微課在和聲教學中的應用

【摘 要】將微課引入和聲教學，在四部和聲寫作、和聲分析、鍵盤和聲的教學中運用微課進行教學，探索新型的和聲教學模式，提高教學效率，培養適應時代發展的新型人才。

【關鍵詞】微課 和聲教學 應用

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）10C-0175-02

微課是微課程的簡稱，是一個繼博客、微博、微信等社會性軟件之后風靡教育領域的新生事物。它以視頻為主要載體、網絡為媒介，記錄教師在課堂內外教育教學過程中，圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。其特點是以“微”見稱，沒有冗長的視頻，教學視頻時長往往控制在5～6分鐘，緊緊圍繞著某個知識點或教學重點、難點進行視頻教學。

微課在和聲教學中應用，既符合時代發展的需求，也符合學習者的注意力要求，可以讓學習氛圍變得相對輕松與愉悅，學生不必像課堂教學那樣緊繃著神經聽教師講解，生怕遺漏某些知識點。同時，可以通過微課視頻的自主學習，激發學生學習的興趣與激情，培養學生自主學習的習慣，并在自主學習中培養創新意識與創新精神。除了課堂上的微課視頻學習，教師還可以鼓勵學生在課堂內與課堂外充分利用各種移動終端，如智能手機、平板電腦、上網本、筆記本電腦等便攜式智能化數字終端設備，隨時隨地地學習，充分發揮學生的主觀能動性，轉變師生在和聲教學中的角色，讓學生成為學習的主人，從“讓我學”變為“我要學”，提升學生學習和聲的興趣與積極性，有效地提升課堂的教學效率與教學效果。微課在和聲教學中的運用，可以在四部和聲寫作、和聲分析、鍵盤和聲三方面進行。

一、微課在四部和聲寫作教學中的運用

四部和聲寫作是和聲教學的重要內容，是多聲部音樂寫作的基礎，也是培養學生多聲部音樂思維的重要手段。四部和聲寫作強調聲部的進行以及和弦序進的連接法則，而這些條條框框的理論往往讓學生覺得抽象而枯燥乏味，因此，在四部和聲寫作教學中運用微課，可以構建音響化的教學、展示和聲寫作實例以及進行課后作業的講評，增加教學的趣味性與直觀性。

（一）運用微課構建四部和聲的音響化教學。目前，和聲教學的主要內容仍強調聲部進行的規律性，禁止平行五、八度進行等，使本來充滿著由多聲部音樂色彩的課程失去了應有的光彩。由于和聲教學缺少音響感受，學生沒有真正掌握多聲部音樂的思維方式，更缺乏對和聲語匯的了解，從根本上制約了學生多聲部音樂思維模式的發展。而且四部和聲作業寫得再完美，沒有把“固體”的和弦連接變成了“流動”可聽的和聲進行，就不能達到和聲學培養多聲思維的教學目的。因此，利用微課的視頻教學，構建圖像與音效于一體的四部和聲音響效果，讓學生通過音響的體驗，體會四部和聲寫作的實際音響效果，通過視聽深刻體會和聲寫作中所遵循的規律目的是為了獲得良好的音響效果，從而加深和鞏固四部和聲寫作的聲部進行與連接法則的運用，提高學生學習四部和聲寫作的興趣與積極性，為和聲教學注入新的活力。如課前要求學生觀看指定的四聲部混聲合唱在線視頻作為預習，課堂上老師講解所觀看四聲部混聲合唱的和聲連接法則，以及作巡回指導、個別輔導、重點講解。其講解的方式可以采用提前錄制好的微課，即教師針對該合唱作品的四部和聲連接法則提前錄制好的在線視頻，或者采用傳統的口傳心授的方式進行講解。此外，教師還可以運用微課講授新課，學生通過在線學習新課，教師再作巡回指導、個別輔導、重點講解。當然，微課中的在線教學視頻可以在課前用，作為學生的課前預習或自主學習的內容；也可以在課堂中用，作為教師傳道授業的輔助工具；更可以在課后用，作為學生的課后練習或學習鞏固。關鍵是看教師的教學設計，無論哪種方式都是采用“面對面教學+在線教學”的教學方式，既有學生的在線自主學習，也有教師的傳道授業解惑。兩者有機地結合，充分利用現代教學技術巧妙地運用微課來提高教學效率，提升和聲教學的效果。

（二）運用微課展示和聲寫作實例。傳統的和聲教學，通常為教師在黑板演示四部和聲寫作步驟與講解連接法則，或者通過鋼琴彈奏，邊講解連接法則，邊讓學生傾聽其寫作的音響效果。這就需要學生在課堂上高度集中精神，專心聽教師講解。其缺陷為一旦學生精神開小差則錯過教師的講解，在教學上存在著時間性與空間性。而運用微課展示和聲寫作實例，既符合學生的注意力要求，也利用微課的在線性、短小性、生動性給學生的學習帶來了方便。眾所周知，微課中的在線視頻是圖像與音效相結合的流媒體，比起教師的課堂講解與演示，更具生動性與趣味性。此外，微課的制作可以是名師講解的視頻實錄，也可以是教師重點、難點的視頻講解，學生可以反復觀看微課的視頻，打破時間性與空間性，針對自己的疑惑反復觀看和琢磨在線視頻的講解，接納視頻所傳遞的信息，這對課堂高度集中的精神是一種解放，培養學生的自學能力，讓學生在視頻中自主學習，查缺補漏，發現問題，解決問題，培養學習的自覺性。在線學習后，教師在課堂進行重點、難點的提示與教學檢查，或者在課堂上則針對學生沒掌握的重點、難點進行一對一的輔導或全班講解，這無疑可充分，提高課堂的教學效率。

此外，教師可以將一道四部和聲寫作題的多個寫作方案制作為短小的微課視頻，作為在線資源共享在網絡上，讓學生通過自主在線學習，感受所學知識點在寫作中的運用，通過微課實例的展示，讓學生積累和強化四部和聲寫作的知識。

可見，微課以視頻的形式教授新知識，講解新課的重點、難點，它利用在線的網絡資源進行教學，可以通過在線的名師視頻進行課堂教學與課后輔導。在擁有強大的教學資源的同時，教師還可以根據某個知識點或難點設計和聲課堂所需要的微課，讓學生在短小精悍的5～6分鐘的微課視頻中學習新課知識，并通過一系列在線的教學設計、教學練習、教學評價激發學生的學習興趣，調動學生求知的自覺性和主動性。

二、微課在和聲分析中的運用

和聲分析的教學難點在于分析各類和弦在音樂織體中的表現方式以及和弦外音在各個聲部的進行，而教學中遇到的瓶頸問題為如何提高課堂效率，將譜例與教師的講解有機結合，讓學生在最短的時間內了解各類和弦在音樂織體中的表現方式以及和弦外音在各個聲部的進行。微課則解決了和聲分析教學的這一瓶頸問題，它可以把分析譜例以錄屏的方式錄制，同時配以教師幕后的旁白和講解，既能讓學生通過視頻看到分析譜例，也能聽到教師對譜例的分析，這比起單純的“學生看課本的譜例+教師的口頭講解”更能吸引學生的注意力，學生通過觀看視頻更關注教師對于教學內容的講解、分析，在最少的時間內學到最關鍵的內容而不會感到疲勞和注意力分散，有利于提高課堂效率和教學效果?！拔⒄n是一種以微視頻為主要表現方式的在線網絡學習課程”，除了微視頻的短小精悍容易集中學生注意力、提高教學效率外，還可運用其在線的資源共享觀看教學名師以及不同教師對同一個譜例的分析講解，了解與涉獵不同角度的分析方法與分析過程，積累和聲分析的方法與手段，擴大學生的專業知識面，激發學生學習的興趣與積極性。

此外，教師除了利用微課講解和聲分析要點，對和聲分析的重點、難點進行實錄外，還可以運用微課講評和聲分析習題，如剖析同一譜例不同學生的分析答案，讓學生在分析、對比中領悟分析的要領，加深對分析技術手段的理解，同時教師還可以運用微課對學生的分析作業進行教學評價，提高課堂的教學效率與教學效果。

三、微課在鍵盤和聲教學中的運用

鍵盤和聲是和聲教學的重點版塊，也是實現和聲理論與鍵盤實踐轉換的橋梁，它將所學的和弦序進連接法則運用到鍵盤實踐中并與鋼琴織體相結合，為即興伴奏打下基礎。鍵盤和聲作為和聲教學的一部分，往往因為課時的限制或教學設備的限制而被弱化，傳統的和聲教學側重四部和聲寫作與和聲分析而忽略了鍵盤和聲的教學。然而，對于培養中小學的音樂教師而言，即興伴奏是應對未來工作與適應社會需要的重要學習內容，因此在教學中可以利用微課解決課時和教學設備的限制。具體可以從以下兩方面進行：

（一）運用微課展示和弦序進的彈奏。和聲課雖然一直在探索和弦序的鍵盤化，即如何將四部和聲寫作轉化為鋼琴鍵盤上的彈奏，為即興伴奏打下基礎，但這一探索往往受教學設施的限制，如教室只有一臺鋼琴，教師無法在鋼琴上同時給全班40多位學生展示和弦的序進彈奏，必須分小組進行，這無疑削減了課堂的教學效率。微課則可以把教師提前錄制的和弦序進彈奏視頻，在多媒體上播放，讓全班學生在同一時間看到和弦序進彈奏的視頻，不但提高了課堂效率，而且解決了教學設備對鍵盤和聲教學的限制。因為很多學校受教學資源的限制，并不能為和聲教學提供一間同時能容納40多個學生的電鋼琴教室或鍵盤教室，這給學生的鍵盤化的練習帶來一定的困難。微課的介入，把課堂的展示以網絡的形式留存，供學生課堂與課后自主學習，并可通過反復觀看，反復練習，提高自身的技能。對于接受能力強的學生，利用微課可以溫故而知新；對于接受能力稍弱的學生，利用微課可以查缺補漏。

（二）運用微課展示帶鋼琴伴奏織體的和弦連接彈奏。在完成和弦序進彈奏的基礎上，往往會引入帶鋼琴伴奏織體的和弦連接彈奏，關于“鋼琴伴奏織體的引入”是鍵盤和聲的教學難點，教師可針對這一難點，制作關于介紹常用鋼琴伴奏織體的短小視頻，并放在網絡中在線共享，讓學生可以通過互聯網或移動終端，如智能手機、平板電腦、上網本等移動設備，隨時隨地觀看在線視頻，學習和了解常用的鋼琴伴奏織體，既充分利用課后的零碎時間學習，也激發學生自主學習的積極性。微課視頻的“短小精悍”讓學生在最短的時間內涉獵和積累不同的鋼琴伴奏織體，增長見識，減輕在學習時間上的負擔，提高了學習的興趣和積極性。

微課不是普通的視頻或者PPT+配音，或者用FLASH制作帶解說的課件，而是在線共享的課程資源。其針對各種知識點、重點、難點所錄制的各種教學視頻以及各種課堂實例與學生課后作業的在線視頻展示，使“面對面教學+在線教學”的教學方式在和聲教學中運用，提高了學生學習的積極性與主動性，提升了和聲課堂教學的效率與教學效果。

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【作者簡介】戴麗霞（1980- ），女，廣西梧州人，廣西藝術學院副教授。

（責編 吳 筱）