高校培養創新型人才的探索與實踐

顧國盛

摘要：創新型人才的培養是貫徹《高等學校創新能力提升計劃實施方案》的需要，是提高學生就業競爭力的需要，是提升高校核心競爭力的需耍。從目前現狀入手，高校培養創新人才，一要提高認識；二要深化人才培養模式改革，提升人才培養能力；主要加強師資隊伍建設；四要加強實踐教學體系建設，著力提高大學生實踐與創新能力。

關鍵詞：高校創新人才培養；意義；問題；策略

中圖分類號：G40-011 文獻標志碼：A

文章編號：1002-0845（2013）05-0000-02

一、高校培養創新人才的現實意義.

培養創新人才，對我國應對知識經濟的挑戰，實施科教興國戰略，提高全民族的思想道德素質和教育科學文化素質，建設創新型國家，都具有重要的現實意義。

首先，培養創新人才是貫徹《高等學校創新能力提升計劃實施方案》的需要。教育部、財政部在[2012]～號文件中指出，“創新能力是提高質量的靈魂”。高校要以創新能力提升為突破口，大力推進協同創新，“集聚和培養一批拔尖創新型人才”。這就明確了高等學校的發展方向和目標任務。首先，大學生的創新意識、創新精神和創新能力培養是高等學府現代辦學目標和教育教學改革的核心與重點；其次，高校創新型人才培養是提升高校辦學質量、人才培養質量的關鍵；也是全面推進大學生素質教育的突破口；再次，高校培養創新人才是培養全面發展的社會主義事業的建設者和接班人的基礎，是為我國建設創新型國家儲備大批創新型人才的需要。

其次，培養創新人才是提高學生就業競爭力的需要。高校必須面對國際和國內人才需求大背景這個現實，其著眼點要緊跟世界知識經濟時代發展潮流，改變辦學思路，提高學生在就業市場上的競爭力，切實加強學生動手實踐能力和創新能力的培養，使大學生真正為我國經濟社會發展的高質量的創新人才。

再次，創新型人才培養是提升高校核心競爭力的需要。高校只有通過強化制度建設，深化管理創新，注重品牌和特色培育，走內涵式發展之道路，不斷創新人才培養模式，著力增強辦學核心競爭力，才能成為在國際上有影響的國內一流的犬學。要根據當前高校發展的形勢和市場需求，對人才培養目標進行準確定位，凝練自身特色，積極探索創新人才的培養方式，逐步形成“求異創特、錯位發展、成就品牌”的辦學理念，努力培養大學生的創新能力，使他們在進入企業后就能直接參與到項目的研發中去，能很快形成促進企業發展的生產力。

二、當前，大學生創新能力培養存在的的問題

當前，高校在大學生創新能力培養方面還存在許多不足。

一是對創新能力的培養認識不足，其表現是：重活動開展、輕教學過程，重技能開發、輕思維訓練，重創造結果、輕創造過程，重人文藝術、輕科學素養，重掌握了什么、輕發展需要什么。實施創新教育，培養學生的動手能力和創新能力，僅以一場演出、一次展覽、一次比賽來完成任務，或者組織幾個創造發明小組、科技活動小組或者興趣小組，就認為大功告成了。這些活動忽略了創新教育的本質意義。

二是應試教育影響著大學生的創新思維。應試教育突出表現為分數第一、能力第二，只看結果、不重過程，使學生沒有半點選擇的自由。教師只要求學生對需要掌握的東西生吞活剝、死記硬背，根本不注意對學生邏輯思維能力的培養。這和創新型人才的要求是格格不入的。

三是現行的教育評價體系不利于大學生創造能力的培養。教育主管部門對高校的各種評估影響了教師和學生創新思維能力的發揮。不同類型的高校只用一個統一指標來評估，失去了各學校各專業應有的個性和特色，制約了教師和學生創新思維能力的發揮。對大學生學業的考評存在的弊端也不利于學生創造性的發展。通常情況下，學生只有按部就班完成學校規定的課程就能畢業。過分狹隘的專業教育模式使教師按照自己的成才模式去“復制”學生，學生的創造性得不到培養，甚至受到壓抑或遭到扼殺。

四是大學教師創新素質不高直接影響大學生創新能力的培養。大學生創新意識、創新能力的狀況如何與大學教師的素質有直接的關系。要想培養出具有創新能力的學生，教師首先必須是創新型的人才。要達到這樣的目標，作為教師要學會主動出擊，深入社會，走訪企業，積極承接科研課題，提升自己的教學水平。

三、大學生創新能力培養的策略

1.提高對大學生創新能力培養的認識

要牢固樹立科學的教育觀、質量關、人才觀和發展觀，做好內涵建設，切實保證高等教育質量。全面提高高等教育質量，是黨中央、國務院作出的重大決策：是教育規劃綱要提出的明確要求，是當前和今后一段時期高等教育的主要任務。牢固樹立“質量是核心，育人是根本”的人才培養觀念，要進一步確立人才培養工作的中心地位；要進一步把人才培養工作著力點集中到加大教學投入、強化教學環節、提高教學質量上來；要進一步圍繞優化專業結構布局、創新人才培養模式、強化師資隊伍、健全教學質量監控與保障體系等，持續而深入地開展教育教學改革實踐。

2.深化人才培養模式改革，提升人才培養能力

（1）不斷調整和完善人才培養方案。人才培養方案是實現人才培養目標的綱領性文件。人才培養方案的調整和修訂要嚴格按照高校的工作程序和工作機制執行，要堅持培養目標與區域經濟社會發展相適應的原則，突出實踐能力和創新能力的培養，各專業要根據社會經濟發展的現狀，緊緊圍繞學校的辦學定位和辦學特色，科學合理地制訂專業培養目標和培養方案。人才培養方案要根據生源類別及培養目標的特點，有針對性地編制，要將專業優勢和特色反映在人才培養方案中。要進一步加強通識教育改革，促進學生專業素質養成和綜合素質提升。

（2）積極進行高校創新型人才培養模式的研究。人才培養模式從根本上規定了人才的特征。要培養創新型本科人才首先應對創新型人才培養模式進行研究。要去除創新型人才培養中的不合理因素，使創新型人才的培養符合社會發展的需求。要從兩個方面切入：一是著眼于對創新型人才培養目標的研究，本著“以人為本、因材施教”和“多項選擇、分流培養”的原則，培養專業基礎扎實、實踐能力突出的創新型人才。二是對創新型人才培養的專業設置、課程建設和培養過程進行探討，提出方案和建議。

3.加強師資隊伍建設

切實加強教師隊伍建設，改善教師隊伍結構，提高整體素質，造就一支師德高尚、業務過硬、具有較高教育教學能力的高素質教師隊伍，是提高人才培養質量、實現高?？茖W發展的根本保證。要堅持學科建設與人才培養和使用相結合的原則，依托學科建設，錘煉教師隊伍，提高教師的學術水平和創新能力；要以高層次人才和創新團隊建設為戰略抓手，以中青年教師為重點，促進教師隊伍整體水平的提高；要以事業發展的寬闊空間、適當的待遇、真誠的感情、公平公正的人才成長環境來造就人才和積極引進高層次人才；要著力提高教師隊伍的思想政治素質、人文素質和道德素質，進一步加強師德教育，培養教師良好的學術道德，誠實守信，愛崗敬業，教書育人，為人師表；培養和造就一批具有高學歷、高職稱的高層次人才；要積極支持和鼓勵各學科開展學術研究、學術交流和教學法研究等各項學術活動；要加強對中青年教師的培養，創造條件，安排中青年教師參加培訓、進修，開闊他們的教學、科研視野，不斷提高其綜合素質和業務水平；要充分發揮對口支援高校教師的作用，將他們深厚的學術造詣、豐富的治學經驗傳授給我們的教師，特別是青年教師，以幫助他們盡快成長：要加大力度表彰敬業愛生的優秀教師，讓優秀教師得到更多的激勵；要建立科學合理的用人機制、人才流動機制和退出機制，改革教師遴選、考核、評價機制。

4.加強實踐教學體系建設，著力提高大學生實踐與創新能力

通過分類制定實踐教學標準、增加實踐教學比重、加強實踐教學管理等措施，不斷提高實驗、實習、實踐、畢業設計（論文）等各個實踐環節的質量。積極探索實踐教學方法的改革，重點推行基于問題、基于項目、基于案例的教學方法，加強綜合性、實踐性科目的設計和創新，加強創新創業教育，不斷探索新型實踐教學模式，實現學生科研創新與實踐動手能力的有效提升。

一是加強教學條件建設。想方設法多方籌措資金，加大投入力度，力爭使學校在辦學空間、基本建設、實驗實訓條件、圖書資料和網絡信息條件等方面有較大改善，扭轉實驗實訓場所不足、實驗教學條件薄弱、教學硬件設施缺乏的局面。同時，要進一步深化管理體制改革，加大現有實驗室和各類教學資源的整合力度，發揮實驗設備的最大效益，構建學科門類齊全、結構體系完善、儀器設備先進、實現資源共享的本科生實驗教學平臺。

二是加強實習實訓示范基地建設。在鞏固現有實習、實訓基地建設成果的基礎上，進一步加大實習、實訓基地的內涵建設，充分利用社會資源，拓寬合作領域，加快建立大學生到企業和行業部門實習的長效機制。遴選有一定合作基礎的實習基地作為示范基地進行重點建設，制定示范基地建設標準，組織相關專家進行考察評估。對于部分特殊專業，要加大其野外專業實習基地規范化建設的力度，滿足野外專業實習的需要。

三是強化“實驗教學示范中心”建設。加強實驗教學內容、方法、手段及實驗教學模式的改革與創新，探索有利于培養學生實踐能力的實驗教學新體系。堅持學科專業交叉原則，在統籌各類實驗教學資源基礎上，構建功能集約、資源共享、開放充分、運作高效的專業類或跨專業類的實驗教學平臺，為學生自主學習、自主實驗和創新活動創造條件。

四是加強實踐教學體系建設。根據教育部、宣傳部、財政部等部門聯合下發的《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政[2012]1號）的要求，進一步加強實踐教學，推進實踐育人各項工作的改革發展。結合專業特點、人才培養要求以及人才培養方案修訂，大幅增加實踐教學比重，確保專業實踐教學必要的學分（學時）。