加強和改進初中體育教學的建議與思考

隨著教育改革的不斷深入，教育改革與發展由規模發展向內涵建設過渡，由粗放管理向精細化方向管理轉變。學校體育作為培養學生體育鍛煉的意識、技能與習慣的重要場所，理應成為關注的學科之一。因此，有必要對體育教育觀念的轉變、教學目標修訂以及教學方式的調整等進行研究和探討，以利于學校體育教育的改革與發展。在此，筆者就初中體育教學做了進一步的探討。

一、體育教學中現存的問題

1、體育教育思想滯后

研究發現，由于受傳統的體育教育思想和觀念的影響，目前體育教學仍然是“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的傳統教學模式，片面強調傳授體育知識、體育技能、增強體質的重要性，忽視了對學生進行健康教育和科學健身理論及方法的指導，忽視了對學生體育意識、體育能力、體育習慣的培養，影響學生的體育鍛煉。

2、體育教學目標不明確

體育教學目標的確定，必須結合教學標準和學生的年齡特點，注重科學性和實用性。目前，初中體育教學的目標比較明確，但具體到每一個年級和每一個階段，重點不突出，其課程內容、課程結構、教學方法、教學模式雷同，缺乏創新性。因此，在體育教育目標的定位上必須進行改革和創新。

3、體育教學方式不新穎

體育教學方法程序化，雖不是日復一日，但也是“周復一周”。久而久之，學生對此感到乏味、厭煩，對體育課表現出不積極，敷衍了事，情緒不高等，嚴重影響了學生參與體育活動的積極性和主動性。

二、對初中體育教學的建議

1、明確新課程標準下的體育教學目標

體育教學的改革，首要的是體育教學的思路和觀念的改革。必須從傳統的模式轉變到體育素質教育的軌道上來，打破以競技項目為主的教育模式傳統思想，構建新課程下的體育教學新模式。在教學中，以身體練習為主要手段、以增進學生健康為主要目的，增進身體健康，提高對身體和健康的認識，掌握有關身體健康的知識和科學健身方法，提高自我保健意識；堅持鍛煉，增強體能，促進身體健康；養成健康的行的生活方式。提高心理健康水平，在經歷挫折和克服困難的過程中，提高抗挫折能力和情緒調節能力，培養堅強的意志品質；在不斷體驗進步或成功的過程中，增強自尊心和自信心，培養創新精神和創新能力，形成積極向上、樂觀開朗的生活態度。掌握體育與健康的基本知識和運動技能，學會學習體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識和習慣。

2、實現教師角色的徹底轉變

教師角色轉變問題是搞好體育教學的關鍵。教師角色要從以往的教學管理者、傳授者、解惑者、實施者、執行者轉變為新的教學過程中的組織者、參與者、引導者、促進者、創新者和執行者。要實現這種教育觀念的轉變，必須不斷進修和參加相關的培訓與學習，學習有關的教育理論，創新教學模式。無論是教育觀念的更新，還是教學內容、教學方法的改革，都將取決于教師的素質和態度。因此，教師應注意完善知識結構、提高教學能力、專業技能之外，更應該注意培養良好的個性和心理品質，從政治、道德、知識、能力、心理、審美等諸方面提高自己，使其全面發展和綜合提高，成為全能型、開拓型、創造型的教師。

3、積極構建體育課程教學的新模式

新課程改革為體育與健康教育的實施開辟了更為廣闊的空間。如何構建新課程下的體育與健康教育教學新模式是擺在初中體育教師面前的重要研究課題。在堅持以課堂教學為主渠道的前提下，要創新教育途徑，堅持課堂教學與課外實踐有機結合。將體育課外活動作為體育課堂教學的有益補充，通過開展各種形式的課外（趣味）體育活動、心理咨詢活動、競賽活動，為培養學生健康知識和參與體育活動的興趣、習慣和技能構建有效載體。其次，要因地制宜，根據學生實際，結合教學項目或內容開展豐富多彩的體育活動，激發學生參與體育活動的積極性和主動性。第三，將體育與健康教育與教育諸方面內容有機結合，相互滲透，互為補充，既增強學生的體育與健康鍛煉，又促進學生德智體美全面發展。第四，有選擇的開發和實施校本課程資源，提高教學的實效性。

4、探索體育教學多元化的評價體系

建立科學的體育與健康評價體系，有助于初中體育教學科學化的實現，也是調動教師教和學生學的主動性和積極性的重要手段?？茖W的體育與健康評價體系要徹底打破以學生運動技能作為唯一標準的傳統做法，建立新的多元化的評價體系。一是評價指標多元化。既要關注學生的體能訓練指標，也要關注學生的學習態度與過程，以及體育運動過程與方法以及情感態度與價值觀念等。二是評價方法多元化?？梢宰栽u、互評、師評相結合；定性描述和定量檢測相結合等。三是評價手段多元化?？梢詼y量競技成績，或是測定學生的體能指標，或是與學生上一學期的運動指標相比較。四是評價結論多元化。評價的結果采用量化評價與定性描述相結合的方式，增強了評價的調控功能。