對我國農民民主意識自主建構的可行性分析

郭紅倩 (河北省香河一中 065400)

所謂農民民主意識，是指農民為主張民主權利，保護合法利益而提出的自己當家作主，管理集體、公共和國家事務的思想主張。成熟的農民民主意識的形成并不能單純依靠外部因素的強化，而應側重于農民自身的建構。依據建構主義學習理論的基本觀點，農民作為認知主體，可以在外部環境的影響下，依據自身的經驗和背景知識，積極主動地建構自身的民主意識。其可能性具體表現在以下幾方面：

一、知識基礎——農民的頭腦中具備一些零散的民主知識

建構主義者認為 “當問題一旦呈現在面前時，他們往往也可以基于相關的經驗，依靠他們的認知能力，形成對問題的某種解釋，這并不是胡亂猜測，而是從他們的經驗背景出發而推出的合乎邏輯的假設……離開學習者的背景和經驗來談‘建構’是毫無意義的?！睋丝梢哉f，農民民主意識得以自主建構的首要前提是農民的頭腦中要具備一定的民主知識，對民主要有所了解。近年來，隨著農村生產力的發展，農民的生活水平有了顯著的提高，這使他們有機會考慮精神方面的享受，從而在農民的頭腦中萌發了對農村組織形態和管理方式的民主參與意識。加之近年來，電視、廣播等各種媒體在黨和政府的引導下，充分發揮其宣傳喉舌的作用，開辟了豐富多彩的農民節目，讓民主法制知識通過典型事例得以展現出來，使農民在享受的同時對公民的民主權利有了一定的了解和認知，并且儲備了一些零散的民主知識。

二、情感基礎——農民的心中萌發了民主熱情

建構主義認為，作為學習活動四因素之一的學生情感，在知識的建構過程中具有十分重要的意義。那么，對于建構農民民主意識而言，農民民主情感的萌發就顯得十分必要了。在農村，村民可以通過“民主選舉，民主決策，民主管理，民主監督”來實現村民的“自我管理，自我教育，自我服務”，使得農民頭腦中的“服從”意識逐漸地向“權利”意識過渡。在日常生活中，農民對于政治的關注程度有了明顯提高，參政議政的情緒不斷加強，從而使得農民渴望民主的熱情得以激發出來。

三、外部環境

建構主義認為，“學習環境是學習者可以在其中進行自主探索和自主學習的場所”在此環境中學生可以利用各種工具和信息資源來達到自己的學習目標。由此可見，良好的外部環境尤其是良好的農村社會環境對農民民主意識的建構起到重要的輔助作用。

1.良好的農村社會環境為提升農民民主意識提供了經濟支持。正如馬克思所言：“生產力決定生產關系，經濟基礎決定上層建筑?！蹦敲?，民主意識作為一種上層建筑，它必然受制于民主主體所處的經濟地位。換言之，農民民主意識的提升離不開一定的經濟基礎和物質條件。近年來，黨中央、國務院與時俱進地制定了加強“三農”工作的大政方針，并號召各地區、各部門認真貫徹落實中央關于社會主義新農村建設的決策部署。農村的經濟建設呈現出良好的發展態勢，農民的經濟收入有了明顯提高，物質文化生活更加豐富，從而為農民民主意識的提升奠定了良好的經濟基礎。

2.良好的農村社會環境為提升農民民主意識創造了和諧的政治氛圍。農民民主意識的提升同樣離不開一定的政治氛圍，政治氛圍的形成又必須依賴于穩定的農村社會環境。當前，我國農村、農業形勢持續向好，農村的公共事業得到加強，農村社會保持和諧穩定，實現了新農村建設的良好開局。這就為農民建構自身的民主意識提供了良好的政治氛圍。農村社會的穩定與和諧，使得農民可以在生產勞動之余，從事非生產性活動，汲取各種信息資源，充實自己的頭腦，實現思想觀念的轉變。這樣有助于農民民主意識的形成以及自身綜合素質的提高。

在我國全面推進社會主義新農村建設的整體背景之下，農民民主意識的提升是一種必然的趨勢。然而，農民民主意識的提升不能單純依靠外界因素的強化，而是應該充分發揮農民的主體性作用，側重于農民自身的建構，從而提高農民的政治文化素質，進而有利于農村基層民主政治建設的發展和完善，以及我國社會主義和諧社會、和諧農村的構建。

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