試論多媒體軟件與中學英語教學的有機整合策略

龐雯雯

摘要：當前，隨著新課程改革的小斷深入，越來越多的專家學者關注到多媒體軟件應用到學科課堂教學中的重要性，特別對于高中英語學科來講更是如此，因為高中英語課程培養的就是聽、說、讀、寫全方位的素質人才，與多媒體軟件的有機整合教學，將有利于提升教學的有效性。

關鍵詞：高中英語；多媒體軟件；有機整合

一、引言

隨著現代教育技術的發展，多媒體的普及，以及適用性型教學輔助軟件的應用與開發層出不窮，教學工作者已經深刻認識到現代教育技術的必要性和緊迫性，通過研習大部分教師已經掌握了現代教育技術的基本內涵。所以，多媒體課件輔助教學的方式深受廣大一線高中英語教師的青睞，設計的課件往往以視聽結合，聲像并茂的表現形式，形象、生動地展現教學內容，給學生帶來了強烈的感官刺激和視覺盛宴，將課堂教學帶入一個新的境界?？稍谌粘５慕虒W活動中，也常有這樣的事發生：作為課堂導入的那一段視頻確實生動有趣，可就該堂課來講顯得太長了；聽力音頻材料非常地道，可開頭的那幾句文本說明與當天的教學內容沒有聯系或錄音是磁帶形式的，而不是所想要的mp3形式……作為一名高中英語教師，筆者認為在有限的課堂時間中，在無限發達的網絡面前，針對教學內容，結合課程標準與學生的實際情況，如何進行科學合理應用與整合教學輔助軟件，快速而有效地生成教學資源，提高英語課堂的實效是當前迫切需要探討的問題。

二、多媒體軟件與高中英語教學內容的有機整合策略

（一）巧用音頻編輯軟件，提高英語語音和聽力教學的有效性

[案例1]在教學過程中，無數的英語教師都有這樣的苦惱，尤其是在做課堂聽力的訓練的時候，要求學生聽前預測，聽中記錄，復聽完成練習中的錯題，即讓學生再次聽該篇材料較難完成的相關理解練習。包括根據所聽內容填詞；根據所聽內容填寫表格等，必要時在出現答案的材料處停頓錄音，以便讓學生清楚答案的出處。同時復聽關注句式，通過反復指導學生聽、讀材料中的精彩句式，幫助學生掌握和積累一些優美的英文表達?？墒?，并非所有的學生，所有的問題都能在重復一次之后就能聽清楚弄明白。這時若再去調整常用的播放器如Media player，暴風影音，恐怕要重復的那句或那一小段就不好找了，特費時，聽力課堂就在播放鍵的前進后退中流逝，師生均很受傷，感嘆播放器也太折磨人了，聽力訓練的低效性也可想而知！

[案例2]英語聽力高考前的仿真模擬訓練中，被采用的聽力錄音不規范，沒有舒緩的音樂，也沒有試聽部分，經常是直接進入聽訓測試“第一節，聽5段小對話”。這時的學生卻還沒

有進入聽力狀態，或走神，或高度緊張，導致聽力訓練效果非常不理想，這也將直接影響到學生在聽力高考中的水平發揮。

[案例3]在準備聽力高考的過程中，不少的高三教師手頭備有聽力文本與相應的磁帶，而學校早已不配備教學錄音機，只用電腦、小媒體播放mp3音頻，所以在某種程度上聽力資源整合利用這一塊明顯脫節。結果，聽力材料和磁帶都被直接束之高閣或扔了，白白浪費了寶貴的教學資源……這些煩惱，只要輕松一點音頻編輯軟件Cool edit或Adobe Audition 軟件，就會有意想不到的省時高效。Adobe Audition具備實現任意停頓、從光標所在處開始播放、或跳過某一小節、從頭開始播放、播放/停止、暫停等強大功能，這樣，[案例1]中因找不到具體錄音位置的問題就可迎刃而解了，將切實提高聽力訓練的有效性。針對[案例2]出現的聽力仿真模擬訓練錄音不規范問題，使用Adobe Audition編輯音頻的功能即可，它可以同時處理多個文件，輕松地在幾個文件中進行剪切、粘貼、合并、重疊聲音操作，從而可讓學生浸潤在無限接近真題的音頻環境中，這將十分有利于提高聽力高考前仿真模擬訓練的實效性。

（二）妙用視頻編輯軟件，提升英語閱讀教學的實效性

[案例4]必修1 Unit4 Earthquake Reading教學片段。課堂開始，該教師用一個有關地震的視頻導入，在震撼的聲音和畫面前，學生的學習激情就很快被調動起來了。但是，一堂40分鐘的閱讀課堂，導入活動視頻就占據了5分鐘，導致沒有時間處理對閱讀造成障礙的詞匯，所做的閱讀鋪墊不夠，直接影響到閱讀教學內容的完成以及學生閱讀能力的培養，高效率的多媒體課堂變得效率低下。

（三）活用火狐Flash播放器，提煉英語選修課程資源的精彩性

[案例5]英語選修課研討——英語故事Nightingale教學片段。課堂開始后，教師播放Flash英語小故事Nightingale，英文故事中生動語調與韻律，把學生和聽課老師們的情感帶入到特定的情景中，感受到輕松愉悅，教學方法有一聽選擇大意，二聽做填空，三聽給故事中的人物排序等，讓學生從機械、呆板、單調的緊張的學習環境中解脫出來，并感到學習的樂趣，最后一環節是模仿秀PK，看誰能把這故事模仿的最好。由于諸多原因，大部分學生的表現糟糕。當然，在短短的一節課中，聽三遍，學生模仿的不像很正常。但是，如果授課老師能活用火狐Flash播放器Flashplayer來播放，并讓學生即時循環模仿某一比較難的語句，或是非常精彩的對白，效果將會是事半功倍的。在英語教學尤其是英語選修課中，這一輔助軟件常常用于英語經典對白的模仿，因為它具備了播放控制、視頻調節、抓圖、播放列表，甚至破解加密的Flash內容、從Flash視頻中提取圖像和音頻、創建屏幕保護等高級功能。毫無疑問，做好基于Flashplayer的影視賞析和模仿，不僅能幫助學生發音準確，學習流利口語，更能為學生提煉出選修課程資源的趣味性、精彩性，使他們更輕松的學好英語。打造有效課堂是每位教師追求的目標。在教學過程中，輔助軟件和英語教學內容和方法的整合要以建構主義學習理論為指導，讓學生成為學習的主體，教師成為主導，系統地分析學生的學習動力、學習困難以及信息獲取的渠道；精心鉆研教學，恰當地使用多媒體技術，快速而有效地生成教學資源，提高高中英語課堂教學的實效性。（作者單位：南昌市第十三中學）

參考文獻：

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