淺談如何培養良好班風，構建優秀班集體

淺談如何培養良好班風，構建優秀班集體

白景云 （遼寧省營口市鲅魚圈區海星小學 115007）

一個優秀的班級體是班主任辛勤勞動的成果，也是班主任的思想、品質、道德風貌、意志情感及領導藝術的綜合反映。良好的常規是構建優秀班集體的保障；金字塔形的管理機制是建立優秀集體的工具；教師的任務就是在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。

以身作則 金字塔 友好競爭科學管理 常規訓練

班主任工作是最辛苦的，但也是最有成就感的，有人問我喜歡從事什么工作時，我都堅定地告訴他“我就喜歡當班主任”。在整整15年的班主任工作中，我更加體會到作為班主任的喜悅和自豪，當然這其中也有為人師的苦惱和自責，雖然不能做得最好，但我要盡可能做得更好。如何在班主任工作崗位上培養良好班風，構建優秀班級體呢？我覺得應該做到以下幾點。

一、強化常規訓練，形成良好班風

良好的常規是進行學習和生活的保障。對于新成立的班級體，班主任更要加強每個學生的常規訓練。例如，本學期訓練內容包括學校制定的日常行為規范、課堂常規、課前排常規和出操常規、衛生常規、勞動常規、就餐常規等諸多方面。作為班級的領路人、管理者，班主任就必須有一個“長計劃短安排”，應當結合學生實際及學期的實際情況制定切實可行的工作計劃，每一項內容都要有計劃地去實現，一要目標明確，二要慢慢加任務。相當長的一段時間里，班主任只強調一條，等這一條深入人心了，成為班規了，再提其他的規定。樣樣都抓，必定樣樣都抓不起來。下面以課間常規為例，具體說一說。

首先：下課之前老師必須講好要求，1.下課后先喝水，去衛生間，這樣就不會出現課間回教室、或上課才想起上廁所的情況。2.走廊右側行，嘴無聲，一排走。3.在站排附近玩耍，以便迅速站排，站排時找準自己的位置，排頭兩人的位置要固定好，大個直接往后站。剛開始這一過程老師最好全程跟蹤，之前要求說清楚、中間監督到位，很重要的是最后一定要有總結，獎勵優秀、樹立榜樣。這就像我們教師的期末、教師節評優，有結果大家才有奔頭。當這項工作做了一定時間，已經形成習慣時，再交給班干部負責。當然老師也不能完全放手。知道做前有要求、做中有監督、做后有總結這三個步驟還遠遠不夠，最難做到的是持之以恒。書上說“22天培養一個好習慣”，我特別贊同，一項常規的形成最少需要堅持1個月時間的，中間不能有任何懈怠。所以，一個優秀班級的形成是要付出很多的辛勤勞動的。

二、教師以身作則，培養良好班風

要求學生成為什么樣的人，自己要先成為這樣的人，一個優秀的班級體是班主任辛勤勞動的成果，也是班主任的思想、品質、道德風貌、意志情感以及領導藝術的綜合反映。學生的一些活動，在相當程度上是模仿教師，特別是班主任模仿。所以班主任必須要以身作則去體現班風，要用自己的行為去實踐對學生講的道理。班級成立之初，楊主任和付主任都問過我：“也沒見你說什么，你們班學生怎么就那么守規矩呢？”其實很多時候我是用自己的行動去影響學生，例如：我要求學生升旗時站軍姿，我就要先站得筆直；我要求學生做操要用力，我就要先把操做標準；我要求學生堅持跑操，我就克服一切困難先做到這一點，所以在入冬以來我們班上跑操無一人缺席無一人掉隊，不光鍛煉了身體更堅強了毅力。所以說行動就是無聲的教育。

三、實施科學管理，發揮干部作用，構建優秀集體

我建立了金字塔形的管理機制：老師——小干部——普通學生。老師只管小干部，首先我把管理方法教給小干部，然后放手讓小干部各負其責。例如，早讀、課前安排、走廊紀律、自習課、室內衛生、物品擺放……工作安排要細，做到事事有人管，人人有事做。老師只管負責人，負責人管普通同學。一段時間訓練后，監督、檢查、總結這些工作就可以由負責人單獨完成。開學一個月后我們班的古詩誦讀時間就由馮韻非同學全權負責，每天7：50準時開始，讀前有要求，讀的過程有評價，讀完有總結，整個過程幾乎不用老師說一句話。這時候，小負責人就有權利每天輪流任命不同的同學共同管理這項工作，使更多的同學參與到班級管理工作中，發揮了學生的積極參與性，不光鍛煉了他們的能力，還能消除一些學生的自卑感，使成功感和愉悅感向更多的人身上遷移?！俺晒淼挠淇焓菑姶蟮那楦畜w驗，兒童想當一名好學生的愿望就是依靠這股力量?！保ㄌK霍姆林斯基語）讓盡量多的學生都有管理的崗位，扮演一定的角色，不光做到“事事有人管，而且還人人有人管，人人能管人?！边@樣老師就有更多的時間處理其他工作，這也是我平時在班級內話少的原因之二。管理到位了，評比更要及時。我們班孩子年齡小，我采取的是發小紅花的方式，攢足10朵花就可以換一面旗貼在行為習慣記錄本上，并且評比結果和期末評比掛鉤。這學期我采用的是加分和減分制，也是每周一評，評比方法要常換常新，如果總是采用一種方法評比，時間長了，學生會覺得特別乏味，所以教師要經常換新的評比方法刺激學生，讓他們體會到游戲的樂趣和競爭的激烈。這些評比結果對學生來講特別珍貴！不光是優秀學生評選的依據，更是他們成長和努力的見證！

四、激發學生競爭意識，增強集體榮譽感

學生的競爭意識往往來自于對集體榮譽的維護，因而集體的榮譽感可成為競爭的動力。我的任務就是在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調的是，這是“互動”“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭。本學期我們班將要進行的一系列活動，如“感恩節活動”“趣味運動會”“年組特色體育活動”“12、9長跑”等，都是很好的學生之前競爭的契機。這些活動，我都積極組織，并進行有計劃的訓練和指導，取得了不錯的成績。我們學校的管理非常人性化，體育比賽即使是最后一名，也會頒發獎狀，無論成績怎樣只要學生努力了，就應該讓他感受到榮譽、友誼、團結的力量。教師應抓住一切機會，把榮譽變成一劑催化劑，盡力讓它在班級同學心目中發酵，再發酵，讓每位同學都能把班級榮譽和自己的行為緊密結合，這樣的班級凝聚力一定是堅不可催的。

班主任工作是一項復雜艱苦而有創造性的工作，班級不同，方法也不相同，只要我們用心，從點滴做起，從小事做起，就一定能有所收獲。

（責編 趙景霞）