淺談行為習慣的養成促進班級的管理

淺談行為習慣的養成促進班級的管理

曹 靜 （河北省承德市興隆縣掛蘭峪學區牛圈子小學 067300）

在班級管理過程中，最棘手的就是學生良好行為習慣的養成教育。在班級管理工作中，特別是新入學的學生，狠抓習慣養成教育是當務之急，是班級教育能否順利進行的基石。如何讓學生養成一系列的良好習慣呢？經過半年的教學過程，我特別在學生課前準備、上課鈴向后、聽講、寫字、課后作業等方面進行了培養。良好的行為習慣的養成，必須貫穿在整個班級管理過程中，班主任要耐心細致的，不能操之過急的，有了良好的習慣，學生的學習自然會好，學到的知識會更牢固。

行為習慣 班級 管理

萬丈高樓平地起，沒有堅固的基石是不可能建成高樓的。一年級就如建筑師建筑高樓，是小學階段的起始階段，是以后學習知識的基礎，就如建高樓的基石一樣重要。因此，低年級的班主任，其責任之重大是可想而知的。

今年的開學初，我擔任一年級的班主任，面對一個39人的班級，面對一張張可愛的面孔，我深深感覺到了肩上責任的重大和艱巨。

一年級是學生良好習慣養成階段，正如著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，只有一句話，就是養成良好的習慣……”如何讓學生養成良好習慣呢？經過半年的教學，對學生一些習慣的養成總結了一些粗淺的看法。

1.課前，要熟悉每天的課程，在上課前要準備好要用的學具，并且要整齊地擺放在桌子的左上角。

2.上課，當上課鈴聲響起，學生要快速走進教室，這時只能聽到腳步聲，不能有說話聲，要告訴學生上課的鈴聲就是讓我們結束一切游戲準備上課了。走進教室時要輕聲、快速坐到自己的座位上，不要交頭接耳，小手平放到桌子上，目視前方等待老師來上課。

3.聽講，由于小學低年級學生的自我控制能力很差，注意力容易分散，經常有聽課“走神”的現象；老師在講課時，有的學生在玩東西，有的同學在偷吃小食品，還有的學生和周圍的同學講話。對于學生出現以上的種種現象，我采取以下方法培養學生專心聽課的習慣。

（1）在課堂教學過程中我十分注意觀察每一個學生，不時用鼓勵、表揚、眼神提示等方式吸引學生注意力，及時引導他們認真聽老師講課，聽別人發言。

（2）利用學生喜歡的游戲、競賽活動來讓他們集中注意力，引導學生認真聽老師講課，聽別人發言。如開火車游戲，同桌同學、組與組之間，男生和女生之間進行競賽等。

另外，同學發言后，教師要鼓勵學生進行互相評價、對別人的發言給予補充。通過這樣的訓練，學生能盡快集中精力投入學習，認真上好每一堂課。只有先培養好學生良好的專心聽課習慣，才能逐步增強課堂學習的效果。

4.寫字，對于剛剛學習寫字的孩子來說，握筆姿勢、運筆姿勢都是他們必須掌握的基本常識，學生寫字時的姿勢必須做到“一拳”“一尺”“一寸”，為了怕學生忘記寫字姿勢，我特意把一張正確寫字姿勢的圖片粘貼在黑板的左上角，時刻提醒學生。在學生運筆時，我常常對一些寫字有難度的學生進行“手把手”的指導，使其正確書寫生字。

5.課后作業，從孩子完成家庭作業的情況中，我發現了他們種種不良習慣。如作業不完成，這還是好的現象；作業不寫全，這是留作業時不認真聽課；留的作業自己不記住，讓家長打電話詢問；更可氣的是作業明明沒寫完謊稱寫完，說作業寫了忘在了家中等。對于以上這些現象，我采取了一些方法：

（1）對于不想寫作業的同學，我會對他的點滴進步進行鼓勵，哪怕他寫很少的作業，我也要從這些作業中找到優點進行點評。如：“某某同學雖然今天沒有寫完作業，但他所寫的作業，字跡清晰、工整，值得表揚，如果照這樣寫下去，都能寫完，該多好??！”聽到我的評價，那些沒寫作業的同學不好意思地低下了頭，同時我也觀察到了，他們的臉上展現出了想寫作業的意愿。

（2）對于老師留作業不認真聽的同學，我一方面和家長溝通，讓家長不要替孩子詢問作業，避免孩子對家長產生依賴，一方面，在留作業的時候，教師嚴格要求學生必須認真聽講，否則不完成作業就會得到批評，這樣雙管齊下，收到了顯著的效果。

（3）對于說謊的孩子，他犯了兩個錯誤，一個是說謊，一個是不寫作業，謊話連篇，強詞奪理。記得有一次，我留了一些寫拼音作業，第二天早晨進行檢查，當我檢查到一個小女孩的作業時，她很平靜的說：“老師我的作業忘家了?！蔽覇枺骸澳銓懥藛?？你真的忘家了？”她說：“老師，我寫了，真的忘家了?！蔽矣謫枺骸澳銓懥?，老師相信你，你放在家里哪了？老師打電話叫你媽媽給你送來？”這時只見她很委屈的說：“老師我是寫了，忘記放在了家里什么地方了？”這時我拿起手機做準備打電話的樣子，只見這個小女孩立刻淚如雨下：“老師，我……我沒有寫作業，您別給我媽媽打電話了?！蓖瑯邮沁@個女孩，中午快放學了我留了一些作業，我說：“誰先寫完誰就出去玩準備吃飯?！毕抡n鈴聲一響，只見這個女孩蹭一下就跑出了教室，這時她的同桌就告狀了：“老師某某沒寫完作業就出去玩了?！蔽伊⒖探袑W生把她叫進來，只見她說：“老師，我寫完了?！蔽覇枺骸霸谀哪?？拿來給老師看?！彼脕砹艘粋€本子說：“老師，作業在這里?！蔽曳_本子，就只有一遍的作業，根本就沒有寫完，我問：“你不是寫完了嗎？怎么只有一遍?！彼妻q說：“老師，我是寫完了，在本子上呢?！蔽艺f：“在哪里？你給我找出來?！彼粩嗟姆咀?，不斷地說自己做完了，可是在本子根本看不到作業的影子。遇到這樣睜眼說謊的孩子我采取的辦法是：其一，耐心地和孩子交流，不要讓孩子對老師產生恐懼。其二，給孩子講關于說謊帶來的壞處的故事，使其明白說謊是多么的可怕。其三，與家長常溝通，時常關注孩子的變化，使其改掉壞習慣。經過這半年的教導，學生有很大的進步，不說謊了，也積極的寫作業了，并且每次都愿意讓老師和組長檢查作業。

良好的行為習慣不是一兩天就能養成的，它必須貫穿在整個班級管理過程中，作為班主任，我們要有耐心不能操之過急，要常抓不懈地對學生進行行為習慣的培養，有了良好的習慣，學生的學習自然會好，學到的知識會更牢固。

（責編 趙景霞）