淺析大學體育課堂傷害事故的類型與防范措施

陳華勝，陳接華

（1.廣州大學松田學院，廣東 廣州 511370；2.廣東外語外貿大學南國商學院，廣東 廣州 510545）

大學體育課程是大學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質、增進健康和提高體育素養為主要目標的公共必修課程。是學校課程體系的重要組成部分，是高等學校體育工作的中心環節，是促進身心和諧發展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育與身體活動有機結合的教育過程，是實施素質教育和培養全面發展的人才的重要途徑。它是以走、跑、跳、滾翻、比賽對抗等身體練習為主要手段，從而達到鍛煉學生身體，增強學生體質，促進學生身體健康的目的。由于體育的性質決定了它具有傷害事故發生的可能性和風險性，并成為高校教育過程中的不安定因素。所以在學校體育實踐中，體育活動的傷害事故時有發生，由此引發的糾紛與日俱增。傷害事故的發生，不僅給學生和家長帶來不幸與痛苦，也給學校與教師帶來了困惑與沖擊，使學校體育的發展受到限制。因此，正確處理和防范這類事故，已經成為學校、家庭和社會都極為關注的重要問題。

1.大學體育課安全事故的類型

大學體育課安全事故主要表現為以下四種類型：

1.1 在學校正常的體育教學活動中發生的傷害事故。

1.2 非授課時間（即課間休息或課外活動時）學生在校園內進行身體活動時受傷的事故。

1.3 由于學校管理不善造成的學生身體傷害事故。

1.4 由于教師的不當教育行為對學生身體造成的傷害事故。

在這幾類事故中，責任追究處理引起爭議較多的是第一類和第二類。

2.大學體育課安全事故發生的原因及其分析

2.1 大學體育課安全事故發生的原因

大學體育課的確是事故多發“地帶”。就學生的年齡特征而言，他們活潑好動、精力充沛，決定了這一群體易發生傷害事故。就體育活動的性質而言，體育課是以身體活動為主的，它本身就是一種激烈、對抗性強，極具競爭色彩的競技活動，難免會出現種種意外，也注定體育課傷害事故遠遠高于其他學科，因此我們要正視校園體育傷害事故，尋找原因，盡力避免體育課中傷害事故的發生。

2.2 大學體育課安全事故發生的原因分析

2.2.1 從體育課程的組織、管理、參與者的角度分析

體育教學事故的發生，往往是由于學校體育管理人員、有關的教學人員以及學生自身對這類問題的重視不夠，從而出現思想上的麻痹和疏忽，造成對教學中的一些關鍵環節的忽視，從而導致事故發生。

2.2.2 從管理制度的角度分析

目前我國針對大學體育課傷害事故所制定的法律規范尚不夠完善，現實的針對性還不夠強。雖然《學校體育傷害事故的處理辦法》和中華人民共和國《教育法》、《體育法》、《未成年人保護法》等有部分條款與我們所關注的問題有關，但畢竟缺乏直接的現實針對性，一旦發生體育教學傷害事故，很難找到強有力的法律法規依據。這種狀況不僅對學校體育教學不利，而且也對事故中受傷害者不利。此外，在大學體育課事故的管理體制方面，仍然存在一些值得注意的不完善之處，還跟不上時代的要求。這在客觀上為防范和處理傷害事故造成了障礙。

2.2.3 從體育教學硬件的角度分析

我國經過了二十多年的改革開放，經濟得到了較大發展，國家對教育投入不斷增加，教學的條件也得到了很大的改善。但是，隨著各大專院校不斷擴招，有關方面對學校體育教學方面的投入就顯得相對滯后，跟不上形勢發展的需要。體育教學經費投入的不足，導致了學校體育場地、體育設施缺乏，器械陳舊，難以滿足教學的需求，這在客觀上亦成為誘發事故的潛在因素。

3.大學體育課傷害事故的防范措施

3.1 大學體育課程項目的設置有待改革

根據目前大學體育教育的課程理念，沒有必要將標槍、鐵餅、鉛球項目列為體育教材內容。大部分高校在公共體育課程的教學內容中已摒棄“三鐵”（即標槍、鐵餅、鉛球）項目作為體育課教材內容。戶外運動、極限運動、定向越野等課程的開展要慎重，必須要有具體的安全與保障措施。在確?；顒又袩o危險因素存在及無安全隱患的條件下方可以實施。游泳是廣大大學生喜愛的一項運動項目，但又是一項安全隱患較大的運動項目。開展游泳教學和游泳活動要特別加強安全保障工作。

3.2 高度重視體育活動的自身特點及其相關因素

高校公共體育活動有其顯著的特征：（1）體育意外傷害事故的潛伏性和隱蔽性。如學生在做某個體育運動的高難動作時，一旦動作完成不好，往往難以避免發生傷害事故。（2）體育意外傷害事故的突發性。如馬拉松賽跑出現的運動員猝死現象，事件發生突然，損失重大。（3）體育意外傷害事故的公開性。當代高校體育運動的開展相當普及，體育比賽更為頻繁，通過信息傳播，比賽消息迅速傳開。一旦發生體育意外事故，消息傳播同樣會迅速公開化，成為公眾關注的焦點。

3.3 加強體育活動中心的安全管理

要預防體育活動的傷害事故，還必須加強體育活動中心的安全管理，保證學生正常的體育活動，提高教學質量和普及群眾體育活動，使教學和群眾體育工作熱烈、蓬勃地開展，又有條不紊、安全有序地運行。體育中心各場館的管理人員必須加強責任心，嚴格管理，認真履行職責，定期檢查維修體育設施 （如鐵網圍欄、籃球架、足球架、排球架、健身器材、單雙杠、電器開關、吊頂天花板等），做到及時發現問題并及時處理，消除隱患。嚴禁攜帶易燃易爆物品進入體育中心，及時清理易燃雜物，定期檢修電器線路，杜絕火災隱患，定期更換滅火器，檢查消防栓等設施，保證防火通道的暢通。

3.4 加強事故預防心理教育

從事故預防心理學角度分析，事故預防是有規律可循的。孤立考察第一次事故發生，均有一定程度的偶然性。全面系統地分析眾多事故后，就會發現偶然性背后存在著必然性，都是事出有因。這些“因”不是雜亂無章，而是有規律的。由于人的原因造成的責任事故占絕大多數，其中由于思想問題有意制造事故者極少，多數都是由心理素質和當時心理狀態原因造成的事故，習慣上稱之為“思想麻痹”。因此，加強事故預防的心理教育顯得尤為重要。

3.5 建立和完善安全保障的有關規章制度

在現有的法律法規的基礎上，制定出對學校和體育教師的權利及義務的范圍，對大學體育課傷害事故的責任認定和責任追究、法律救濟等做出明確的、具體的界定，確保大學體育課傷害事故能夠得到有效的防范，以及在出現事故之后的處理程序有法規可以遵循。同時在大學體育課傷害事故的預防與管理的制度建設方面，應當著力引入先進的管理理念，構建高效實用的管理運行機制。最后，還需要建立學生健康檔案，掌握學生是否有某些不適宜劇烈運動的疾病，以便在安排有關活動時加以控制，并要求家長定期為學生做檢查，以保證學生在校期間的安全。

3.6 改善教學訓練設施條件

要力爭有關方面加大對學校體育教學的資金投入，不斷完善學校體育教學的場館，更新體育器材和設施，提高器材使用的安全系數，為體育教學和學生課余體育活動營造一個安全舒適的環境，從而最大限度地減少和預防體育傷害事故的發生。

4.結論

綜上所述，體育教學中的運動傷害事件是學校體育安全工作的薄弱環節，大學體育課程的教學本身就存在著一定的危險性，發生傷害事故是在所難免的，但是通過做好體育教學過程中各個階段的安全工作，積極的地進行預防還是可以以減少或杜絕學生的傷害事故發生，從而保證教學安全順利的進行。

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