探究初中英語寫作教學中范文背誦與體裁寫作法的結合

陳藝彬（福建省南安市詩山聯星中學362311）

探究初中英語寫作教學中范文背誦與體裁寫作法的結合

陳藝彬（福建省南安市詩山聯星中學362311）

初中英語是初中階段的重點學科，初中英語新課程標準更加突出語言的功能，強調學生可以用語言交流，其次才是語言與技巧的培訓，寫作在英語教學中占據著極為重要的地位，無論是教師的教還是學生的學，寫作都是一個重點與難點模塊，寫作教學難度很高，本文主要分析新課程背景下初中英語寫作教學中范文背誦與體裁寫作法的結合研究。

初中英語寫作教學范文背誦體裁寫作法

初中英語教學的根本目的是提升學生的聽說讀寫能力，在這幾項技能之中，聽與讀屬于理解技能，說與寫屬于表達技能，其中“寫”能夠反映出學生的英語語言英語能力，是檢驗學生學習水平的標準。作為一個重要的環節，寫作在英語教學中占據著極為重要的地位，但是寫作教學的難度卻是最高的，即使教師與學生投入大量的精力，也不一定能夠取得理想的教學效果。導致該種問題出現的主要原因就是教學方法陳舊、教學理念落后，基于這一背景，可以善于利用范文背誦和體裁教學法兩者的精華和優點，然后達到揚長避短的效果。

一、新課程標準對于寫作教學提出的要求

初中英語新課程標準對于協作教學提出了新的要求，從小學到初中，將寫作能力設定為9級，其中，8級寫作對于學生有著如下的要求：

（1）可以根據課文寫摘要。

（2）可以根據圖表與文字信息寫出報告與短文。

（3）可以寫出結構完整、連貫的短文，可以表達出自己的態度與觀點。

初中英語新課程標準更加突出語言的功能，強調學生可以用語言做事，首先是內容的深層次挖掘，其次才是語言與技巧的培訓，在這一背景下，教師需要反思自己的教學行為，尋求能夠促進學生全面發展的渠道。

三、體裁寫作法PK范文背誦法

（一）體裁寫作法的優缺點

該方法著重于思想內容表達方面的訓練，它可以促進學生在寫作過程較快地了解寫作、調動學生寫作的積極主動性。此外，它還能夠增強學生自主學習的意識，激發學生學習寫作的興趣。

但體裁寫作法在實際操作中容易出現語言積累不足的情況，也容易使學生在寫作初期就很喪失對寫作的信心，影響其寫作的質量。不僅如此，該方法常常需要占用大量寶貴的課堂時間。課堂時間是學生學習的黃金時間，也是學生學習過程中精神高度集中的時間。在這有限的時間里對學生進行寫作訓練，不能很快地將學生的寫作訓練到位，效果也不是很理想。

（二）范文背誦法的長短處

背誦是一個長久流傳的學習方法，它可以讓學生識記很多知識，也可以讓學生的能力得到提高。眾所周知，背誦過程是一個很復雜的過程，也是一項長期過程。不過在此過程中，學生的記憶活動也會隨著思維的跳躍而增強。這種方法本身是可取的，它可以使學生了解各類文章的風格與寫作特點，便于寫作主題的敲定。

然而對于素質教育的挑戰，范文背誦法也存在缺陷。死記硬背式和填鴨式的教學也逐漸受到大家的抵觸和反對，創新意識的培養一舉成為亮點。只有注重理解，不要一味地灌輸和模仿，才能擺脫傳統背誦枷鎖的束縛，提高學習寫作的積極性與主動性，進而提升寫作的思維能力。

四、體裁寫作法與范文背誦法的疊加

（一）體裁寫作法與范文背誦法結合的加法效應

由于目前班級學生人數較多，教師不能對每個學生都進行監督和指導，加之其占用大量的課堂教學時間，所以體裁寫作法的實踐存在很大的難度。而為了彌補體裁寫作法的不足，教師可以利用范文背誦法的優勢之處，將兩種教學方法結合起來，開闊學生的思維視野，創新學生的寫作思路，讓學生自己定位自己的寫作。因此，每位英語教師都應該以班級特點和學生差異作為出發點，制定出較完善的教學方式。在此之前，教師必須要深入了解學生對寫作的態度和寫作的困難，然后根據實際情況制定出一種符合學生發展需求的教學方式。將這兩種方法相結合，不僅能很好地解放學生的思想，而且還能提升英語寫作的教學質量和水平。

（二）體裁寫作法與范文背誦法結合的建議

1.重體裁教學，強調寫作的真實性。英語寫作的重點問題就是應用何種體裁，如何應用這種體裁，在寫作教學中，教師需要有計劃、有目的地引導學生熟悉不同的寫作體裁，在教學體裁的選擇上，需要具有促進性、趣味性以及關聯性，與學生的語言水平和認知水平相符。在教學方式的選擇上，可以為學生提供代表性的范文，讓學生自行體驗，分析范文的體裁，在教師的協助下總結不同體裁的語言素材、文本結構特征。此外，寫作教學必須要具有真實性與生活性，反應出學生生活的真實世界，對于教材中一些缺乏真實性的素材，教師需要進行改造。2.口語和寫作相結合?？谡Z是英語教學的主力軍。在初中的英語教學過程中，也有很多的口語訓練需要相互配合才能完成。例如：

A：Hello，I’d like some drink.

B：what kind of drink would you like？

A：orange juice or milk，please.

在教學中，教師可以安排學生多進行一些口語練習，并將口語練習同寫作相結合，而在口語練習后圍繞這一情景立即讓學生進行寫作。等寫作完成以后，可以讓學生之間相互點評。這樣做不僅有利于激發學生寫作的興趣，還可以提升學生寫作的能力，一舉兩得。3.多媒體輔助教學。為了提升學生的寫作水平可以提高學生對英語文化的理解。隨著社會的發展，教學手段也在不斷的發展和完善。教師不僅可以利用傳統的教學方式，還可以嘗試使用新型的多媒體來輔助教學。在課堂上，教師可以用多媒體播放一些外國的電影片段，使學生在輕松的氛圍中學習和了解外國文化。如果條件允許的話，也可以請相關的教育專家來學校進行知識講座，再利用廣播在課余時間播放一些膾炙人口的英文歌曲。這樣不僅能夠提升英語的學習緊密度，還可以營造一個良好的學習氛圍，全面促進學生學習。其實，這些輔助都可以對學生學習和寫作起到很好地提高作用。

五、結語

體裁寫作法和范文背誦法都是非常好的寫作訓練方法，但是就訓練結果而言，體裁寫作法的效果更為顯著。該方法不但能提升學生的語言能力，還能幫助學生更好的理解英語篇章。而將體裁寫作法和范文背誦法相結合，更利于節約課堂時間，培養學生寫作的主動意識。所以，為了促進寫作的教學，我們應該大力推廣和應用這種新型有效的教學模式。

[1]李金蓉.基于范文背誦的過程體裁法在初中英語寫作教學中的應用[J].蘇州大學，2013.

（責編 張景賢）