醫學院校實驗管理模式探索

張潤鑫

摘 要：本文主要針對高校實驗管理模式的創新，實驗室建設中需要注意的問題，高等學校實施實驗管理體制改革的思路，結合我校醫學院校特點從管理模式、教學體系、考核標準、制度建設、提高教學質量等幾個方面的改革進行了詳細闡述。為全面提升實驗室綜合服務與管理能力，提出了建立高校實驗教學綜合管理平臺的設想。簡單介紹了平臺構架功能實現以及系統設計的注意事項。

關鍵詞：實驗 管理模式 醫學 高等學校 高校實驗教學管理平臺

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0061-02

知識來源于實踐，素質能力的提高更需要在實踐的過程中鍛煉提高。實驗教學是高校教學中重要的一環，是培養高素質、技能應用型復合人才的重要教學手段，為了培養出綜合素質高、實踐能力強的綜合型人才，必須要加強實驗教學并建設好實驗教學平臺。

1 探索新型管理模式的目的與意義

新型管理體制和運行模式，目的在于改變傳統的實驗教學體制，實現資源共享，合理安排，統一調配，專管共用。實驗教學體制改革則提供有效的制度保障。高校實驗室管理體制和運行機制需要不斷的變革以適應學校發展和教育改革的需要，這就促使我們加強高校實驗室建設的理論研究，更要結合新技術、提高管理水平和學科發展，積極探索新的實驗管理模式。

2 我校實施改革后的實驗教學管理模式

我校在多年的辦學過程中，以學生就業為導向，以社區服務為目標、培養合格人才為中心的辦學思路，探索適應經濟和社會發展的人才培養模式，注重培養學生的實踐能力和創新能力，在不斷探索中總結影響醫學院校實驗教學的綜合因素，針對實驗教學中的一些問題，提出了加強實驗教學的對策，形成了行業特色突出、職業特色鮮明、體系獨立完整、機制科學靈活、學生主體地位突出的實驗教學模式。

2.1 整合實驗室資源，加強校內實訓基地建設

為進一步搞好實驗室建設，打破原有學時按教學計劃理論課配置實驗課的舊模式，人員由各教研室自行管理實驗員和實驗室舊模式。按照各實驗室功能相似、儀器相關、教學內容相銜接等原則，將實驗室進行重新優化配置，形成以醫學實訓中心、藥學系實驗中心、基礎醫學部實驗中心為主的幾個大型綜合實驗（實訓）中心。各中心內部資源共享，專管共用，不僅有利于開展實驗教學和科研工作，而且有利于加強科學管理，提高實驗（實訓）室及儀器設備的利用率。以重點專業群為依托，統籌規劃校內實訓基地建設。藥學系相關專業按照“模擬、仿真”的思路，興建藥物制劑模擬車間，開展中藥提取，片劑、膠囊劑、顆粒劑、針劑的生產制備及綜合實訓等項目，為學生提供了仿真的實訓基地。以臨床、護理重點專業群為依托，學校于2009年建成了集醫學和護理實訓與社區醫院為一體的現代化模擬醫院，為學生提供逼真模擬的臨床實踐環境。此舉開創了全國醫學院校模擬情境教學的先河，解決了學生理論知識和臨床操作脫節的矛盾。

2.2 融合理論教學與實驗教學，探索完善實驗教學體系

為了加強實驗教學環節，重視實踐能力培養，融合理論和實踐教學，不斷探索任務驅動、項目導向等教學模式，提高專業實踐類課時比例。采取全真或仿真教學方式，實行“教-學-做”一體化，理實“一體化”教學，將普通教室與實驗實訓室合二為一，邊講邊看邊練，改變過去理論教學與實驗教學分離的教學方式，使學生置身于一種真實或接近真實的環境中，按照現代企業的標準進行“零距離”的培養，縮短學生就業適應期，增強學生自身的市場競爭能力。目前學校各專業實踐類課時占總學時的比例均為較高，突出了以提高學生實踐能力為主線的培養要求。圍繞培養目標，建立了以實驗（實訓）、課間見習等為主要實踐教學環節，以第二課堂活動和社會實踐為補充的科學合理的實踐教學體系。依據專業人才培養目標，緊貼醫藥衛生行業實際，以“實用為準，夠用為度”的原則，聘請醫院和藥企專家，對不同崗位及崗位群的特點進行分析，確定畢業生應具備的專業技能結構和要素，將其分解到入學教育和職業生涯規劃、實驗技能訓練、社會實踐、就業、專業實習模塊教學中，將校內實驗、實訓、課間見習、社會實踐等實踐教學環節，與理論教學體系相呼應。

2.3 完善實驗實訓考核標準，強化技能訓練

圍繞提高學生職業能力，規范實驗實訓考核標準，保障實驗教學質量。學校各門試驗課程均有實驗考核標準，每門課程結束后，要嚴格按照考核標準對學生的基本技能進行考核，對達不到標準的學生將取消理論考試的資格。按各專業基本操作技能標準進行嚴格考核，實行學生多站式考核。各專業在強化平時技能訓練的基礎上，每屆實習生在進入實習基地前，都要采用不同的方式對學生進行實習前綜合技能的強化訓練，有機地將理論知識和臨床應用結合起來，加強理論知識與臨床實習工作的銜接，同時推進學生向職業角色的轉變。培訓結束后，按各專業基本操作技能標準進行嚴格考核，實行學生多站式考核，老師現場打分的方法。

2.4 加強對實驗教學質量的管理，確保實踐教學效果

實驗室是實驗教學實施的主要平臺，其運行機理和管理模式直接影響實驗教學的質量，學校十分重視對實驗教學質量的管理和監控工作，校領導、教務處、督導組、系（部、中心）通過聽課、教學檢查等方式對校內實驗教學的實施、教學文件的執行進行監控并及時反饋，保證了實驗教學的質量。同時學校積極聘請來自醫院和企業一線的兼職教師來擔任實踐指導教師。根據專業培養目標的要求，學校合理制定了各專業基本技能標準并進行嚴格的多站式考核，保證了各實踐教學的質量。

2.5 加強實驗室管理制度建設，規范實驗室管理

實驗室制度在實驗室管理中起著重要作用。要使實驗實訓室秩序井然，儀器設備使用率增高，能夠為師生提供良好的服務，就必須有相應的實驗室管理制度。只有建設和落實好各項實驗室制度，才能形成學生和老師的行為規范，使大家在一個愉快的工作學習氛圍中履行各自的職責和應盡的義務。要建立和落實“實驗室工作管理條例、實驗室儀器設備損壞丟失賠償制度、實驗室管理人員崗位責任制度、實驗室安全管理規定、儀器設備責任人制度”等。實驗室制度的制定和落實是學校實踐教學正常進行的基礎。

2.6 加強師資隊伍建設，重點培養“雙師型”人才

要處理好實驗室建設與學科發展和人才培養的關系。在實驗室建設過程中，不但要重視硬件建設，更要重視人才培養與學科發展，要建立一支高水平的實驗教學隊伍。如果說優良的環境和先進的設備是實訓基地必備的硬件，那么既懂理論又懂實踐的“雙師型”教師隊伍則是實驗實訓基地發揮其功能必需的軟件，是培養高級應用型人才的關鍵。他們不僅要勝任實驗、實訓等實踐教學工作，也要能不斷改革教學方法，更好的將理論與實踐相結合，培養學生專業技能及解決實際問題的能力，培養學生的職業道德和團結協作精神，全面提高學生的綜合素質。學校聘請大量工作在行業企業一線專家來校指導實驗教學，同時定期召集實習和就業學生來校座談，了解校內實驗教學內容與臨床一線工作崗位需求的吻合度，隨時對實驗教學的內容做以微調，盡可能做到實驗教學內容與崗位需求的零距離。

3 建立高校實驗教學綜合管理平臺與全校開放式實驗室

隨著校園數字化建設進程的推進，實驗室建設的進一步規范化、程序化，學校實驗室管理工作也變得更加復雜不易調控，實驗室建設和管理的問題也逐漸體現。要想全面提升實驗室綜合服務與管理能力，使實驗教學管理向科學化、規范化、信息化發展，還有一個更重要發展方向，就是建立高校實驗教學綜合管理系統和全校的開放式實驗室。我校目前實驗教學綜合管理的信息化處于后期建設調研階段，這里只簡單談下應用背景和系統設計和實際應用間的注意問題及遠景前途。

3.1 高校實驗教學綜合管理系統簡介

高校實驗教學綜合管理體系統，近幾年在全國各高校開始推廣使用。主要解決實驗室綜合管理（實驗室建制、實驗室人員、實驗用房、實驗項目、環境與安全、實驗室評估、數據上報）教學實踐創新（基礎實驗、教學實驗、創新實驗、開放實驗）以及設備儀器（使用、維修、報廢）消耗材料管理、實驗室課表、實驗室建設項目、實驗室經費等一系列與實驗室相關的項目。目的是實現設備管理人員、實驗室管理人員、授課教師、學生互動的網絡化開放管理平臺。

3.2 建立高校實驗室綜合管理系統設計的注意事項

3.2.1 合理完善的系統規劃設計

首先，學校教學管理部門根據本校實驗室管理的實際情況，對系統合理的規劃，教學管理部門應有專人負責程序的開發，而且需要各系部實訓中心派崗位一線人員參與，現行工作流程和系統在運行中會遇到很多實際問題，及時提出整改意見。這樣開發的系統無論從結構上，還是從功能和使用上都會更加科學，并為以后的應用積累實踐經驗。因為每所學校的管理模式有所不同，實驗室綜合管理系統很難做出通用的版本。因此在設計過程中，一定要結合本校實際情況，具體問題具體分析。

3.2.2 優化系統建設軟環境

隨著實驗室綜合管理系統的應用和推廣，面臨著許多員工不能跟上系統建設的要求。因此，首先要加強對相關員工的培訓和師生的知識普及。針對崗位特點，有針對性地加強相關能力的訓練。建立有專業技術能力且穩定的教學管理人員隊伍。強化學習培訓制度，將科學管理方法和信息化管理技術有機結合，不斷提高工作效率。

經過其他高校的驗證，它能實現實驗教學全過程的計算機管理，減輕實驗教學管理人員的工作負擔，提高工作效率和服務水平。強化實踐教學環節，提高實踐教學質量，培養學生實踐能力和創新意識，已經成為高校教育教學改革的重要方向。

總之，培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的人才，實驗教學是最為關鍵的一環。加大探索高等學校實驗室管理體制改革與創新的力度，才能把高等學校實驗室的建設和管理水平推上一個新臺階。在探索中突破，為培養高素質創新人才而努力奮斗。

參考文獻

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