和跆拳道.但是，當前大學體育課的很多內容只是對高中階段的簡單重復，而且以田徑項目的內容居多，這就使得女生失去了學習體育的新穎感.大學女生熱情、開朗，求知欲強，對新異動作很感興趣，對單調、枯燥無味、多次重復的動作比較厭惡，也希望體育課能接觸一些時下流行的體育項目，而體育教師對教學內容的簡單重復，不僅影響教學效果，長此以往，甚至讓學生對體育教師產生厭煩，好像所有的體育教師教的內容永遠都是一樣的，這樣不利于與她們建立起良好的體育師生關系.

心理學研究表明，空間上的接近、交往頻率的增加會使人更易深入了解對方的內心世界.人與人的交往總是因接觸而熟悉，因熟悉而了解.交往是師生關系建立的前提，而要建立和諧的體育師生關系則需要在交往中不斷的磨合，通常師生關系要經歷生疏、接觸、親近、依賴、協調、默契這幾個階段，因此這種磨合必定是一個長期的過程［5］.《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》第五條規定，普通高等學校的一、二年級必須開設體育課程（四個學期共計144學時）.按照四個學期144課時計算，每個學生每周與體育教師在體育課堂上交往的機會僅僅兩個課時的時間.這種交往機會對良好的體育師生關系的建立是明顯不足的.而大學體育課教師一般只負責體育公共課程的教學，并不會擔任學校學生管理等方面的工作，因此很難與學生再發生其它的聯系.因此，體育教師與學生一周一次課的交往時間，給建立和諧的體育師生關系帶來一定的難度.另一方面，這樣的課時安排，使學生尤其是那些天生身體素質較差的學生，不能真正掌握教學內容，體驗不到成就感，逐漸對自己的體育能力產生懷疑，喪失對體育的興趣，以至討厭體育教師.

2.2 體育教師因素

2.2.1 體育教師個人素質的影響

美國全國運動與體育協會（NASPE）就何謂高素質體育教師發布立場報告——《高素質體育教師的形成》.該報告稱：“高素質體育教師必須具有不斷改進教學實踐，提高體育教學質量，促使學生獲得健康、積極的生活方式的知識與技能”.

有關研究表明，當代大學生對教師的期望值普遍偏高，大多數學生認為教師應具備以下素質：端莊的、賞心悅目的儀表；優秀的表達能力；專業扎實，知識淵博；掌握一定的教學藝術，能旁征博引，厚積薄發，深入淺出；有底蘊，有情趣，談吐幽默風趣；人格高尚，尊重學生，熱愛學生［6］.當代大學生對教師個人素質的要求越來越高，尤其是女生比較看重教師的形象，但是教師包括體育教師的個人素質并沒有像學生期望的那樣穩步提高，體育教師的個人素質與學生心目中的理想形象還有一定的差距，這對于體育師生和諧關系的構建是不利的.

2.2.2 體育教師教學觀念的影響

當代大學體育教師還沒有充分認識到大學女生這一特殊群體的特殊性，并沒有針對大學女生獨有的特點來精心組織體育課，還是按照傳統的體育教學模式來進行教學.在教學中，女生們只是被動的接受教師的講解和施教，只能按照老師的安排進行練習以掌握某種運動技能，這種教學方式使得學生的主體地位被剝奪.現代大學生具有較強的主體意識和自我意識，一旦她們的主體地位被剝奪，其感受和體驗也被忽略，她們必將和教師之間產生各種摩擦，這不僅讓學生對體育課產生厭惡和反感，更不利于良好的體育師生關系的建立，體育課發展身心的作用更是得不到體現.

2.3 大學女生的自身因素

2.3.1 大學女生心理、生理發展特點帶來的影響

目前在校的大學女生多為“90后”，她們大多是獨生子女.她們是個性張揚的一代，但是也不乏某些學生一切以自我為中心，對周圍的人，包括同學和教師缺乏基本的理解和尊重，造成自己與周圍的人際關系緊張.“90后”大學生更多地關注當下的實用與利益，在心理上容易出現迷茫與困惑［7］.我國獨生子女的問題集中表現為下面幾個方面：獨生子女的依耐性、獨生子女的反抗性、獨生子女的利己性、獨生子女的孤獨性、獨生子女的任性［8］.

在心理方面，女大學生位于女性群體的較高層次，她們面臨著更為復雜的環境和機遇.現代生活中，為掙脫各種羈絆，躋身于生存空間的競爭和拼搏，她們內心的各種沖突、矛盾和失衡比男生更為復雜、強烈、隱蔽.女大學生的心理特征處于不穩定和不成熟的時期，她們的情感比較內向、含蓄、敏感、自尊，在體育課上表現為情感內傾、懶動、對疲勞的耐受力差，怕臟、怕曬、膽小、怕人嘲笑等，她們崇尚文化層次高雅的活動，而體育課卻避免不了風吹日曬，她們參加體育的目的只是為了達標考試，因而形成了不良的參與動機.

在生理方面，大學女生仍處于青春發育后期，此時期女大學生身體形態發展已不斷完善，但仍保留著青春期的一些特點，即發展的不平衡和不穩定.第1和第2信號系統的活動相互關系更為完善，分析能力與綜合能力明顯提高.由于神經過程的靈活性高，神經細胞物質代謝機能旺盛，易出現疲勞，但恢復較快.體型特征表現為脊柱較長而四肢骨較短.青春期后形成上體長而窄、下肢短而粗、肩窄盆寬的體型.該體型特點使女生有利于做平衡動作，但對跳高、跳遠等動作則稍不利.第二性特征基本發育完成，內分泌活躍，性腺活動加強使神經系統穩定性受到影響，表現為協調能力下降，動作相對遲緩等.

2.3.2 大學女生受學校和社會的影響

環境心理學研究表明：環境可以直接影響人的行為，而環境的不同特性能對人產生不同的影響.學校體育的教育環境是大學生體育價值觀、體育興趣及體育行為、習慣形成的土壤.學校體育文化環境包括：運動場地建設、體育器材設施、課堂教學設計、體育宣傳窗、體育新聞動態等等，這些對學生體育興趣的培養都能起到潛移默化的作用［9］.同時，學校領導和學校其他文化課教師對體育課的認可程度也會給學生對體育課的態度帶來重要影響.目前，還有部分學校領導不重視體育課，在體育課上安排學生參加其他活動，或是班主任安排學生參加其他活動等，這不僅給體育課堂教學的正常組織帶來了負面影響，從而也減弱了學生體育課的參與熱情，長此以往，也使得學生形成了輕視體育課的錯誤認識，更不用說與學生建立良好的體育師生關系了.

整個社會還存在“重智育輕體育”的現象，學生受到這種社會流行價值觀的影響，對體育的認識也產生了偏差，認為體育只是一種可有可無的課程，認為體育是用來逃避文化課的課程，加之女生本來就具有的在體育課堂上表現出來的惰性等，從而更導致學生對體育課及體育教師的作用和地位的認識產生偏差，不喜歡體育課、不尊重體育教師的現象也較為突出.

3 構建大學女生和諧體育師生關系的具體措施

3.1 提高體育教師綜合素質

對教師的認可度會直接影響女生參與體育運動的熱情，從而間接的影響師生關系，因此體育教師提高自身綜合素質就顯得很有必要.當代體育教師所具有的綜合素質應該是較高的科學文化素質，良好的道德素質和能力素質.首先，作為體育教師，不僅要具備扎實的體育專業知識，還要具備與專業有關的知識，如教育學、生理學、心理學等，以便更好的了解現今學生的特點，針對學生特點滿足學生所需，以便更好的組織課堂、駕馭課堂，與學生建立良好的師生關系.其次，應加強與同事之間的交流與溝通，不斷向前輩們學習教學經驗，積累教學方法，使體育課堂更加生動有趣，從而營造良好的體育課堂氛圍；再次，現代大學生尤其是大學女生不僅看重教師的教學能力，也十分注重教師的儀表儀態，因此體育教師還應注重自身的形象美，樹立良好的個人形象，展現良好的外在魅力，而外在魅力則通過服飾穿著、課堂語言及對待學生的態度等方面表現出來.

3.2 體育教師要更新教育觀念，主動關愛學生

沒有愛的教育，是死亡的教育；不能培養愛的教育，是失敗的教育.前蘇聯當代教育評論家索羅維依契克認為，師愛是建立良好師生人際關系的情感基石.教育家贊科夫曾說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是主要的品質，就是熱愛學生！”在教學活動中，體育教師與學生都是主體，只不過教師是作為指導者、建議者的身份出現的主體，學生是學習、創造的主體.當代體育教師必須轉變過去那種僅限于“傳道授業解惑”的教育觀，改變過去那種學生被動接受知識的觀念，必須將學生視為教學的主體，積極主動的與學生溝通，主動關心愛護學生，讓她們體會到教師的關愛.在與學生的交往中，體育教師既要是學生的嚴師，更要成為學生的益友，讓每一個學生都真切的體會到來自教師的關心和愛護，以喚起她們對體育教師的尊敬和愛戴，使師生之間達到感情上的和諧統一和行動上的配合默契.

3.3 注重因材施教，區別對待

現代差異心理學研究表明，由于各人遺傳因素、生活環境、經歷的不同，各人在智力、性格、能力、情感等心理品質方面都存在著差異.而在女生群體中，又有部分學生表現出天生的身體素質差，或是天生的膽小不愛運動.女生的這些特點就要求教師在體育教學中，不可一刀切，應對不同的學生采用不同的評價標準，以增加學生的成就感和滿足感.同時，體育教師還應根據學生的個體差異合理地安排教學內容、練習密度和強度.對基礎較好的女生可適當提高要求，以滿足她們超越自己的愿望.對基礎較差的女生應多安排一些輔助練習和誘導練習，并耐心地鼓勵、幫助她們.對于女生表現出的不足之處，不諷刺挖苦，不奚落嘲笑，而應時刻發現她們身上的“閃光點”，公開進行表揚，使她們感到自己通過努力同樣可以在體育課上有所成就，這樣就能大大激發她們的學習積極性，消除厭學體育的傾向.

3.4 加強大學女生對現代社會中體育的功能和價值的認識

大學體育是大學生德、智、體全面發展的重要組成部分.現在的大學女生面對社會競爭及學習的壓力，把鍛煉和保養身體的時間都用來學習，對體育的價值和功能仍沒有形成正確的認識，對體育課更是提不起興趣.要與大學女生構建和諧的體育師生關系，加強大學女生對體育功能和價值的認識就顯得尤為重要，而這一點光靠體育教師的努力顯然是不夠的.環境心理學研究表明：環境可以直接影響人的行為.學校體育的教育環境是大學生體育價值觀、體育興趣及體育行為、習慣形成的土壤.良好的學校體育環境對大學女生良好體育態度的形成具有積極的作用，在促使她們形成正確的體育功能和價值觀方面更具有不可替代的作用.學校體育文化環境包括：運動場地建設、體育器材設施、課堂教學設計、體育宣傳窗、體育新聞動態等.因此，學校應加大對大學體育的重視程度和支持力度，要從各方面加強學校體育的硬軟件建設，要積極采取措施引導和推動大學女生參與體育課和課外體育活動，提高她們對體育活動的興趣，逐步培養女生愛運動的習慣.學生愛運動了，體育課堂便于組織了，和諧體育師生關系則更容易建立.

4 結語

與大學女生構建和諧的體育師生關系是高校體育教育事業所應追求的目標，更是高校體育教學工作的重要組成部分.大學女生在社會上扮演著越來越重要的角色，與她們建立良好的體育師生關系，培養她們的終身體育意識，將影響到幾代人對體育的認識，更有利于我國全民健身計劃的全面實施.當然，要與大學女生切實建立起和諧的體育師生關系尚且需要師生的共同努力.

［1］寧虹，鐘亞妮.現象學教育學探析 ［J］.教育研究，2002（8）：55.

［2］蔡菊香.女大學生心理健康狀況調查研究 ［J］.思想政治工作研究，2006（3）：169～170.

［3］方芳.343名大學生心理健康調查研究 ［J］.中國校醫，2008（6）：662～664.

［4］王惠霖.大學女生主觀幸福感的運動干預研究 ［J］.內江科技，2010（4）：147.

［5］步德勝.淺析和諧師生關系的功能 ［J］.山西高等學校社會科學學報，2006（8）：141～142.

［6］李壯成.新型大學師生關系及建構 ［J］.達縣師范高等?？茖W校學報，2005（3）：87～89.

［7］劉玲芬.淺析如何提高大學女生體育興趣 ［J］.體育世界，2007（4）：13.

［8］金一鳴.教育社會學 ［M］.南京：江蘇教育出版社，1992：308～310.

［9］全國九所綜合性大學教材編寫組.心理學 ［M］.南寧：廣西人民出版社，1982：15.

On the Construction of a Harmonious Relationship Between PE Teachers and Female University Students

DENG Wei-xia
（School of Tourism ＆Culture，Yunnan University，Lijiang 674100，China）

Through consulting literature，this paper studies how to construct a harmonious relationship between physical education teachers and female university students，which has an important significance to improve the teaching quality of physical education，cultivate lifelong consciousness of physical education for female students，deepen the reform of the physical education course in universities and promote the nationwide bodybuilding plan.This paper focuses on the importance and influential factors of constructing a harmonious relationship between physical education teachers and female university students，and puts forward some specific measures to achieve the aim.

female university student；harmonious；the relationship between physical education teachers and students

G804.49

A

1009-1734（2012）01-0124-05

2012-01-20

鄧維霞，助教，碩士，從事社會體育學研究.