文化創意產業背景下江蘇省美術學研究生教育發展的趨勢與對策研究

文章編號：1003-9104（2015）01-0210-03

基金項目：本論文為江蘇省教育科學“十二五”規劃專項課題資助（項目編號：C-c/2013/01/056）階段性成果之一。

作者簡介：朱琰（1979- ），女，漢，江蘇南京人，南京師范大學美術學院在讀博士研究生，南京航空航天大學藝術學院美術系講師。研究方向：美術學，美術教育，美術史論。

摘 要： 近年，我國美術學研究生教育獲得了前所未有的發展，研究生培養規模逐年遞增，特別是隨著文化創意產業的全球蜂起，對于美術類高素質高水平創新型人才的需求日益增大，研究生培養質量的優劣也越來越引起社會各界的廣泛關注。作為創意人才輸出的高等藝術院校，在美術學研究生教育的人才培養目標、教學模式與方法、課程結構與設置等方面的系統性、科學性和有效性，對于最終人才培養的結果和質量具有極為關鍵的作用。進一步改進、優化和提升美術學研究生教育的整體水平，為我國文化創意產業的可持續健康發展培養和輸送優質創意人才，已成為當前我國高等藝術院校的一項重要職責與緊迫任務。

關鍵詞：藝術教育；文化創意產業；美術學；研究生教育；學科建設；人才培養；對策

中圖分類號：J02 文獻標識碼：A

美術學研究生教育是本科生教育的進步與發展，其通過更為系統的理論知識學習、學術論文和創作實踐，重在培養學生獨立思考、獲取知識，以及發現、分析和解決問題的能力。因此，高等藝術院校在研究生教育的人才培養目標、教學模式與方法、課程結構與設置等方面的系統性、科學性和有效性，對于最終人才培養的結果和質量都具有極為關鍵的作用。隨著文化創意產業的日益發展，社會和市場對于高層次的美術類創意人才的迫切需求也逐漸增多，而對其創新能力與綜合素質也愈發重視。因此，進一步改進、優化和提升美術學研究生教育的整體水平，為我國文化創意產業的可持續健康發展培養和輸送優質創意人才，已成為當前我國高等藝術院校的一項重要職責與緊迫任務。

一、文化創意產業的提出與背景“文化創意產業是以創意為手段、以文化內容創作成果為核心價值，以知識產權保護為特征的產業?！盵1]文化、創意和產業是文化創意產業的基本內涵，在某種程度上，我們可以說，文化創意產業即文化產業與創意產業的交集，它兼顧了二者的一些基本特性。文化，是其得以發展的基礎和原動力。2002年，中國臺灣省首次提出了文化創意產業的概念，并把推進文化創意產業的發展置于重中之重，制定了具體的發展規劃和實施方案。國外對此相關的產業定義則是創意產業、內容產業、版權產業等。2006年，在由中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《國家“十一五”時期文化發展綱要》中，“文化創意產業”這一概念首次出現在官方重要文件中。同年，在由北京市統計局發布的《北京市文化創意產業分類標準》中，第一次對于文化創意產業的概念進行了官方定義：“文化創意產業指以創作、創造、創新為根本手段，以文化內容和創意成果為核心價值，以知識產權實現或消費為交易特征，為社會公眾提供文化體驗的具有內在聯系的行業集群?！盵2]

美術學研究生教育以培養高素質高水平的創新型人才為目標，應以創新意識、創新精神、創新思維、創造力及創新人格等創新能力為導向，通過高質量高效率的教學計劃和階段性任務，建構起美術學研究生的更為規范、科學、合理的培養模式和體系，以更加高質量的創意人才的輸出為文化創意產業的健康發展提供有力后援和保障。

二、當前江蘇省美術學研究生教育的現狀2011年，國務院學位委員會和教育部批準印發了《學位授予和人才培養學科目錄（2011年）》，原有的在《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄（1997年頒發）》中的一級學科“藝術學”成為學科門類，二級學科“美術學”調整為新目錄相應的一級學科。至此，美術學的學科地位與層次得以全面提升，尤其是在研究生教育領域。在這一背景下，全國各大藝術類高校的美術學研究生教育也獲得了千載難逢的發展機遇。近年來，江蘇省的美術學研究生教育在基本遵循該專業學科特點和教學規律的前提下，逐漸走向規范和成熟，在教育模式和教學方法等方面進行了一些有益的探索，也取得了一些可喜的成績。然而，在日益蓬勃發展的背后，也凸顯和存在著一些亟待解決的問題。1.缺乏清晰的人才培養目標文化創意產業的發展態勢，亟需培養一支隊伍龐大、素質較高的創意人才大軍，而作為人才輸出的重要職能部門，高等藝術院校的人才培養目標的準確度與清晰度顯得尤為關鍵。而在實際調研過程中，我們發現，有相當一部分高校的美術學研究生人才培養目標與市場需求脫節，存在不同程度的“滯后”或“超前”現象。一是人才培養計劃缺乏與時俱進的即時調整，多年沿用，一成不變，對于社會和市場的人才需求變化關注不夠，此一“滯后”現象必然導致了人才培養走向的適用性存在偏差。與此相反的另一現象則是在人才培養計劃的制定中不聞當下實際和動態的盲目“超前”，缺乏對校方自身辦學條件、現狀以及市場調研的客觀分析和定位，在沒有科學系統的理論指導和規劃的情況下制訂超出現有辦學能力和水平的人才培養目標，結果必然導致研究生在畢業后無法達到社會對其期望值，更無法滿足文化創意產業市場對于高素質高水平創新型人才的實際要求。2.教學模式較為單一傳統的美術學研究生教育主要依賴于校內資源，即大部分甚至完全靠固定而有限的專職教師在課堂上展開教學工作。雖然這種教學模式在時間和內容等方面具有一定的穩定性，但是也不可避免地抑制了更為廣泛的教學途徑的拓展。學生缺乏更多與校外產業市場相關聯的學習機會和實踐經驗，而作為培養人才的這些校內教學者本身，由于工作性質和科研壓力等多方面因素的制約，在教學內容與方法上存在一定的局限，學生難以接觸到更為多元的教學引導，專業學習容易出現單一化的傾向，創造力的進一步開發和提升也因此容易受阻。3.課程結構設置有待完善和優化當前江蘇省高等藝術院校的美術學研究生教育的課程設置普遍集中關注學生對于專業知識與技能的掌握，尤其是強調對于學生專業技能水平培養的專業課程。這就形成了一種不可避免的傾向，專業領域的課程數量與內容在相當程度上壓制了其他綜合或人文課程的比例，而培養出來的研究生也不可避免地存在重“?！陛p“博”、重“?！陛p“文”的現象，只精通自己專業領域的知識內容，缺乏廣博的綜合知識儲備和人文修養。而在專業課程的內部配比上，也或多或少地存在理論類課程與實踐類課程失衡的情況，或偏理論，或重實踐，沒有真正將二者統一至一個相輔相成、互惠互利的平臺之上。這些問題都在一定程度上制約了整個美術學研究生教育的課程建設的科學性與合理性。4.師資隊伍構成較為局限

當前江蘇省高等藝術院校的美術學研究生教育的師資構成，雖然對教師的任教資格設定了條件和門檻，但依然存在一定的局限。一是較大程度或者完全依賴校內師資進行教學，缺乏更為廣泛的教師來源。雖然很多院校聘請了個別具有較高知名度的校外相關專業領域專家作為兼職教授參與導師組，但由于校方缺乏長期和具體的指導政策和教學分工，很多校外師資常常形同虛設，并沒有在實際教學中發揮應有的功能和作用。二是教師的理論與實踐水平存在不同程度的失衡，很多院校的教師由于個人在此二者之一的傾向性，在研究生教育過程中或偏倚學術理論的培養，或一味偏重創作實踐，尚無法給予學生以更加綜合、全面、平衡的專業指導，由此培養出來的學生常常帶有明顯的導師個人風格與特點，這也使得學生創新素質和能力的開發受到了約束。5.評價體系趨于單一化文化創意產業類別的多樣性決定了其對于創意人才綜合素質與能力的強調和重視，而當前很多院校在美術學研究生的培養過程中缺乏更為多元的評價機制，相對單一的評價視角、方式和來源在一定程度上壓制了學生可能的創新潛質的開發，尤其是仍然存在一些“一言堂”式的評價傾向，導師單方面的擅長和喜好左右了學生學習的走向和結果，因而無法從多向度對其展開全方位的專業評判和認定。三、對策與建議江蘇省高等藝術院校美術學研究生教育所凸顯的諸多問題，極大地影響和限制了培養人才進入文化創意產業市場的適用性和有效性，因此，針對以上現狀，在今后的教育教學過程中加以調整和改進刻不容緩。立足當前文化創意產業蓬勃發展的有利背景下，美術學研究生教育理應把握好這一歷史機遇，客觀認識美術學科在新形勢下的優勢與局限，堅持以學生為根本、以創新為導向，積極探索一切可能提升美術學研究生教育質量和教學水平的方式方法，從而更快更好地實現自身與文化創意產業市場的對接與整合。1.基于多方關系的權衡制定人才培養計劃在培養目標的設定與實施過程中，應從單一注重理論水平或是強調技能技巧向提升學生的專業綜合素質和創新能力拓展。努力做到知己知彼，權衡利弊，注意目標取向與過程取向相結合。一方面，積極處理好國家對于美術學研究生人才培養的統一要求、產業市場的當前需求與各培養單位辦學特色與能力的關系。另一方面，注重解決美術專業學位人才統一質量標準與學生個性發展的關系、學生的理論研究水平與藝術創作實踐能力和整體素質的關系。此外還要根據美術學研究生教育與一般學術性學位研究生教育的差異與特殊性，轉變傳統教育觀念，探索適合美術學研究生的人才培養模式。2.實行產學研相結合的教學模式校方應與校外相關文化創意產業機構和單位建立各種形式的教學合作，建立多樣化的創作實踐基地，注重實際參與，擴大實踐范圍，展開具體有效的雙邊交流，讓學生的學術理論與創作實踐能力在直接的校外見習實戰中得以檢驗和提升?？梢苑e極探索和推進產學研一體化的教學模式，將學校、企業和科研單位等共同融入教學過程中?！爱a學研合作教育是指高等學校與工廠合作培養大學生的一種形式，是學校同校外工作單位合作進行的使校內學習課程與校外工作經驗結合的教育方式?！盵3]因此，應梳理和建立并協調好作為產學研合作教育主體的高等院校、企業與科研單位之間的關系，使各部門充分發揮自身優勢，堅持“利益互補、互惠互利、共謀發展”的原則，建立起長期有效的“合作磁場”，在穩固基礎的前提下，探索更加有利于美術學研究生創新能力培養的教學模式。

3.構建科學合理的課程體系課程設置的科學性、合理性與有效性，是保證和提高研究生教育質量的一個重要因素。因此，必須加強真正適合美術學研究生教育的課程建設，在類別和內容等方面緊緊圍繞文化創意產業之于創新型人才的各種具體要求，既要保證學生獲得扎實系統的專業理論知識，又要注重在給予其充分自由與空間的前提下展開藝術創作實踐，優化知識結構與能力結構，在平衡理論課與實踐課的基礎上，全面提高學生的藝術修養與創新能力。同時，在專業知識與技能的傳授和學習之外，還有必要增加和深化諸如哲學、文學、美學、歷史等相關人文素質課程的滲透，通過對這些人文學科知識的學習和了解，提升學生的綜合素質和知識儲備，改變傳統美術學研究生教育向專業理論與技能學習“一邊倒”的傾向，努力打造有利于學生將不同學科知識融會貫通、綜合運用，既能夠提高學生的專業素質，又能夠提升學生的人文素質與文化底蘊的課程體系。4.提升師資隊伍的深度和廣度由于研究生教育階段實行導師制，導師的業務能力和綜合素質對于美術學研究生在理論研究與創作實踐方面的影響更為直接和深遠，因此，加強和深化美術學研究生的師資隊伍建設，提升其深度和廣度，具有極為重要的意義。由于美術學學科的特點，這種提升不單指涉學歷層次，更是教師的學術研究與藝術創作能力方面的提高。具體而言，可以通過“走出去”與“引進來”的方式得以實現。一方面，校內導師在保證和完成好校內各項科研活動的同時，應積極“走出去”參與各項校外文化創意產業相關的課題、項目以及社會實踐，不斷學習提升自身的專業素質和綜合能力，掌握最新的學科前沿動態和成果，進而更好地反哺教學。另一方面，吸引和聘用校外各美術相關文化創意產業實踐領域的專家，以兼職教師的身份參與和承擔研究生教學工作，制定具體的校外教師的教學計劃和階段性任務，定期開展不同主題的專業講座，與學生分享藝術創作以及市場策劃、營銷等方面的經驗和案例，開闊學生思路，指導學生實踐，也在一定程度上配合和補充了校內專職教師的教學內容。有學者在探討創意人才的主要特點時指出：“他們的團隊體現了文與理、科學與技術、創意與操作的結合。不但有專業化的分工，而且有文與理、設計與操作、創意與營銷等交叉經營的良好氛圍?！盵4]由此可見，創意人才的專業素質與綜合能力的拓展非常關鍵。而實現這一目標，則需要各方面多領域不同教師組合的共同努力，通過上述方式，整合各種資源，拓寬教師隊伍，提升教師層次，博采眾長，在理論與實踐雙方面共同保障美術學研究生教育的高效率和高質量。5.完善評價體系的創新機制美術學研究生教育由于其特殊的專業性質和定位，必然在很多方面與其他文理學科的研究生教育存在差異，具有一些相對獨立的自身規律和屬性。因而，建立科學合理的評價體系以衡量美術學研究生教育質量尤其重要，在評價方式上應遵循和根據其特有的規律和屬性進行設置和調整。首先，要平衡好理論研究與實踐創作二者間的關系，以理論研究為基礎，以實踐創作為主導，同步提升學生在這兩個方面的知識儲備與專業水平，進而培養其獨立思考、分析問題和解決問題的能力，更好地實現以理論指導實踐，提升創新素質的目的。其次，完善畢業創作（設計）和論文的評審管理機制，以創新為標準作為選題的原則和方向，要求以相應的專業實踐創作為依據和保障，展開對于藝術創作規律與特性等問題的深入分析與探究，從而獲得真正具有社會意義和實際價值的理論課題。此外，還應深化和拓展對研究生進行評價的導師團隊，實行以第一導師為主、多方共同參與的評價方式，將校內外一切可能的相關專業資源和專家隊伍加以整合，在不同的研究生培養階段對學生予以考核評定，引導評價體系由單一走向多元，以期更加全面客觀地衡量學生的專業素質和綜合能力。當前全球范圍文化創意產業的蓬勃發展，為美術學研究生教育創造了愈發有利的平臺和機遇，各大高等藝術院校應充分發揮自身優勢，及時關注社會與市場動態，把握人才需求的變化與走向，通過上述一系列具有針對性的舉措，不斷調整和改進教育教學機制，從而有系統地提升我國美術學研究生教育的整體質量和水平，促進其在新的時代與經濟形式下得以更快更好地適應文化創意產業的需求和發展趨勢，為我國文化創意產業的持續健康發展提供更為有力的人才資源支持和保障。（責任編輯：帥慧芳）

參考文獻：

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