淺談校本培訓在中醫藥高職高專院?！半p師型”教師培養中的重要性

王李俊　楊琴　艾瑛　鄒立君

【摘要】校本培訓是教師在職培養的一種培訓模式，具有豐富的內涵和鮮明的特點。本文通過對“校本培訓”的內涵和特點進行分析，充分認識校本培訓在中醫藥高職高專院?！半p師型”教師培養中的重要性。

【關鍵詞】校本培訓 雙師型 培養機制 作用

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0043-01

建設高水平的“雙師型”教師隊伍是提高中醫藥高職高專院校教育教學質量的有效途徑，也是中醫藥高職高專院校生存和發展的基礎。為了探索建立“雙師型”教師隊伍的培養機制，筆者對“校本培訓”的內涵和特點進行分析，關注“校本培訓”對于建立中醫藥高職高專院?！半p師型”教師培養體系的重要性，為突出中醫藥職業教育特色，探索建立師資隊伍建設的有效方法和創新模式提供理論依據。

1、校本培訓的內涵及特點

理解校本培訓的內涵的關鍵在于對“校本”和“培訓”兩個含義的解讀。按照歐洲教師教育學會1989年的界定“校本培訓”指的是源于學校課程和整體規劃的需要，由學校發起組織、旨在滿足每個教師工作需求的校內培訓活動。從中可以得出“校本”就是為了學校、基于學校、在學校中，而“培訓”則是一系列在職繼續教育活動的過程。因此，我們可以得出結論：校本培訓通常被定義為為了滿足學校及教師個人發展的需要，由學校發起和組織的，以學校為主要基地，充分利用校內的資源，為實現本校教學目標服務的一種教師在職繼續教育的模式。

校本培訓是不同于“以大學或師資培訓機構為基地”的院校教育和師資培訓模式的一種培訓模式，具有自身顯著的特點。有學者總結了校本培訓的四個方面的特點：能夠保持培訓的針對性，培訓活動的收益好，培訓活動的涉及面廣，使得教育理論對教育實踐更具指導性。在筆者看來，校本培訓適應教師所在學校的實際與需要，直接利用校內資源開展各項培訓活動，充分發揮了學校特色，同時還十分關注教師臨床實踐能力的培養，通過積極有效的組織形式多樣的培訓活動，激發教師參與學習的熱情，從而使培訓活動取得實際效益。

2、校本培訓在中醫藥高職高專院?！半p師型”教師培養機制中的作用

2.1 繼承傳播，突出本校校園文化的特色

中醫藥文化傳承千年，是中華民族的傳統瑰寶。中醫藥高職高專院校以培養中醫藥實用型人才為己任，必然會營造出融合中醫藥傳統文化和大學文化的特色校園文化?！半p師型”教師作為這些特色文化的傳播者，其自身必須對中醫藥專業傳統文化和大學文化的內涵具有深刻的認識，并在將其滲透到日常的教學活動中，從而引導學生對這些文化的繼承和發揚。在傳承特色校園文化方面，校本培訓起著十分重要的作用。因為校本培訓是由學校自主規劃、設計、組織和開展的各項培訓活動組成的，其必然適應于本校的發展水平和實際情況，能有針對性的凸顯出學校獨特的文化內涵，將特色校園文化教育貫穿于教師培訓活動的始終，讓全?！半p師型”教師從了解校園文化，到認同校園文化，并最終傳承校園文化，為保持本校鮮明的校園文化特色提供了保證。

2.2 明確需求，注重教師實踐能力的培養

“雙師型”教師作為中醫藥高職高專院校的專業教師，既要能以扎實的中醫藥專業理論知識授課，又要能以豐富的臨床實踐經驗指導學生實際操作，所以中醫藥基礎理論和臨床實踐經驗兩方面的能力都是“雙師型”教師培養的目標。其中中醫藥基礎理論可以從教師在院校教育期間的學習中獲取，而實踐能力的培養卻需要教師在日后的工作與學習中，立足本職崗位，通過在職繼續教育來進行培養。因此專業教師實踐能力的培養是高職高?！半p師型”教師隊伍建設中的重要組成部分。

2.3 形式多樣，解決在職繼續教育的矛盾

“雙師型”教師隊伍的培養面臨著許多現實的問題。首先，“雙師型”教師是高職高專院校教學工作的中堅力量，承擔著大量的教學任務，使得他們無法長時間的放下本職工作，外出進修學習，造成了工作與學習之間的矛盾。其次，一般的繼續教育模式如“院校教育”和師資培訓機構組織的培訓活動，多以集中培訓為主，形式多為課堂教學，內容單調封閉，且常脫離“雙師型”教師的崗位特點和工作實際，從而無法調動教師參與培訓的積極性，使這些培訓活動“形式大于作用”，造成教師個人需求與培訓安排的矛盾。校本培訓打破了這些傳統的繼續教育模式的束縛，采取了更加靈活多樣的培訓方式，很好的解決了以上兩個矛盾。