教育就是培養習慣

張優娟

教育大師魏書生說過：“行動養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運?！倍e目農村低年級的課堂教學，不難發現學生擺放的學習用具是橫七豎八；做作業時，寫字的姿勢是東倒西歪；發言時，舉手時是左右隨來；朗讀時，拿書的方法是無奇不有……作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，我們應該怎樣把握好這一關鍵時期？下面我根據自己在教學中的體會談談對此的一些粗淺看法。

一、在課堂教學中時刻滲透遵守紀律的觀念

眾所周知，農村低年級學生沒有接受過學前教育，自我控制能力相當差，上課時隨意說話，玩鉛筆、玩橡皮等，就是不能集中注意力聽老師講課。遵守紀律是課堂教學的前提，只有讓學生遵守課堂紀律，才能有好的學習氛圍。我根據學生特點，課堂上精心備課，通過講故事、分析案例等方式進行正確引導教育，使學生切身感受到良好習慣的重要性。

二、強化日常行為規范教育，加強學生自主能力的培養

低段學生的習慣養成不是一朝一夕的事，這就要求老師每一件事、每一節課、每一項活動對學生都有具體要求。特別是開學初要對學生進行常規教育和訓練，并充分利用晨會、班會引導學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，讓他們知道，作為一個小學生應該從哪些方面規范、約束自己的行為。一般的學習習慣要做到：

1.讀書寫字姿勢要正確。每天提醒他們要注意做到“一拳”“一尺”“一寸”。字要寫得工整，筆畫要清楚。

2.學生在擺放和整理學具時，要求學生記住“書包抽屜放，書本放左上，今天用的文具、書，昨晚就放書包里”。

3.課堂上坐姿的訓練。如在恰當時機喊口令提示：師：一二三，生：快坐好；師：小眼睛，生：看黑板；師：誰坐好？生：我坐好；還可以問：誰最棒？ 生：我最棒！這樣學生能快速把注意力集中到課堂上來。

4.學生上課發言舉手時，告訴學生為什么上課發言要舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規范的舉手姿勢，發言的體態及聲音的高低，并告訴學生“當別的同學回答問題時，我們要坐直身子，眼睛望著回答問題的同學”。如果同學的回答與自己的思考一致，則以微笑，微微點頭表示認可或贊同；如果不一致，能發言的要積極發言，講不出所以然的，可以搖搖頭示意，注意傾聽別人的發言。聽完別人的發言，再發表自己的意見，不要插嘴。還告訴他們，傾聽別人的回答是對別人的一種尊重。

這樣慢慢地培養，一個目標培養一個習慣，一個月培養一個新習慣。為培養學生自主能力，班級要有班干輪流值日制。讓每個學生都有獨立管理的機會，讓學生自己發現問題，解決問題，適當給予學生指導，讓學生做生活的小主人，學習的小主人，班級的小主人，培養一批優秀的小干部，學生的學習習慣自然會逐漸養成。

三、樹立榜樣，教師率先示范

“隨風潛入夜，潤物細無聲?！弊寣W生潛移默化接受好習慣。低年級學生最愿以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣，因而榜樣對學生具有很強的說服力和感染力。老師可以經常向學生介紹一些科學家、藝術家和偉人是怎樣學習的，以及他們有什么良好的學習習慣等。凡是學生行為習慣好的，有進步的，改正缺點快的都給戴上小紅花，上光榮榜，促進其互相模仿學習。更重要的是，老師必須事事處處以身作則，率先示范，以自己的行動潛移默化地影響學生，如要求學生做作業要嚴肅認真，一絲不茍，老師自己的板書就應該工工整整，否則學生就不聽你的。

四、從“小”做起，貴在堅持

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！币剐W生養成良好的學習習慣，必須注意從一點一滴的小事做起，持之以恒，以逐步幫助低段小學生全面地形成良好學習習慣。一個行為習慣的形成一定要訓練20天以上，當然，不同行為的習慣形成時間也不同。據科學研究，一般需要30天至40天。持久就是不斷強化，持久才能使小學生逐步適應，最終才能養成習慣。

孔子說過：“少成若天性，習慣成自然?！本褪钦f小時候養成的習慣會像人的天性一樣自然、堅固。很多人能取得成功，創造奇跡，都得益于小時候形成的良好習慣。我們作為教育工作者，必須認識到習慣的重要性，要從低年級抓起。

世界著名心理學家威廉·詹姆士有段名言：“播下一個行動，收獲一個習慣；播下一個習慣，收獲一個性格；播下一個性格，收獲一個命運?！边@就清楚地告訴我們：習慣可以改變一個人的命運，教育就是培養習慣。為了學生健康成長，為了學生有一個良好的語文學習習慣，讓我們用一顆愛心去為他們學習習慣的培養盡心盡責吧！endprint