多媒體技術在職業技術院校計算機課程教學改革中探討

高添添　陳利科

【摘要】近年來，以信息技術、多媒體技術和網絡技術為代表的高新技術的迅速興起，給人類的生產方式.工作方式乃至生活方式帶來巨大的變化。這些技術應用于教育領域，能夠提供理想的教育教學條件，并對教育和教學過程產生深刻的影響，進而帶來教育思想、教育理論甚至教育體系的深刻變革。其中，多媒體教學越來越受到高等院校的重視和提倡。本文結合作者多年的實驗教學經驗論述了多媒體技術與職業技術院校計算機課程教學改革模式的發展和啟示。

【關鍵詞】多媒體教學 教學改革 傳統教學

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0236-01

0、引言

教學的過程就是向學生進行信息傳遞的過程，應用多媒體教學手段可以將一些抽象復雜的教學內容通過圖、文、音、像等媒介用直觀的形式表達出來，這種視聽結合的手段，突破了傳統教學的局限。能最大程度的激發學生的學習興趣，提高教學的效率和教學的質量。本文結合作者多年的實驗教學經驗，論述了多媒體技術與職業技術院校計算機課程教學改革模式的發展和啟示.

1、多媒體技術與計算機課程教學改革

現代教育為了適應時代的發展，適應社會對人才需要的變化，對教育改革提出了更高的要求。一般書架型、模仿型人才已經不適應知識快速更新的信息社會的發展需要，而素質全面、有創新精神的人才，則更適應時代的激烈競爭。教育家們提出要促使傳統的以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心的教育方式轉變為以學生學習為中心、以強化個體實踐為中心、以信息交流為中心，變被動教育為主動教育、變應試教育為素質教育、變知識教育為智能教育。所以，教育家對教育改革提出的更高要求，是進行多媒體教學應用研究的基本思路、主要途徑和重點，也是進行教學改革的創新點和突破口，我們應據此來發揮多媒體技術的特性。

2、多媒體教學的必要性和優越性

2.1 激發學生學習的積極性

在傳統的教學觀念中，參與教學過程的要素是：教師、學生和教學內容，依靠教師站在講臺前用語言媒介將教學內容灌輸給學生，而學生只是被動地聽講和記筆記。傳統的教學模式和手段僅僅注重了教師的“教”忽略了學生的“學”。

現代的多媒體教學利用計算機技術及網絡技術把學生所學的知識體系通過聲、光、形、色等媒介，以圖文、視頻、音頻的形式表現出來，同時運用聽覺、視覺器官對學生大腦皮層細胞的活動進行充分的刺激，有利于提高學習的效率。

2.2 提高教學的質量和效果

實驗證明，人們對語言信息的接受能力約為4。46bit/s，對圖像信息的接受能力約為46bit/s。從傳輸容量看，傳統教學的最佳通道容量為25%bit/s，而視聽媒體的最佳通道容量為70%bit/s，由以上數據可知，多媒體視聽結合的教學方法和教學手段把一些較抽象、生澀的理論概念和圖紙模型，用較為直觀、生動的方式展示出來，有助于學生對知識的理解、消化和吸收，從而促進知識的長時記憶。

多媒體技術的應用還可以將場景教學引入到課堂中。在沒有條件或機會參與現場教學時，可利用多媒體將場景教學的照片或視頻展開課堂場景教學的講解。例如：課外寫生，我們可以利用寫生視頻和寫生圖片對學生進行實物和場景的對照講解。

2.3 豐富教學內容、擴大知識面

課件的使用有效地省略了上課板書、作圖的過程，還可以通過圖片、表格、視頻、聲音等手段表達比較抽象難懂的內容，既不需要教師長篇累犢的解釋，又便于學生的快速理解。

3、多媒體教學存在的問題

盡管多媒體教學較傳統教學具備顯而易見的優勢，但是，目前的多媒體教學在推廣和應用中存在著很多問題。

3.1 提高了對教師的要求

傳統的教學方法只要求教師具備專業的知識理論、技能，良好的語言表達能力和條理清晰的板書。多媒體教學不僅要求教師具備專業知識技能、語言表達能力和板書能力，還要求教師熟悉掌握計算機運行界面和基礎操作以及多媒體工具軟件Word、PPT、Excel等的使用方法，并且具備頁面排版、動畫制作、色彩搭配等方面的知識。

3.2 多媒體課件質量差

使用多媒體教學就需要制作多媒體課件。多媒體課件制作的好壞直接影響了教師授課和學生聽課的質量，有些教師因為圖省事或者因為對軟件操作不熟悉而簡單把教案搬到課件中，上課照本宣科。這樣多媒體只是取代了“原始黑板”成為“電子黑板”，授課仍然不會生動形象。

課件內容的設計應該注意2點：

（1）課件內容要簡潔、重點突出

課件內容要充分體現教學大綱和教學目標，結構清晰明了，重點突出，避免出現過多冗余信息。

（2）不要只注重形式，忽略效果

有的課件只注重形式，而忽略使用效果。背景畫面過于復雜，過多地使用動畫、視頻、圖片和聲音，對學生的注意力造成干擾。課件頁面設計應考慮美學因素，注重形式美原則，頁面設計應美觀大方，字體大小要適宜、清晰，色彩過渡要柔和，顏色搭配要合理。

3.3 設備、環境因素對教學效果的影響

多媒體設備和多媒體教室環境的好壞是影響多媒體教學的效果關鍵的因素之一。因為多媒體教學是由計算機、投影機、音響系統和網絡系統等多種高科技設備組合起來實現的，如果多媒體教學設備和多媒體教室環境使用不當或保養不到位，就會造成教學工作的中斷和無法繼續，影響整個教學效果。