馬克思主義人學思想視角下高校思想政治教育隊伍管理

[摘要]馬克思主義人學思想是人的主體性、價值性和發展性的統一。新時期，高校思想政治工作隊伍受社會因素、職業因素和個人因素的影響，面對資源共享機制亟待完善、個性價值尚未得到重視、職業規劃空間狹窄的問題。對此，提出人的社會性、人的主觀能動性在高校思想政治教育隊伍管理中的作用;基于人的本質性，加強思想政治教育隊伍管理的現實性;尊重個性，實現高校思想政治教育隊伍管理的有效性等高校思想政治教育隊伍建設對策。

[關鍵詞]馬克思主義人學理論 ?思想政治教育 ?高校管理

[作者簡介]叢建偉（1975- ），男，黑龍江牡丹江人，哈爾濱工程大學學生工作處副處長，副研究員，研究方向為思想政治教育。（黑龍江 哈爾濱 150001）

[基金項目]本文系2013年哈爾濱工程大學學風建設委托課題“高校輔導員職業發展規劃的研究與實踐”的階段性研究成果。

[中圖分類號]G645 ? ?[文獻標識碼]A[文章編號]1004-3985（2014）35-0109-02

馬克思主義哲學是指導我國各項事業發展的重要理論武器。當今，馬克思主義哲學體系中，人學理論是一項不可或缺的內容。所謂人學理論，就是一門以人為研究核心的學說體系，重點研究人的發展中的各類問題。高校思想政治教育隊伍的管理從根本上說是對人的管理。從現實來看，高校思想政治教育隊伍管理受到諸多內部或外部因素的影響，管理難度較大，問題層出不窮，如對隊伍的社會性、主體性、個性等問題的忽視，導致思想政治教育隊伍工作執行能力不強、工作效率低下、離職傾向嚴重等，這在一定程度深刻影響到高校思想政治教育工作的有效性、實效性。這些問題的解決過程中，有必要引入馬克思主義人學理論，為相關問題的解決提供強有力的理論指導。

一、馬克思主義人學理論的內涵與本質

從內容的角度講，人類的起源、本質以及發展等，都是馬克思主義人學理論研究的內容。通過對這些內容進行系統的研究，向人類詮釋了人類自身的發展規律和發展原則。首先，馬克思認為，人是“從事實際活動的人”，不是抽象的人?？梢?，馬克思主義人學理論是以“現實的人”為基礎的。其次，關于人的價值，馬克思強調：人類是通過各類實踐活動來認識世界和改造世界的，而人類的價值就體現在這些實踐活動當中。最后，馬克思主義尊重人的價值，倡導人的個性解放，推崇人的全面發展，為相關理論的建立與完善提供了良好基礎。

由此看出，馬克思主義人學思想是人的各類屬性的統一，如精神屬性、社會屬性以及自然屬性等。而高校思想政治教育隊伍管理在尋求突破和發展的過程中，必須全力提升隊伍整體的精神性與社會性。很顯然，兩者間有著完美的契合點，馬克思主義人學思想很好地適用和服務于高校思想政治教育事業，成為高校思想政治教育事業發展的有力理論武器。

二、高校思想政治教育隊伍管理的現狀

1.高校思想政治工作隊伍培訓工作得到加強。一是對思想政治工作隊伍新生力量進行入職培訓，選擇一批有經驗的人員對其進行專門性指導和幫助，以幫助新入職人員盡快熟悉業務，提高自身的業務能力和業務素養。二是對思想政治工作隊伍骨干力量的選拔和發展進行培訓。一支隊伍的形成和發展中，骨干力量發揮了至關重要的作用，引領著整支隊伍的發展。一方面對于隊伍骨干的價值給予高度重視，另一方面要采取各項有效措施來強化和保障隊伍骨干。此外，還通過采取培養傾斜政策，向隊伍骨干力量傾斜，為其提供良好的晉升與發展機會，激勵其發揮自身的最大價值。

2.高校思想政治工作隊伍的崗位交流機制逐步完善。一是完善領導干部的崗位交流機制。隊伍中各層次干部加強崗位交流，在交流中既熟悉了整支隊伍的現實狀況，也加強了自身的能力、閱歷，促進了思想政治工作的創新和個體的發展。二是實現了校外與校內的崗位交流，通過校內、校外交流方式的有機融合，提升整體隊伍成員的閱歷、水平和素養。

3.高校思想政治工作隊伍的外部環境得到良好塑造。一是強化隊伍外部環境的建設，努力營造和諧民主的工作氛圍，良好的工作氛圍能夠使成員的身心得到放松、愉悅，工作壓力陡然減輕，人格尊嚴得到充分尊重，經濟條件有所改善，政治的前途受到切實保障。二是加強隊伍相關機制的建設，著力建立一套科學、實用、有效的激勵機制、培養機制與管理機制，為隊伍的整體發展提供強有力的制度保障。三是鼓勵隊伍全體成員開拓思維，大膽創新，與時俱進，以全新的視角、獨特的思路扎實有力地推進各項工作。

三、高校思想政治教育隊伍管理中存在的問題

1.從主體性上看，高校思想政治教育隊伍資源共享機制亟待完善。就目前而言，我國高校主要存在四類思想政治教育主體。第一類是專業的思想政治理論課教師，主要通過課堂講授的形式，向受教育者“灌輸”各類思想;第二類是各學院、各專業的輔導員或班主任，主要通過課下交流、組織實踐活動等方式，讓受教育者接受來自課堂外的教育;第三類是各學院、各專業的專業教師;第四類則是作為思想政治教育工作協作隊伍的心理健康教師。這四支隊伍都是思想政治教育工作的重要隊伍，但四支隊伍之間在交流上缺乏平臺，在工作上缺乏有效的溝通、協作，在資源上尚未形成有效的資源共享機制，隊伍間獲取的信息未能充分交換和最大化適用。

2.從人的價值上看，高校思想政治教育隊伍個性價值尚未得到重視。當今的社會是一個民主、獨立、自由的社會，隨著社會的進步與發展，人們的主體性進一步增強，個人的價值包括個人對社會的貢獻和個人從社會中的索取。這就要求思想政治教育隊伍管理與時俱進，改變傳統的管理觀念與方法，扎實推進各項管理舉措，切實保證管理實效。然而，目前高校思想政治教育隊伍管理中還存在一些錯誤傾向，如單純強調個人要服從社會和集體、個人利益要服從國家社會集體的利益，個體發展差異得不到應有尊重。在這種情況下，高校思想政治教育隊伍管理難以適應時代發展的需要。

3.從發展性看，高校思想政治教育隊伍職業規劃空間狹窄。認真做好各項規劃工作，能夠在實際工作中取得事半功倍的發展效果。高校思想政治教育隊伍管理與建設同樣需要做好具體規劃工作。在具體規劃過程中，應保持整個規劃工作的長期性與系統性，更有利于規劃指導作用的發揮。然而，就目前而言，高校思想政治教育隊伍管理還存在職業規劃空間狹窄的問題，導致職業發展方向不明確、職業化建設亟待加強。

思想政治教育隊伍管理問題的成因包括很多方面。一是社會因素。表現在社會意識對高校思想政治教育學科價值認知觀的影響、思想政治教育工作的現實狀況的影響以及相對封閉的學校內部環境。二是職業因素。高校思想政治教育隊伍管理具有工作難度大、實際要求高等特征，與此同時，其在學歷水平、科研論文、教學評估方面的工作壓力，使得實際教育效果嚴重弱化。三是個人因素。思想政治教育工作者在面對不同的價值觀念時，容易產生心理沖突、理想與現實的沖突，使之工作熱情嚴重受挫。

四、馬克思主義人學理論在高校思想政治教育隊伍管理中的應用

1.人的社會性在高校思想政治教育隊伍管理中的應用。人的社會性是馬克思主義人學理論的重要理論基調。社會性是人的根本屬性，社會關系對個人的發展起著決定性的作用。因此，高校要從實際社會環境出發，分析政治教育隊伍思想發展的成因，從社會大環境出發，把握思想政治教育隊伍的行為和思維模式，為進一步創造良好社會環境服務。第一，高校構建一個和諧的大環境對思想政治教育隊伍極其重要，其中包括良好的政治環境、欣欣向榮的精神環境、健康文明的人文環境。第二，家庭、學校等小環境與高校思想政治教育工作者的發展息息相關，通過小環境建設，為高校思想政治教育工作者創造一個良好的生活、工作環境，有利于促使教育對象積極向上發展。

2.人的主觀能動性在高校思想政治教育隊伍管理中的作用。馬克思主義非常重視個體的主觀能動性，確立人的主體性地位是人的主觀能動性作用發揮的重要前提。一方面，要根據主體特征，逐步培養思想政治教育隊伍的主體個性、主體精神，倡導其實行自我塑造，充分發揮隊伍的主觀能動性、聰明才智和創造性，主動參與高校各項管理的工作;另一方面，思想政治教育隊伍的主體性特征還要求高校在組織的結構方面允許思想政治教育隊伍成員之間工作、溝通更加緊密，把高校組織結構改變和高校政策與隊伍管理實踐有機地結合起來，使高校思想政治教育隊伍管理跨入更深層次。

3.基于人的本質性，加強思想政治教育隊伍管理的現實性。馬克思認為，社會實踐是人和動物區分開來的根本原因，社會實踐使人獲得了區分于他物的根本屬性。人們只有通過有目的的計劃，制定必要的目標、方案，從而滿足人們不斷提高的物質需求。因此，社會實踐是高校思想政治教育隊伍塑造自身的最重要平臺，通過社會實踐培養隊伍的知行觀念、良好作風和生活習慣。同時，高校也能通過社會實踐更好地認識思想政治教育隊伍，通過實踐逐步提高思想政治教育隊伍的認識水平，通過盡可能多的渠道進行教育活動、寓理于事。

4.尊重個性，實現高校思想政治教育隊伍管理的有效性。馬克思主義強調，人的全面發展是各項工作扎實有力的基本前提;而尊重個性又是實現人的全面發展的重要體現。個性發展是人的全面發展系統的有機組成部分。一方面，全面發展為個性發展提供了基礎;另一方面，個人的全面發展又受到其個性的限制。在管理過程中，要充分尊重隊伍中每一位成員的個體差異，尊重其個性的發展、因人而異，管理內容才能恰當、管理方法才能切實、管理進程才能合理，從而實現高校思想政治教育隊伍管理的有效性。

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